们的吗

学生提出问题，老师相机板书问题。

小小实验实验我做那么。

它就做什么。

课前已经把白纸用双面胶贴在黑板上，关上教室内的电灯，拉上窗帘，老师拿出手电筒，让学生在手电筒的灯光下做手影游戏。

此环节受到全体同学的欢迎，因为这是小孩子最喜欢的游戏。

学生积极性很高，课堂气氛活跃。

实验影子会儿变成巨人，会儿变成小矮人。

拿出课前准备好的带有磁扣的不透明物体做小人，把磁扣放在黑板上的白纸上，仍用手电筒做光源，让学生做实验，通过变化让学生亲身感受影子会变大会儿变小的神奇。

总结影子什么时候变大，什么时候变小。

实验影子前后左右的变化。

仍用上个实验的用品，让学生做实验，总结出影子什么时候在物体前面，什么时候在物体后面，什么时候在物体左面，什么时候在物体右面。

如果以上个实验学生都做成功，则奖励学生该关的角星。

拓展生活现象你在生活中还看到了影子的哪些变化

学生回答的好就奖励该关的角星。

生活运用医生做手术时用的无影灯。

我国古代的民间艺术皮影戏。

作业小小观察员你在生活中发现了哪些有趣的现象

找找，想想，试试，写写。

根据写出的日记评选出小小科学家。

板书设计我的影子字词关谜语关分析课文小小实验生活现象生活应用出示出示我做什么，它就做什么太阳光下无影灯生字词谜语小矮人巨人天中影皮影戏前后左右子的变化同上节课我的影子教学设计及点评篇教材简析我的影子课是北师大版小学实验教科书第册第单元好奇中第篇主体课文。

文章围绕着形和影光源和影子动作和影子几方面写我观察到的现象，我的想象及我的感觉，个活泼好奇的孩子的形象跃然纸上，是篇非常生动的学生习作。

教学重点学习课文，了解课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，培养好奇多观察多思考的科学态度；练习有感情的朗读课文。

教学过程激趣导入游戏激趣同学们，你们做过手影游戏吗

我们起做，好吗

设计意图学生在游戏的兴奋中，变要我学为我要学，从而产生积极探究的心理。

书题学字这节课我们就来学习我的影子这课。

板书课题，请大家注意影字的写法，起书空。

哪位同学有好办法记住这个字

学生答按偏旁部首记忆；拆成零件记忆；儿歌记忆个北京人站在太阳下，早晨影子长，中午影子短，晚上影子短。

教师相机指导撇是数量多的意思。

设计意图指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处，而学生自己想办法记字，既让识字学习不再枯燥，又渗透了字理识字的方法。

初读课文，感知内容请同学们自由读课文，不认识的字可以问老师问同学或查查字典。

同桌互相当小老师，认真听对方读课文。

如果他全读对了，就给他得分；如果他有错误，就帮他纠正。

教师检查，你的同桌可以得分的，请举手；同桌在你的帮助读对的也请举手。

设计意图读得准确是朗读的基本要求，放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味。

深入学习，感悟内容范读全文，划分自然段。

学习第自然段用你喜欢的方式读这自然段，思考课文中的我发现了什么

学生a我发现地上有自己的影子；b我发现我挥挥手，影子也挥挥手；我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。

