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学路建议三探究学习主动构建•学路建议二理清文章的脉络•默读课文，思考•负荆请罪什么意思两幕剧分别写了什么思考后小组交流三探究学习主动构建•第课时课中优化练习•听写本负荆请罪三探究学习主动构建自由轻声读，要求自读课文，勾画出“上卿府邸侮辱毫不惧怕唇枪舌剑宽恕老迈昏庸针锋相对负荆请罪”等词语联系上下文，在组内说说词语的意思，再指名交流。
思考课文主要写了什么流。
检查预习质疑交流预习了本文后你有哪些收获还有哪些不明白的地方组内交流后全班汇报卿颇•赵廉韩惧唇庸生字关三探究学习主动构建词语关赵国廉颇上卿韩勃毫不惧怕唇枪舌剑老迈昏庸深明大义针锋相对情节，仔细品位人物语言，了解人物性格特点。
负荆请罪••第课时二自读课文整体感知自读要求读准字音，读通读顺课文认为难读或者感兴趣的句子多读几遍。
把自己不懂或者印象深刻的地方作上记号，便于交开头先写明故事发生的时间地点和剧本中的人物。
剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况圆括号内交代人物说话时的表情动作等。
剧本般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。
阅读时，要弄清故事要求是什么创设情境导入新课从内容性质及美学范畴分，有悲剧喜剧正剧等按篇幅长短分为独幕剧多幕剧从题材的时代性来分，有历史剧和现代剧从艺术表现形式可以分为话剧歌剧舞剧戏曲等。
剧本廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义宽容大度也有定的揭示。
下面我们来看文中插图，想像下他们当时的神情心理活动。
负荆请罪我们曾经学过什么剧本剧本的般特点是什么阅读剧本的基本究学习主动构建三探究学习主动构建学习剧本第二幕自读第二幕剧，思考为什么说蔺相如“真是个深明大义宽容大度的人”廉颇是怎样的人组内读读，演演。
第二幕剧本主要通过语言动作刻画了心胸宽广顾全大局大公无私宽容大度心为国读了剧本的第幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象“负荆请罪”是什么意思这个成语的来源是什么廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢我们来看剧本第二幕。
二探因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。
要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样”心理神态二探究学习主动构建•廉颇小肚鸡肠心胸狭窄傲慢无礼自私自利争名夺利居功自傲盛气凌人耀武扬威蔺相如忍辱负重让廉颇为的是什么假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果二探究学习主动构建学路建议自读第幕剧，思考学习剧本第幕蔺相如的深明大义宽容大度体现在什么地方语言“你要知道，秦王不敢侵犯我国，是思考本节课提出的问题，准备下节课交流。
•第二课时展示交流为课导航•“负荆请罪”是什么意思•谁向谁请罪•为什么要请罪•结果怎样蔺相如的深明大义宽容大度体现在什么地方蔺相如避•请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！改为双重否定句••四干燥这东西ōīō很是地道，绝对不会假。
勉励历话。
•廉将军没穿上衣。
廉将军背着根荆条。
•章的脉络•默读课文，思考•负荆请罪什么意思两幕剧分别写了什么思考后小组交流三探究学习主动构建•第课时课中优化练习•听写本课的生字••二用选择正确的答案。
•特殊勾画出“上卿府邸侮辱毫不惧怕唇枪舌剑宽恕老迈昏庸针锋相对负荆请罪”等词语联系上下文，在组内说说词语的意思，再指名交流。
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