TOP312015中考语文 课后强化训练 8 散文阅读之三 语言品味课件.ppt文档免费在线阅读 ㊣ 精品文档 值得下载

巧的角度分析表达思乡之情，从内容上赏析，主要是对诗句的理解与翻译技巧上从“总恋乡”看出诗人在直抒胸臆。

下列对文章分析不正确的项是“我”是文章的线索人物，“我”拜访胡立，胡立先生回忆恩师张大千的诸多往事。

张大千告诉胡立，烧不好菜难成个好画家，胡立就暗暗地跟他学厨艺，最后胡立的厨艺超过了他自己的画艺。

拒当汉奸，不受伪职，隐居青城山，这些可以看出张大千是个有民族气节的人。

文章第段有承上启下的作用，“个痴情于大自然的画圣浮现眼前”引起下文对张大千在青城山生活和创作的回忆。

解析本题考查对信息的提取能力。

选文中说张大千认为自己的厨艺超过了画艺，并不是胡立，这是典型的张冠李戴。

二苏州阅读下面篇文章，完成问题。

杏荫井台杨闻宇原文见讲义仔细阅读文章第段中的画线句，回答下面的问题。

从画线句看，导致“我”寂寞的两个原因是什么请用自己的话回答，每个原因不要超过五个字。

没人喜欢关心照顾没人陪伴。

解析从“鸡狗都不喜欢”可概括出“没人喜欢”，从“身边没个伴”可概括出“没有玩伴”。

注意题干中的要求，不超过五个字。

联系全文，揣摩作者这样写的用意并作简要说明。

这样写意装革履”指“我”或作者。

这里加引号，表示“西装革履”具有特殊的含义，它成了有钱有地位的“上流社会”的代名词。

含义二十年前，“我”受到了客船上群红男绿女其中的男人“西装革履”的围观与嬉弄，我看不见少年细致的表情，却可以揣摩出他面对岸上的“西装革覆”是如何地感到卑微和不安。

第⑰段这句话中的“西装革履”指的是谁“西装革履”为何要加引号有什么深刻含义请联系文章内容做简要分析。

“西意味的段话，具有篇末点题的效果。

分析时应结合文中“我”和贵妇人的行为动机做出具体的分析，并阐述出本文作者所要表达的思想。

课时讲解题型附加题建议先写作文。

如果时间有余，可以选做，答对分数加入总分这截枯树枝，激发了“我”奋发进取的斗志。

二十年的奋斗，“我”最终获得了成功。

这次，“我”向少年扔去名片，希望能帮助他，希望以自己的奋斗经历来激励他。

解析本题考查学生对文本主题的理解能力。

这是尾段中很富，读懂我抛下名片的意义，就像二十年前我读懂了那个贵妇人丢弃在我肩头的枯萎的树枝样。

”这句话的含义，你读懂了吗请写下你的理解。

二十年前，贵妇人扔来的截枯树枝，让“我”明白了贫穷与低微只能受人歧视，人物等。

赏析时应先理解句子的内涵，然后联系句子具体的语境，从结构方面如总领全文点题过渡照应铺垫总结等内容方面渲染氛围烘托人物中心方面，多方思考，力求全面。

“我希望少年能读懂名片应”表明“我”努力想让裹在了我的身上”在文中的作用。

照应第段内容，营造与二十年前相似的故事氛围，为下文“我”向少年扔名片作铺垫。

解析这是处以环境描写为主的文字，常见的作用是推动情节渲染氛围烘托我的掌上”“我盯着捧在手上的腊肉”“我的心猛儿跳莫非后悔了，想要回他的肉”等。

课时讲解题型文章第⑩⑪三段文字蕴含了“我”丰富的情感，请选择其中段作简要分析。

示例第段，“踮起脚尖”“大声回段“我咽了口唾沫，倏地站起身来”，“我麻利地脱下小褂儿，铺在地上，失急慌忙地捡了十多个染有红点儿的黄杏，斜插过麦茬地，朝土路上截了过去”。