教师引导学生总结我发现我做什么，影子也做什么。

板画你想试试看吗

做个动作试试。

再用我，影子也的句式说说。

小结这段我们发现了动作和影子的关系。

继续研究第自然段。

设计意图课堂上尽量让每个学生动起来，学起来，兴趣盎然中趁热打铁进行句式练习学生的造句也就丰富多彩。

同上节课我的影子教学设计及点评篇同上节课我的影子教学设计及点评篇第课时课前活动，激发好奇心请班上两位学生给大家朗读收集到的有关本单元主题好奇的文章。

其他学生在听后说说大致内容。

课前分钟让学生锻炼胆量，并培养学生收集选材的能力及朗读能力和倾听能力。

复习旧知，巩固基础。

开火车式认读生字。

自己小声读课文，并标出自然段，边读边思考影子有哪些变化

理解课文，深入探究选自己喜欢的段落读给好朋友听。

指名读，并说说自己为什么喜欢这段。

学生评价读的情况。

练习读各段，可以是小组读喜欢同段的学生齐读男女生比赛读等形式。

说说影子是怎么变化的

教师相机板书路灯下发现也越来越会儿会儿会儿学习生字离越。

指导用这些重点词造句。

也越来越会儿会儿会儿。

小组做实验并讨论为什么影子会这样变来变去

板书影子变来变去实验方法以人为小组，左右各执手电筒不动表示路灯，其他两人用短铅笔移动表示自己在走，共同观察影子的变化。

小组汇报交流。

教师小结原来，影子和路灯的方向距离有关。

当路灯在人的左边，影子就在人的右边；相反，当路灯在人的右边，影子就在人的左边。

离路灯越远，影子越长；而离路灯越近，影子则越短。

你们知道吗

利用这个道理，我们可以得到些日常生活的帮助。

如早上，太阳从东方升起，物体的影子会在西方，较长；反之，影子在东方时应是什么时候

明白了这些，我们在野外就不会迷路了。

影子这么有趣，又能帮我们，你喜欢影子吗

那你打算怎么读好这篇课文

试试吧！有感情地齐读课文。

以学生为主体，充分尊重学生选择，朗读贯穿于整堂课，让学生在读中享受影子带来的乐趣。

听说读写相互联系。

利用重点词让学生造句，在具体语言中学并积累。

低年级阅读教学教师不宜长篇概论地大讲道理，我采取的是实验探究法，让学生在动手中明白影子和光源的关系，突破了难点。

扩展思维，鼓励实践。

说说学完了这课，你有什么收获

结合学生满足不了的好奇心，自读语文天地中的我想知道这篇短文，并说说你还想知道什么

观察风吹红旗的现象，课后试着写写。

鼓励学生晚饭后，和爸爸妈妈起到路灯下走走，看看影子的变化。

至于其他的现象，我们可以多查查资料或者多听听红领巾广播站的科普知识栏目，相信大家会有更多的收获。

语文是实践性很强的学科，而生活是语文实践的舞台。

放手让学生自己去体验让学生用充满活力的情感伴随他们的认识过程，对自然界的现象产生兴趣，勤于思考，乐于探究。

同时，又激发学生展开想象，写出自己对周围事物的认识和感想，让好奇迸发创新火花。

板书设计好奇我的影子也路灯下发现越来越影子变来变去会儿会儿会儿方向距离同上节课我的影子教学设计及点评篇教学目标复习生字，进行扩词练习，并会用词语说句完整的话。

正确流利有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。

初步了解影子的原理，尝试自己动手做实验验证心中的想法。

课前准备观察影子，你在生活中发现了哪些和影子有关的有趣的现象。

观察在灯光下和太阳光下自己影子的变化，想想为什么

教学用具生字词卡片张白纸，手电筒，带有磁扣的不透明物体教学过程师生闯关大比拼，目的只是为了调动学生学习的积极性，在闯关过程中，学生先闯，能闯过则赢得课角星，如果不能闯关，则由老师解决问题，则老师赢得颗角星。

本课共设计了关生字词关谜语关分析课文小小实验生活现象生活应用生字词关出示生字词卡片。

学生读生字词卡片。

挑选词语说句话。

谜语关猜谜语人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。

灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。

心开旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。

佳琪滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。

中小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。

教师小结影子是光与不透明物体之间产生的种现象。

光照射过来，被物体挡住，在物体下形成片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。

引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动我和影子做游戏。

游戏我的影子会引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动如走路跳舞摆造型向左向右转等等，同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。

师，你在做什么

幼儿我在走路。

师你的影子在做什么

幼儿我的影子在走路。

教幼儿练习句式我的影子会得出结论自己的影子和自己的动作是样的。

影子变变变教师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。

得出结论我的影子比我高；再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论我的影子比我矮；最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。

图书阅读教师向幼儿介绍书名我的影子，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。

师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说我的影子会的句式。

发给幼儿人手份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。

同上节课我的影子教学设计及点评篇教学目标认识课文中的十个新字，会写其中的影字。

理解课文内容，了解影子的变化情况及变化原因。

有感情地朗读课文。

激发学生的想象力和创造力，培养学生善于观察和善于思考的好习惯。

教学重点了解影子的变化情况，有感情地诵读课文。

教学准备课前布臵学生观察自己的影子，准备说说有什么发现。

识字卡片。

课本插图投影片。

教学过程交流观察收获，导入新课。

课前布臵同学们都来观察自己的影子，请告诉大家你在观察时有什么重要的发现和收获，好吗

通过交流激发儿童的生活情趣，引发学生对课文的学习兴趣。

小结导入同学们通过观察自己的影子有这么多的发现，看来大家都很喜欢自己的影子。

有个小朋友也非常喜欢自己的影子，他的影子是怎样的呢

今天，我们就来学习这篇新的课文我的影子板书课题，齐读课题，注意重读影字。

初读课文，整体了解课文内容。

轻声读课文，遇到生字标出来，对照着后面的拼音仔细读读。

检查读课文，纠正字音，达到读准确。

同上节课我的影子教学设计及点评篇同上节课我的影子教学设计及点评篇第课时课前活动，激发好奇心请班上两位学生给大家朗读收集到的有关本单元主题好奇的文章。

其他学生在听后说说大致内容。

课前分钟让学生锻炼胆量，并培养学生收集选材的能力及朗读能力和倾听能力。

复习旧知，巩固基础。

开火车式认读生字。

自己小声读课文，并标出自然段，边读边思考影子有哪些变化

理解课文，深入探究选自己喜欢的段落读给好朋友听。

指名读，并说说自己为什么喜欢这段。

学生评价读的情况。

练习读各段，可以是小组读喜欢同段的学生齐读男女生比赛读等形式。

说说影子是怎么变化的

教师相机板书路灯下发现也越来越会儿会儿会儿学习生字离越。

指导用这些重点词造句。

也越来越会儿会儿会儿。

小组做实验并讨论为什么影子会这样变来变去

板书影子变来变去实验方法以人为小组，左右各执手电筒不动表示路灯，其他两人用短铅笔移动表示自己在走，共同观察影子的变化。

小组汇报交流。

教师小结原来，影子和路灯的方向距离有关。

当路灯在人的左边，影子就在人的右边；相反，当路灯在人的右边，影子就在人的左边。

离路灯越远，影子越长；而离路灯越近，影子则越短。

你们知道吗

利用这个道理，我们可以得到些日常生活的帮助。

如早上，太阳从东方升起，物体的影子会在西方，较长；反之，影子在东方时应是什么时候

明白了这些，我们在野外就不会迷路了。

影子这么有趣，又能帮我们，你喜欢影子吗

那你打算怎么读好这篇课文

试试吧！有感情地齐读课文。

以学生为主体，充分尊重学生选择，朗读贯穿于整堂课，让学生在读中享受影子带来的乐趣。

听说读写相互联系。

利用重点词让学生造句，在具体语言中学并积累。

低年级阅读教学教师不宜长篇概论地大讲道理，我采取的是实验探究法，让学生在动手中明白影子和光源的关系，突破了难点。

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