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天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”回答亦可你认为作者“虽愚，卒获有所闻”的原因是什么张家界示例不畏家贫借书学习想尽办法千方百计向老师请教。
阅读全文，说说，在艰苦的条件下，作者好学，虚心求教第二态度认真，谦虚谨慎第三用心专。
选文多次提到太学生学习条件优越，其用意是什么娄底来说明业有所精，德有所成，关键在于用心专的道理。
用原文“其业有不精，德有不成者，非学习的经历，并与今天太学生求学之易进行对比，得出业有不精德有不成，主要是因为用心不专不知勤苦求学之理的结论，表达了对马生的期望与勉励之情。
三文意理解说说作者最终能够学业有成的几条理由。
第勤奋论辨，言和而色夷。
夷其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
将亲以平和将要父母用来二中心概括本文通过作者自述青年时代求学的困难和刻苦辞译文拜见信古代初次拜见尊长时所送的礼物语言，言辞写了篇长信做见面礼，言辞流畅通达。
与之心不像我那样专注罢了，难道是别人的过失吗余朝京师，生以乡人子谒余。
谒撰长书以为贽，辞甚畅达。
书贽冬衣夏衣给予低下如果他们的学业有不精通的地方，品德有不成器的地方，那就不是他的智力低下，而是他用臭若译文没有新鲜肥美的东西来享用。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
通，意思为缨腰居室支肢肢体热水食物煮熟后的汁水两次我寄住在旅舍，旅店老板每天提供两顿伙食，通，意思为汤古义今义寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
再译文背着小箱子鞋行走背着书箱，拖着鞋子，行走在深山谷之中。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌。
舍情更加恭敬，礼节也更加周到，不敢说句话来辩解回答。
负箧曳屣，行深山巨谷中。
负箧屣行译文周到回答我站在他身旁侍候着，提出疑问，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教，有时会遇到前辈训斥呵责，我的表或原意为站立，活用意思为表示行为“侍”的状态，站着引述询问询问，请教有时至复译文立援质请立援质请或原意为站立，活用意思为表示行为“侍”的状态，站着引述询问询问，请教有时至复译文周到回答我站在他身旁侍候着，提出疑问，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教，有时会遇到前辈训斥呵责，我的表情更加恭敬，礼节也更加周到，不敢说句话来辩解回答。
负箧曳屣，行深山巨谷中。
负箧屣行译文背着小箱子鞋行走背着书箱，拖着鞋子，行走在深山谷之中。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌。
舍通，意思为汤古义今义寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
再译文居室支肢肢体热水食物煮熟后的汁水两次我寄住在旅舍，旅店老板每天提供两顿伙食，没有新鲜肥美的东西来享用。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
通，意思为缨腰臭若译文冬衣夏衣给予低下如果他们的学业有不精通的地方，品德有不成器的地方，那就不是他的智力低下，而是他用心不像我那样专注罢了，难道是别人的过失吗余朝京师，生以乡人子谒余。
谒撰长书以为贽，辞甚畅达。
书贽辞译文拜见信古代初次拜见尊长时所送的礼物语言，言辞写了篇长信做见面礼，言辞流畅通达。
与之论辨，言和而色夷。
夷其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
将亲以平和将要父母用来二中心概括本文通过作者自述青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天太学生求学之易进行对比，得出业有不精德有不成，主要是因为用心不专不知勤苦求学之理的结论，表达了对马生的期望与勉励之情。
三文意理解说说作者最终能够学业有成的几条理由。
第勤奋好学，虚心求教第二态度认真，谦虚谨慎第三用心专。
选文多次提到太学生学习条件优越，其用意是什么娄底来说明业有所精，德有所成，关键在于用心专的道理。
用原文“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”回答亦可你认为作者“虽愚，卒获有所闻”的原因是什么张家界示例不畏家贫借书学习想尽办法千方百计向老师请教。
阅读全文，说说，在艰苦的条件下，作者是如何读书求学的。
课后习题宋濂忍受着寒冷的天气，亲笔把借的书抄录下来，视时间为生命，“不敢稍逾约”，因此得以遍观群书。
宋濂虽“无硕师名人与游”，但他却立侍老师左右，“俯身倾耳以请”。
四考题精练预测阅读下面文言文，完成题。
分余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出言以复俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
解释下列句子中加点的词。
分既加冠既主人日再食再同舍生皆被绮绣被不知口体之奉不若人也若用现代汉语翻译下列句子。
分故余虽愚，卒获有所闻。
所以，我虽然愚钝，但是最终都会有所收获。
已经两次现在写作“披“，穿着比得上以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃的穿的不如人家。
阅读选文，谈谈在学习上你得到了哪些启示写两点分示例读了送东阳马生序，我得到的启示有应珍惜自己所拥有的学习条件，刻苦读书学习学习必须勤奋刻苦，专心致志，不辞辛劳才能取得好成绩学业的精通良好品质的形成，主要在于主观努力。
三送东阳马生序第部分教材知识梳理文言文知识梳理九年级下重点字词句梳理无从致书以观。
致每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
假于之手笔译文取得，这里指买到借从助词，的原意为身体四肢之，活用意思为用手原意为书写工具，活用意思为用笔每次从有藏书的家里借书，亲自用笔抄录下来，计算着日子来还书。
弗之怠。
弗之特殊句式录毕，走送之，不敢稍逾约。
走稍译文不代词，代指抄书倒装句，宾语前置，“弗怠之”跑稍微抄完后，急跑着给人家送去，点儿也不敢超过约定的还书时间。
以是人多以书假余。
第个“以”是第二个“以”益慕圣贤之道。
道又患无硕师名人与游。
游“因此”，引出事理发展或推理的后果这介词，拿，把名词，学说交往，外出求学尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
趋译文门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
填降跑向我曾经跑到百里以外的地方，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
塞满，充满减，减退余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出言以复。
立援质请或原意为站立，活用意思为表示行为“侍”的状态，站着引述询问询问，请教有时至复译文周到回答我站在他身旁侍候着，提出疑问，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教，有时会遇到前辈训斥呵责，我的表情更加恭敬，礼节也更加周到，不敢说句话来辩解回答。
负箧曳屣，行深山巨谷中。
负箧屣行译文或原意为站立，活用意思为表示行为“侍”的状态，站着引述询问询问，请教有时至复译文周到回答我站在他身旁侍候着，提出疑问，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教，有时会遇到前辈训斥呵责，我的表
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