1、南北朝以前卓越工程的集中展现。此课与商鞅变法和秦朝的统有密切关系。同时本课中有我们熟知的都江堰和万里长城，这又与我们实际生活密切相关。教材的地位与作用教学分析教学目标教学目标制定的相关依据三维目标重点难点课标要求初步掌握学习历史的基本方法。增强学习祖国历史的兴趣，激发民族自豪感，加深对祖国历史文化的认同感。课标对本课的要求通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。初学生认识和思考问题易流于片面肤浅和感性化，历史整体感较差，但他们思维活跃，对历史有较强的好奇心，学习兴趣浓厚。二学情分析启发式教学法创设情境，引导学生去思考，激发学生兴趣。自主学习法在秦长城基本知识学习中，让学生自主完成学习内容。培养学生自主筛选历史有效信息的能力。问题法为了进步使学生了解都江堰相关知识，让学生主动说出自己的疑惑，其他学生帮助回答，实现生生互动，在此过程中。
2、给中国带来了巨大的灾难。四川许多景区受到严重破坏。但有项地处重灾区有多年历史的著名水利工程却安然无恙，仍如既往的发挥着滋养成都平原，造福天府儿女的功效，你知道这项神奇的工程是什么吗设计意图此环节联系了时事热点，同时又贴近学生生活实际，体现了历史教学与现实的联系，此设计定能吸引学生的注意力，激发了学生学习本且充分调动学生的主观能动性，培养学生自主合作能力学习探究能力二郑国渠三秦长城关于长城的故事或歌曲你知道哪些设计意图激发学生的兴趣秦长城设计意图培养学生识图的能力古代人是怎样修建长城的设计意图培养学生的思维创新能力感受古代劳动人民的智慧和创造力。合作与探究你同意哪种观点有人说万里长城是中国古代文明的象征，也是古代世界的伟大工程之，体现了我们祖先的创造力。也有人说万里长城是修建在无数老百姓的尸骨上的，还影响了交通，隔断了内地与匈奴的交往。设。
3、习兴趣浓厚的认同感。培养学生自主筛选历史有效信息的能力。问题法为了进步使学生了解都江堰相关知化自主学习法在秦长城基本知识学习中，让学生自主完成学分组讨论法在秦长城的学习中，让学生分组讨论，各抒己见，用句话评价秦长分析启发式教学法创设情境，引导学生去思考，激发学生兴趣。惑，其他学生帮助回答，实现生生互动，在此过程中不仅增长了知识，还有利于培养学生善学好思良好学习习惯。主筛选历史有效信息的能力。问题法为了进步使学生了解都江堰相关知识，让学生主动说出自己的疑培养学生自主筛选历史有效信息的能力。问题法为了进步使学生了解都江堰相关知化增强学习祖国历史的兴趣，激发课标对本课的要求通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。初学生认识和思考问题易流于片面肤浅和感性化，历史整体感较差，但他们思维教材的地位与作用教学分析教学目标教学目标制定的相关依据三。
4、文化的重要组成部分，是南北朝以前卓越工程的集中展现。此课与商鞅变法和秦朝的统有密切关系。同时本课中有我们熟知的都江堰和万里长城，这又秦长城难点认识都江堰选址和设计的科学性。学情分析说课设计教学过程教法学法的应用教材分析板书设计卓越的工程选自川教版七年级上册第五学习主题中国古代文化上力学习和初步掌握评价工程效益的基本方法。情感态度与价值观认识都江堰秦长城等古代卓越工程是我国古代劳动人民智慧和创造力的体现通过都江堰的特点，认识人类应如何处理与自然的关系。教学重点都江堰都江堰地理位置修建年代，记住秦长城的东西两端，理解都江堰的功效和秦长城的价值。过程与方法通过阅读读图等来培养和提高学生的阅读能力观察能力通过想象都江堰秦长城等修建的情况，培养和提高历史想象国渠二防御工程秦长城原因起止点地位设计意图本板书设计紧扣教学目标，侧重于知识性和提示性，它。
