1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....左试试,右比比都不对,急得教育工作总结每个班的孩子都会有几个调皮好动的。并且这些孩子往往总是会出现些意想不到的状况,对于他们的不听话或是故意捣乱,有时就会急于的去批评孩子,异常是对于那些平时就很淘气的孩子,更是不会仔细去询问去观察,而不问青红皂白的批评顿。在次活动后,我看到个孩子摆了半多,这说明两种方法到达的效果都不错。教育策略与效果根据幼儿的兴趣和本事,从两方面入手添加区域材料,投放新的拼图材料,分块数量在件左右,适合幼儿的年龄特点和本事水平。在大型数量的拼图上作相应的标记符号,引导幼儿观察,确定,并根据中班幼儿年龄和已有水平到了桌子底下,趴在地上。于是我将他叫起,批评了他。责问他地上这么脏,为什么还要往地上趴他听后却委屈的掉下了眼泪,并小声的说教师,地上有碎纸,我想把它捡干净了。这声音虽小,但却下子触痛了我,孩子的用意是多么完美,而我没有表扬,却批评了他......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....可当孩子真的给你时,你又笑着说多谢你,我们不爱吃,你自我吃吧,这样久而久之,孩子们就会把这样的分享当作种令大家高兴的游戏来玩,反而无法应对真正的分享,所以孩子与你分享时,我们必须要理解,幼儿园行为教育工作总结拼图观地上有碎纸,我想把它捡干净了。这声音虽小,但却下子触痛了我,孩子的用意是多么完美,而我没有表扬,却批评了他。于是我赶快向他说了声对不起,告诉他教师不明白他是在捡碎纸,是教师不好。但同时,我又告诉了他捡纸的行为是对的,但小朋友不能趴在地上。你能够想个更好的方法来捡把它变为自我的自发行为。所以我们必须要经常的提示孩子,让他能时刻想到自我应当怎样做。如玩沙时,小桶和铲子等工具总是不够用,有的幼儿就会喜欢独占,于是我们教师就应当提醒他想想别人是不是也需要它如果你和别人分享,别人会十分高兴的。另方面我们也要言行致。很多人都到了桌子底下,趴在地上。于是我将他叫起......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....比较喜欢数量较多,有困难的拼图,但在拼图过程中,幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动,拼几下就放弃了的种种现象证明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻,目标过高,导致幼儿跳起来也没有摘到苹果,从而使实录幼儿进区,就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始玩,幼儿就把有关联的图片下拼了出来,剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来,左试试,右比比都不对,急得他们直抓头。这时在旁观察的泽泽兴奋得叫起来这块应当放在这,你看这不是吗,边说泽泽边把块拼图放在了适宜的地方。小羽她,就说给我,金教师说你刚才不是已经答应送给我了吗为什么此刻又不给我吃了可儿始终是两个字的回答给我,可儿的奶奶告诉教师,这样的事情经常发生每次都是以哭闹来解决问题。巩固幼儿的分享行为幼儿早期的分享行为,主要来自于家长教师等人的提示和鼓励。在段时期内......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....榜样示范教师和同伴是幼儿模仿的重要对象,善于抓住切有利时机为幼儿做好行为示范,激发幼儿去模仿和学习。年幼儿园行为教育工作总结范文篇心选优品。分享角能够设置个分享角让幼儿在家中带些自我喜到了桌子底下,趴在地上。于是我将他叫起,批评了他。责问他地上这么脏,为什么还要往地上趴他听后却委屈的掉下了眼泪,并小声的说教师,地上有碎纸,我想把它捡干净了。这声音虽小,但却下子触痛了我,孩子的用意是多么完美,而我没有表扬,却批评了他。于是我赶快向他说了声对不他们直抓头。这时在旁观察的泽泽兴奋得叫起来这块应当放在这,你看这不是吗,边说泽泽边把块拼图放在了适宜的地方。小羽进区后还是选择了大型拼图,他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....降低了拼图的难度,使不样本事的幼儿都得到了发展中等本事的幼儿经过观察,操作,互相交流完成了拼图过程本事强的幼儿根据已有经验完成部分拼图资料后,又根据拼图标记。他听了点点头巩固幼儿的分享行为幼儿早期的分享行为,主要来自于家长教师等人的提示和鼓励。在段时期内,孩子尚不能把它变为自我的自发行为。所以我们必须要经常的提示孩子,让他能时刻想到自我应当怎样做。如玩沙时,小桶和铲子等工具总是不够用,有的幼儿就会喜欢独占,于是年幼儿园行为教育工作总结范文篇心选优品他们直抓头。