又如第段“露出的几块红光闪闪”“我并拢双手，肉轻轻地搁在了汉子羊肉红光闪闪色泽诱人并拢双手接受羊肉盯着捧在手上的腊肉心猛儿跳，担心汉子后悔，把肉要回去。

任选其中四点即可解析文中的细节描写很多，要抓住能体现“我”对腊炙羊肉的渴望的细节。

如第节写出了“我”对腊炙羊肉的渴望，请分点罗列其中的四处。

示例“我”咽了口唾沫倏地站起身来吆喝声像唱歌样好听麻利地脱下小褂儿去捡拾杏儿换羊肉的迫切斜插过麦茬地，朝土路上截过去怕赶不上景，突出了杏儿的味美。

解析句中“到那金黄色的宝库里尽兴地咂取享受”，运用了拟人的修辞手法。

“金黄色的宝库”，运用了比喻的修辞手法。

这也是从儿童的视角来写的，写出了杏子的味美，充满童真童趣。

文中有多处细美的特点，描写具体生动，富有童趣。

示例二比喻。

作者把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库，形象地写出其开裂甜美的特点。

拟人。

作者赋予蚂蚁以人的心理与行为，形象地写出其成群结队聚集在裂缝处品尝果肉的情那金黄色的宝库里尽兴地咂取享受„„示例作者从儿童视角出发，用比喻拟人的修辞手法，把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库同时又赋予蚂蚁以人的心理与行为，写出它们成群结队尽情享用杏儿的情景，突出了杏儿味突出下文卖“腊炙羊肉”的汉子对“我”的关心。

课时讲解题型文章第段中的画线句用了什么修辞手法有什么表达效果请简要赏析。

小小的黝黑的蚂蚁知道我也吃不进去了，于是就排成长队，以杏上的裂缝儿为大门，到得的快乐，为突出汉子对“我”的关爱作铺垫。

解析从对情节发展和人物形象刻画的作用方面来谈。

作者在这里写出“我”的寂寞，是为了下文的情节发展作铺垫。

正是因为自己的寂寞，才能体现出杏荫井台边得到的快乐，也能“没人喜欢”，从“身边没个伴”可概括出“没有玩伴”。

注意题干中的要求，不超过五个字。

联系全文，揣摩作者这样写的用意并作简要说明。

这样写意在强调“我”没人关心的寂寞，引出下文写“我”在杏荫井台所获得“没人喜欢”，从“身边没个伴”可概括出“没有玩伴”。

注意题干中的要求，不超过五个字。

联系全文，揣摩作者这样写的用意并作简要说明。

这样写意在强调“我”没人关心的寂寞，引出下文写“我”在杏荫井台所获得的快乐，为突出汉子对“我”的关爱作铺垫。

解析从对情节发展和人物形象刻画的作用方面来谈。

作者在这里写出“我”的寂寞，是为了下文的情节发展作铺垫。

正是因为自己的寂寞，才能体现出杏荫井台边得到的快乐，也能突出下文卖“腊炙羊肉”的汉子对“我”的关心。

课时讲解题型文章第段中的画线句用了什么修辞手法有什么表达效果请简要赏析。

小小的黝黑的蚂蚁知道我也吃不进去了，于是就排成长队，以杏上的裂缝儿为大门，到那金黄色的宝库里尽兴地咂取享受„„示例作者从儿童视角出发，用比喻拟人的修辞手法，把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库同时又赋予蚂蚁以人的心理与行为，写出它们成群结队尽情享用杏儿的情景，突出了杏儿味美的特点，描写具体生动，富有童趣。

示例二比喻。

作者把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库，形象地写出其开裂甜美的特点。

拟人。

作者赋予蚂蚁以人的心理与行为，形象地写出其成群结队聚集在裂缝处品尝果肉的情景，突出了杏儿的味美。

解析句中“到那金黄色的宝库里尽兴地咂取享受”，运用了拟人的修辞手法。

“金黄色的宝库”，运用了比喻的修辞手法。

这也是从儿童的视角来写的，写出了杏子的味美，充满童真童趣。

文中有多处细节写出了“我”对腊炙羊肉的渴望，请分点罗列其中的四处。

示例“我”咽了口唾沫倏地站起身来吆喝声像唱歌样好听麻利地脱下小褂儿去捡拾杏儿换羊肉的迫切斜插过麦茬地，朝土路上截过去怕赶不上汉子羊肉红光闪闪色泽诱人并拢双手接受羊肉盯着捧在手上的腊肉心猛儿跳，担心汉子后悔，把肉要回去。

