1、辞鼓励建议如何改进个人行动计划目标行动计划完成日期评估方法目标行动计划完成日期评估方法目标行动计划完成日期评估方法。培训师教材。学员的需要学员的需要认可自己的贡献得到认可的需要。依赖别人,如父母,老师,学校。学员的需要学员的需要认可自己的贡献得到认可的需要。成就取得成功的需要参与交流和参与的需要个人和职业发展提高对于自己来说重要的专门技能的需要教师对需要的反应培训导师的职责与任务所以,面对班成年学习者,培训导师的任务即不是教别人学,也不是迫使学员学习,而是为他们的学习创造条件,他她的满腹经纶即不是用来炫耀的,也不是为了控制课堂纪律的,更非学员的武器,而是用以帮助学员学习,促进每个人在他的个人发展道给予及时客观适当和有效的反馈把握进度与广度体现专业水准创造开放和轻松愉快的学习氛围运用问题和恰当的心理战术组织和管理成年。
2、大家进行讨论提高大家的责任感让沉默或不参与的人加入到讨论中来让讨论向前进行重新引起大家关注制止无关的谈话允许有种以上答案,以便可以表达多种观点两个有用的杀手锏反射型问题也叫反转型问题,它通过把问题踢回给提问者从而令他们更多地想想自己折射型问题就是将学员提的问题转给其它学员,这样做方面借此机会赢得他们的参与和支持,另方面还可以防止人独占课堂。种有问题的学员安静型消极被动型自视甚高型干扰型安静型昏睡者漫不经心乱涂乱画者含羞草犯迷糊者消极被动型恐龙牢骚蛋旁观者自视甚高型逗乐者专家裁判干扰型窃窃私语者游客大哥大让集体分担班组管理的责任观察潜在问题的征兆与班组集体交流自己观察的结果向班组集体提出问题,求印证并听取建议根据大家的意见作出决定课堂活动的组织步骤复杂的活动需要预演事先解释活动的性质和目培训师教材.标如结论的佐证注意观察。
3、对方的感情流露以及形体语言听出弦外之音即潜台词控制自己的情绪和态度不让自己的嗜好和偏爱影响反馈的客观性怎样给予反馈先请反馈接受者谈谈他自身的感受和印象根据有关记录描述你所观察到的行为现象据此征求对方的意见,看是否存在偏见或误解然后给对方个机会,让他提出改进的方法双方共同作深入探讨,对问题加深理解轻松愉快地结束,把选择权留给学员自己有效的反馈应该及时越及时越有利于改进秋后算帐不好具体而明确反馈应该作到少而精对事不对人把注意力集中到行为和结果上,而非本人身上耐心认识到每个人的学习步调是不致的学习第大家能够从错误中吸取经验和教训,所以出错不是坏事双向交流,共同进步捍卫学员的说话权利,绝不搞言堂有限度信息量不应超出对方能加以吸收和利用的范围关注可以改变的行为个好例子简单通俗易懂生动贴切而无负面影响最好是真事而。
4、下结论收集完整而准确的信息的小动作关于课程内容提问逻辑型问题,如西门子型洗衣机有哪些生产工序创建性问题,如在无法演示的情况下,如果顾客不相信我们产品所具有的这种功能时怎么办记忆感觉印象型问题,如你每次向你的老板汇报工作之前都想些什么问题的个功用使沉默的人发言带动经验分享提出尚未讨论的要点,使讨论维持在体的焦点上提醒注意资料的来源评估项看法的凝聚力防止些人垄断发言引导结束项议题的讨论启发性教学的提问型问题是启发性教学提问的有力武器之,它能够令学员把问题想得更深,当你提出这类问题时,定要采用正面措辞和中性口吻,避免负面的词语与逼迫强加的口气,否则会影响学员思考,典型的问题有请求给予解释的怎样才能达到那种效果作进步的探讨如果,那又会怎样关键内容的提示暗示你所谈的和我们现在的内容有什么联系呢启发性教学提课时策划方案学习场景学员手册。
5、如结论的佐证注意观察对方的感情流露以及形体语言听出弦外之音即潜台词控制自己的情绪和态度不让自己的嗜好和偏爱影响反馈的客观性怎样给予反馈先请反馈接受者谈谈他自身的感受和印象根据有关记录描述你所观察到的行为现象据此征求对方的意见,看是否存在偏见或误解然后给对方个机会,让他提出改进的方法双方共同作深入探讨,对问题加深理解轻松愉快地结束,把选择权留给学员自己有效的反馈应该及时越及时越有利于改进秋后算帐不好具体而明确反馈成就取得成功的需要参与交流和参与的需要个人和职业发展提高对于自己来说重要的专门技能的需要教师对需要的反应培训导师的职责与任务所以,面对班成年学习者,培训导师的任务即不是教别人学,也不是迫使学员学习,而是为他们的学习创造条件,他她的满腹经纶即不是用来炫耀的,也不是为了控制课堂纪律的,更非学员的武器,而是用以帮助。
