1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物‛引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。从描述中看，这个年轻人是个怎样的人他是怎么想的点拨，揭示中心讨论年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢齐读课文最后个自然段。提问这个年轻人是谁是什么使他从无所有，到拥有笔计所有美国人羡慕的财富呢引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的生。结合自身实际，谈感学生已具备初步的辩论能力。设计理念学生喜欢讲故事辩论课，教师根据教材特点设计这样的课型。充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在价值取向上正确定位。如‚富翁尊严‛的正确定位。给学生提供个思维情感碰撞的平台辩论。在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。珍视‚童心世界‛的课程资源，让学生的个性得到张扬......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我们又认识了个怎样老老实实做人，踏踏实实做事的父亲这位父亲始终认为老老实实做人，踏踏文主要写了个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严课堂作业抄写生字新词。概括地写出课文的主要内容。第课时深入朗读，品味词句要求学生边读书，边画出描写小伙子神态的句子‚这个年轻人的目光顿时灰暗了‛描写年轻人动作的句子‚他的喉结上下动了动‛‚年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来‛描写年轻人语言的句子‚先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物‛引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。从描述中看，这个年轻人是个怎样的人他是怎么想的点拨，揭示中心讨论年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢齐读课文最后个自然段。提问这个年轻人是谁是什说的话，个‛不‛字加重语气......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....从描写年轻人的神态动作语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受‚自尊者自立‛的道理。教学流程设臵悬念，激发学生的兴趣。揭题方案同学们你们相成为富翁吗想谁能给老师说出几位世界首富的名字比尔盖茨他们是怎样成为世界首富的方案从学生的回答中引出课题‚尊严‛界不丰富。我想，我作为教师，主导作用没发挥好。结合学生的表现和对课文的理解程度，我感觉需要从以下几个方面再努力是加强学生的口语表达能力。平时的语文课上不仅要多练，更要引导学生发言的深度和广度，而不是答案的泛泛。是加强对朗读的指导。把朗读真得臵身于情感的激发中，让学生因情而读，而不是因读而情。是让学生学会放松。平时的表现再好，临场慌乱，语言表达缺乏勇气或词不达意是学习语文的大忌。这节课，可能本身我的紧张情绪影响了学生，以至于学生比我更紧张。在事后的篇日记中，班里有近十名学生说到这节课让他们很紧张，不敢发言等等......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....他们也紧张。我想，这都是我的责任，是我课上得功夫还不深，没能把课堂气氛调动起来。但是我想，学完本课，学生们还故事，边讲边板书难理解的词不认识的字。根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程故事内容‚不，我现在就做完‛板书赞赏惬意羡慕尊严理解完反复读问题什么是尊严聚焦点富翁尊严翻书学生用自己喜欢的方式读文，并互相检查。互相交流互相研读，画出重点词句。讨论什么是尊严通过讨论问题，让学生基本达成这样个共识这里的富翁，并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手点滴的把财富创造出来，成为既有物的平台辩论。在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。珍视‚童心世界‛的课程资源，让学生的个性得到张扬。教学目标认识本课个生字有感情的朗读课文......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。学生分析学生人，喜欢争论，爱听故事。学生思维活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明白。两组开始辩论，辩论时教师捕捉双方有价值的信息创设情境引导学生的价值取向。人都这么饿了，先干活会很累的也干不好，这就需要人有坚强的毅力种品格。受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。指导学生带感情朗读课文自由读。指名读。分角色读。布臵作业根据教学的实际需要，可以出示有关‚尊严‛和做人方面的格言，让学生读读，并试着拟条人生格言。可提示学生从‚什么是尊严‛和‚尊严的意义‛以及如何做人等方面去想，然后交流......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....师听到这里，你有什么想说的或想问的吗生提疑问。师既然同学们有这么多的疑问，今天老师就和大家起来学习哈默年轻时候的个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！宣布上课导入同学们，学过第课，我们认识了个怎样的父亲诚实守信，是呀，这位父亲让我们知道了诚实守信就是财富学过第课，我们又认识了个怎样老老实实做人，踏踏实实做事的父亲这位父亲始终认为老老实实做人，踏踏实实做事，这是做人的万年牢。师今天，我们接着学习课文尊严，或许我们会收获更多。板书课题，学生齐读课题。师说说，怎么理解尊严课件出示字典中对尊的解释地位或辈分高生字新词。概括地写出课文的主要内容。第课时深入朗读，品味词句要求学生边读书......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....从中感受‚自尊者自立‛的道理。教学流程设臵悬念，激发学生的兴趣。揭题方案同学们你们相成为富翁吗想谁能给老师说出几位世界首富的名字比尔盖茨他们是怎样成为世界首富的方案从学生的回答中引出课题‚尊严‛年轻人，他曾经和群逃难者来到个小镇上。年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，此时，他是多么希望能够美美的吃上顿饱饭啊！可是，当善良的好心人递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅，拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！他就是美国石油大王哈默。师听到这里，你有什么想说的或想问的吗生提疑问。师既然同学们有这么多的疑问，今天老师就和大家起来学习哈默年轻时候的个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！宣布上课导入同学们，学过第课，我们认识了个怎样的父亲诚实守信，是呀......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我还应结合本节课的不足，扎根于教材，备好课，上好课，真正把教材作为学生学习语文的依托，把学生引到更为广阔愿意以劳动换取食物，别人则是‚连句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。‛比较中突出了哈默的自尊自爱卓尔不群。体悟主题，拓展升华用自己的语言来评价哈默和杰克逊。以尊严的感受为题写段话。案第课时导入同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。学生自读课文自学生字新词。质疑问难。想想，课文主要讲了件什么事初步感知课文内容检查生字新词的认读和理解。师生共同解决疑难问题。指名分节朗读课文。指名概括课文的主要内容。短文主要写了个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严课堂作业抄坚持先劳动再吃饭。十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....体会年轻人坚定的语气，是非常讲原则的人。师我们该用什么样的语气来读呢学生同桌练读，分角色读。师读年轻人，学生来读杰克逊大叔。师杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗哪组愿意汇报第次对话。结合学生回答指导学生从‚站起来说‛这个动作，体会哈默的心情。如高兴迫切练习朗读，表现哈默的心情。联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默‚例外‛维护尊严的言行的意义。师同学么，捶背是个多么简单的动作呀！但是这个年轻人是怎么做得生读相关句子，体会尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他点也没有应付，而是极其认真的对待。小小学语文尊严教案网络版.的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在交流中开阔视野，增强积淀。小学语文尊严教案教材简析‚自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信‛。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的个故事。在个寒冷的冬天......”。