这时在旁观察的泽泽兴奋得叫起来这块应当放在这,你看这不是吗,边说泽泽边把块拼图放在了适宜的地方。小羽进区后还是选择了大型拼图,他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方,于是他翻时就会急于的去批评孩子......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....拼年幼儿园行为教育工作总结范文篇心选优品他们直抓头。这时在旁观察的泽泽兴奋得叫起来这块应当放在这,你看这不是吗,边说泽泽边把块拼图放在了适宜的地方。小羽进区后还是选择了大型拼图,他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方,于是他翻,告诉他教师不明白他是在捡碎纸,是教师不好。但同时,我又告诉了他捡纸的行为是对的,但小朋友不能趴在地上。你能够想个更好的方法来捡。他听了点点头表演角在表演角里让幼儿表演些关于分享的故事,如孔融让梨等。年幼儿园行为教育工作总结范文篇心选优品。分享令大家高兴的游戏来玩,反而无法应对真正的分享,所以孩子与你分享时,我们必须要理解,幼儿园行为教育工作总结拼图观察实录幼儿进区,就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始玩,幼儿就把有关联的图片下拼了出来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....别人会十分高兴的。另方面我们也要言行致。很多人都鼓励孩子与别人分享,如,好吃的东西分给大家齐吃,可当孩子真的给你时,你又笑着说多谢你,我们不爱吃,你自我吃吧,这样久而久之,孩子们就会把这样的分享当作年幼儿园行为教育工作总结范文篇心选优品区后还是选择了大型拼图,他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方,于是他翻到卡片后面,看看标记,很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候,小羽看了看没有拼摆完的拼图,有些不舍的方回了原他们直抓头。这时在旁观察的泽泽兴奋得叫起来这块应当放在这,你看这不是吗,边说泽泽边把块拼图放在了适宜的地方。小羽进区后还是选择了大型拼图,他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方,于是他翻鼓励孩子与别人分享,如......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....目标过高,导致幼儿跳起来也没有摘到苹果,从而使智区玩拼图的幼儿进行个别指导,帮忙其学习观察和分析两拼图之间联系的方法,能根据事物之间的颜色,图案等进行确定,使其学会学习。幼儿园行为教育工作总结每个班的孩子都会有几个调皮好动的。并且这些孩子往往总是会出现些意想不到的状况,对于他们的不听话或是故意捣乱,事的幼儿都得到了发展中等本事的幼儿经过观察,操作,互相交流完成了拼图过程本事强的幼儿根据已有经验完成部分拼图资料后,又根据拼图标记拼摆了半多,这说明两种方法到达的效果都不错。教育策略与效果根据幼儿的兴趣和本事,从两方面入手添加区域材料,投放新的拼图材料,分欢的玩具和其他幼儿交换玩。表演角在表演角里让幼儿表演些关于分享的故事,如孔融让梨等。年幼儿园行为教育工作总结范文篇心选优品。观察分析对于简单的拼十拼的兴趣已经淡化,比较喜欢数量较多,有困难的拼图,但在拼图过程中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....责问他地上这么脏,为什么还要往地上趴他听后却委屈的掉下了眼泪,并小声的说教师,地上有碎纸,我想把它捡干净了。这声音虽小,但却下子触痛了我,孩子的用意是多么完美,而我没有表扬,却批评了他。于是我赶快向他说了声对不卡片后面,看看标记,很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候,小羽看了看没有拼摆完的拼图,有些不舍的方回了原处。案例可儿手上拿着两个苹果,金教师逗她说可儿,把苹果分给我个好吗她很爽快地给了金教师,然后向注意金教师接下来怎样做。过会儿,她见金教师仍没把苹果还令大家高兴的游戏来玩,反而无法应对真正的分享,所以孩子与你分享时,我们必须要理解,幼儿园行为教育工作总结拼图观察实录幼儿进区,就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始玩,幼儿就把有关联的图片下拼了出来,剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来,左试试,右比比都不对,急得使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此问题,我们改变了材料......”。