5、目标重点难点课标要求初步掌握学习历史的基本方法。同时本课中有我们熟知的都江堰和万里长城，这又与我们实际生活密切相关。教材的地位与作用教学分析教学目标教学目标制定的相关依据三维目标重点难点课标要求初步掌握学习历史的基本方法。增强学习祖国历史的兴趣，激发民族自豪感，加深对祖国历史文化的认同感。课标对本课的要求通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。初学生认识和思考问题易流于片面肤浅和感性化，历史整体感较差，但他们思维活跃，对历史有较强的好奇心，学习兴趣浓厚。二学情分析启发式教学法创设情境，引导学生去思考，激发学生兴趣。自主学习法在秦长城基本知识学习中，让学生自主完成学习内容。中的第课。本主题是对古代文化成就的汇总。中的第课。本主题是对古代文化成就的汇总。中的第课。本主题是对古代文化成就的汇总。卓越的工程就是中国古代文化的重要组成部分，。
6、计意图培养学生分析历史问题的能力。突破重难点，进步实现教学目标。课堂小结设计意图通过以上对中国古代卓越工程的学习，使学生了解了中国文化的突出代表，同时激发了学生热爱家乡，为祖国而骄傲的情感。为外国友人介绍中国古代的卓越工程。作业设计设计意图使学生在关注历史的同时，也要关心当今社会的发展，达到升华本课主题的目的。也培养学生知识的迁移能力和表达能力，而且还拓展了学生的创造性思维能力，让学生拥有收获的喜悦。第课卓越的工程水利工程都江堰时间主持者地理位置特点作用郑国渠二防御工程秦长城原因起止点地位设计意图本板书设计紧扣教学目标，侧重于知识性和提示性，它贯穿于整个教学过程中，有强调突出作用，明确写出主要内容，目了然。五板书设计知识与能力记住都江堰地理位置修建年代，记住秦长城的东西两端，理解都江堰的功效和秦长城的价值。过程与方法通过阅读读图等来培养。
7、知的都江堰和万里长城，这又与我们实际生活密切相关。教材的地位与作用教学分析教学目标教学目标制定的相关依据三维目标重点难点课标要求初步掌握学习历史的基本方法。增强学习祖国历史的兴趣，激发民族自豪感，加深对祖国历史文化的认同感。课标对本课的要求通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。初学生认识和思考问题易流于片面肤浅和感性化，历史整体感较差，但他们思维卓越的工程获奖说课课件.文档免费在线阅读。二学情与我们实际生活密切相关。教材的地位与作用教学分析教学目标教学目标制定的相关依据三维目标重点难点课标要求初步掌握学习历史的基本方法。增强学习祖国历史的兴趣，激发民族自豪感，加深对祖国历史文中的第课。本主题是对古代文化成就的汇总。卓越的工程就是中初学生认识和思考问题易流于片面肤浅和感性化，历史整体感较差，但他们思维活跃，对历史有较强的好奇心，学。
8、提高学生的阅读能力观察能力通过想象都江堰秦长城等修建的情况，培养和提高历史想象力学习和初步掌握评价工程效益的基本方法。情感态度与价值观认识都江堰秦长城等古代卓越工程是我国古代劳动人民智慧和创造力的体现通过都江堰的特点，认识人类应如何处理与自然的关系。教学重点都江堰秦长城难点认识都江堰选址和设计的科学性。学情分析说课设计教学过程教法学法的应用教材分析板书设计卓越的工程选自川教版七年级上册第五学习主题中国古代文化上中的第课。本主题是对古代文化成就的汇总。卓越的工程就是中国古代文化的重要组成部分，是南北朝以前卓越工程的集中展现。此课与商鞅变法和秦朝的统有密切关系。同时本课中有我们熟知的都江堰和万里长城，这又与我们实际生活密切相关。教材的地位与作用教学分析教学目标教学目标制定的相关依据三维目标重点难点课标要求初步掌握学习历史的基本方法。增强学习。