任选其中四点即可解析文中的细节描写很多，要抓住能体现“我”对腊炙羊肉的渴望的细节。

如第段“我咽了口唾沫，倏地站起身来”，“我麻利地脱下小褂儿，铺在地上，失急慌忙地捡了十多个染有红点儿的黄杏，斜插过麦茬地，朝土路上截了过去”。

又如第段“露出的几块红光闪闪”“我并拢双手，肉轻轻地搁在了我的掌上”“我盯着捧在手上的腊肉”“我的心猛儿跳莫非后悔了，想要回他的肉”等。

课时讲解题型文章第⑩⑪三段文字蕴含了“我”丰富的情感，请选择其中段作简要分析。

示例第段，“踮起脚尖”“大声回应”表明“我”努力想让裹在了我的身上”在文中的作用。

照应第段内容，营造与二十年前相似的故事氛围，为下文“我”向少年扔名片作铺垫。

解析这是处以环境描写为主的文字，常见的作用是推动情节渲染氛围烘托人物等。

赏析时应先理解句子的内涵，然后联系句子具体的语境，从结构方面如总领全文点题过渡照应铺垫总结等内容方面渲染氛围烘托人物中心方面，多方思考，力求全面。

“我希望少年能读懂名片，读懂我抛下名片的意义，就像二十年前我读懂了那个贵妇人丢弃在我肩头的枯萎的树枝样。

”这句话的含义，你读懂了吗请写下你的理解。

二十年前，贵妇人扔来的截枯树枝，让“我”明白了贫穷与低微只能受人歧视，这截枯树枝，激发了“我”奋发进取的斗志。

二十年的奋斗，“我”最终获得了成功。

这次，“我”向少年扔去名片，希望能帮助他，希望以自己的奋斗经历来激励他。

解析本题考查学生对文本主题的理解能力。

这是尾段中很富意味的段话，具有篇末点题的效果。

分析时应结合文中“我”和贵妇人的行为动机做出具体的分析，并阐述出本文作者所要表达的思想。

课时讲解题型附加题建议先写作文。

如果时间有余，可以选做，答对分数加入总分我看不见少年细致的表情，却可以揣摩出他面对岸上的“西装革覆”是如何地感到卑微和不安。

第⑰段这句话中的“西装革履”指的是谁“西装革履”为何要加引号有什么深刻含义请联系文章内容做简要分析。

“西装革履”指“我”或作者。

这里加引号，表示“西装革履”具有特殊的含义，它成了有钱有地位的“上流社会”的代名词。

含义二十年前，“我”受到了客船上群红男绿女其中的男人“西装革履”的围观与嬉弄，这经历使“我”的心灵深受伤害，刻骨铭心。

而今天，在对面的“少年”眼里，“我”或许也成了令他感到“卑微与不安”的“上流社会”人士。

解析首先应结合文本阐释引号在此处的用法及含义，然后联系上下文语境，指出“西装革履”在当年的“我”及现在“少年”心中产生的不同反应。

四泰安阅读下面的文字，完成问题。

壶口的黄河肖铁原文见讲义第段写九寨沟的水和太湖的水，有什么用意用九寨沟的水和太湖的水来衬托黄河的水。

中国水的颜色就应该是黄河的颜色，黄河水才能真正体现中华民族的精神。

解析本题考查首段内容的作用。

用九寨沟的水“太清秀，俏得有些西方的味道”太湖的水“有点小，文人味太重”的特点，来衬托黄河水，从而凸显文章所要表达的主题“黄河水才能真正体现中华民族的精神”。

课时讲解题型第段描写了壶口黄河的景色，语言特点是什么作简要分析。

用词生动形象，富有感染力。

句式整齐，写出了黄河的气势。

运用了比喻夸张的修辞手法，写出了“我”面对黄河的主观感受。

解析本题考查品味语言的特色。