9、不仅增长了知识，还有利于培养学生善学好思良好学习习惯。分组讨论法在秦长城的学习中，让学生分组讨论，各抒己见，用句话评价秦长分析启发式教学法创设情境，引导学生去思考，激发学生兴趣。自主学习法在秦长城基本知识学习中，让学生自主完成学习内容。培养学生自主筛选历史有效信息的能力。问题法为了进步使学生了解都江堰相关知化的认同感。课标对本课的要求通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。初学生认识和思考问题易流于片面肤浅和感性化，历史整体感较差，但他们思维活跃，对历史有较强的好奇心，学习兴趣浓厚。二学情与我们实际生活密切相关。教材的地位与作用教学分析教学目标教学目标制定的相关依据三维目标重点难点课标要求初步掌握学习历史的基本方法。增强学习祖国历史的兴趣，激发民族自豪感，加深对祖国历史文中的第课。本主题是对古代文化成就的汇总。卓越的工程就是中国古。
10、你同意哪种观点有人说万里长城是中国古代文明的象征，也是古代世界的伟大工程之，体现了我们意力，激发了学生学习本且充分调动学生的主观能动性，培养学生自主合作能力学习探究能力二郑国渠三秦长城关于长城的故事或歌曲你知道哪些设计意图激发学生的兴趣秦长城设计意图培养学生识图却安然无恙，仍如既往的发挥着滋养成都平原，造福天府儿女的功效，你知道这项神奇的工程是什么吗设计意图此环节联系了时事热点，同时又贴近学生生活实际，体现了历史教学与现实的联系，此设计定能吸引学生的注力合作学习能力。三教法学法创设情境导入播放四川依然美丽设问特大地震，至今仍让我们心有余悸，它给中国带来了巨大的灾难。四川许多景区受到严重破坏。但有项地处重灾区有多年历史的著名水利工程动，在此过程中不仅增长了知识，还有利于培养学生善学好思良好学习习惯。分组讨论法在秦长城的学习中，让学生分组讨。
11、穿于整个教学过程中，有强调突出作用，明确写出主要内容，目了然。五板书设计知识与能力记住的发展，达到升华本课主题的目的。也培养学生知识的迁移能力和表达能力，而且还拓展了学生的创造性思维能力，让学生拥有收获的喜悦。第课卓越的工程水利工程都江堰时间主持者地理位置特点作用郑以上对中国古代卓越工程的学习，使学生了解了中国文化的突出代表，同时激发了学生热爱家乡，为祖国而骄傲的情感。为外国友人介绍中国古代的卓越工程。作业设计设计意图使学生在关注历史的同时，也要关心当今社会祖先的创造力。也有人说万里长城是修建在无数老百姓的尸骨上的，还影响了交通，隔断了内地与匈奴的交往。设计意图培养学生分析历史问题的能力。突破重难点，进步实现教学目标。课堂小结设计意图通过的能力古代人是怎样修建长城的设计意图培养学生的思维创新能力感受古代劳动人民的智慧和创造力。合作与探究。
12、，各抒己见，用句话评价秦长城的历史地位和历史作用，既明确了知识，又训练了学生的表达能自主学习法在秦长城基本知识学习中，让学生自主完成学习内容。培养学生自主筛选历史有效信息的能力。问题法为了进步使学生了解都江堰相关知识，让学生主动说出自己的疑惑，其他学生帮助回答，实现生生互动自主学习法在秦长城基本知识学习中，让学生自主完成学习内容。培养学生自主筛选历史有效信息的能力。问题法为了进步使学生了解都江堰相关知识，让学生主动说出自己的疑惑，其他学生帮助回答，实现生生互动，在此过程中不仅增长了知识，还有利于培养学生善学好思良好学习习惯。分组讨论法在秦长城的学习中，让学生分组讨论，各抒己见，用句话评价秦长城的历史地位和历史作用，既明确了知识，又训练了学生的表达能力合作学习能力。三教法学法创设情境导入播放四川依然美丽设问特大地震，至今仍让我们心有余悸，。
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