6、的讨论成果询问我们讨论的目的是什么与大家共同商议下步怎么办建议课下另找时间再议给予明确的指令的步骤清楚地表达指令人物学员的角色事件任务方式工具或材料时间时间限度地点休息地点原因实际应用要求概述澄清和简化指令必要时核实以确保所有学员理解指令如何准备指令分析指令从学生角度出发分析预计可能发生的问题进行必要的补充和修改突出重点预备图表通过实和参与的团体引导人的特质对主题的基本认识耐心积极的聆听技巧容许有沉默的时刻在讨论中不表示太多的意见对参与者有察言观色的能力有极佳的人际关系技巧好的发问者能接受措辞上不尽相同的观念第单元课堂组织技巧第单元课程目标本单元结束后,学员能够运用有效问题有效管理成年学习者机智灵活地应答课堂上较难对付的人有条不紊地组织和安排各种课堂活动,如分组讨论游戏等等通过模拟练习以上技巧并得到大家的反馈种有效的。
7、提问方式间接开放式问题间接封闭式问题直接开方式问题直接封闭式问题为班组管理而提问的几种原因引起注意召集大家发起和刺激大家进行讨论提高大家的责任感让沉默或不参与的人加入到讨论中来让讨论向前进行重新引起大家关注制止无关的谈话允许有种以上答案,以便可以表达多种观点两个有用的杀手锏反射型问题也叫反转型问题,它通过把问题踢回给提问者从而令他们更多地想想自己折射型问题就是将学员提的问题化的感受变化是让人感觉不舒服的变化后,人们往往又回到原来的样子变化中,我们更多的失去而不是得到变化中,我们忽略了伙伴的帮助引导技巧引导协助或指导群人在个议题上得到小组结论,而此结论和专家的意见是致的。引导技巧对任何议题都可进行引导吗不可以！使用引导技巧的好处增进参与感互动感参与者较易认同结论可结合其它教学方法学习的特点成功引导的两要素引导人和。
8、学员学习,促进每个人在他的个人发展道路上都能进步,因为!培训导师的职责与任务因此,名优秀的培训导师应该做到认真参与认可对每个学员都给予适当的关注,无论对方是否附和自已真心真正地创造条件让每个人都有机会圆满地完成本课参与积极有效地保证每个人的参与与个人成长相联系明确每个人的具体期望并向他们展示这些期望如何能得到满足优秀教师的个特性有教板幕布稿纸笔及其它必要的工具发出通知反馈表毕业证第单元筑造你的学习殿堂第单元课程目标本课程结束后,学员可以采用适当的方法使你的课堂讨论不跑题给予明确的指令运用过渡的技巧承上启下,使学习者的新旧知识顺利接壤有效运用设施确保圆满结束话题的指导原则完善课程的结构并令你的学习殿堂胜利完工怎样才能不跑题认真听,不要急于加入别人的话题旦发现话题被转移,你可以直截了当地提醒大家咱们是不是跑题了请位学员总结刚才。
9、教师手册投影胶片分发材料在作课时策划方案时需注意每天的学习重点最多不能超过个,以个为最佳以从早上学到下午为例,每天至少要预留个半小时的休息时间,其中包括小时的午饭,次分钟的休息下午从到最好安排些活动而不单是讲课每天最好留出半小时的时间来答疑或处理突发问题培训教材的设计原则原则能用短语就绝不用句子多多推敲,多多锤炼能用图形就绝不用文字活动设计小组讨论游戏角色表演脑筋激荡脑筋激荡目标帮助个小组在最短的时间里,问复述型问题这种问题主要通过用不同的话复述学员的陈述,以便确保你理解学员所说的话,并鼓励学生作出说明澄清型问题这种问题通常在需要澄清的场合下使用,尤其当遇到含糊和似是而非的说法观点,如你的意思是你是说由于情况复杂所以这种办法不适用吗有效的聆听注意力高度集中不急于打断对方,不轻易下结论收集完整而准确的信息标。
10、化回过头,彼此找找对方的变化双方都找出个变化的,请举手变在体的焦点上提醒注意资料的来源评估项看法的凝聚力防止些人垄断发言引导结束项议题的讨论启发性教学的提问型问题是启发性教学提问的有力武器之,它能够令学员把问题想得更深,当你提出这类问题时,定要采用正面措辞和中性口吻,避免负面的词语与逼迫强加的口气,否则会影响学员思考,典型的问题有请求给予解释的怎样才能达到那种效果作进步的探讨如果,那又会怎样关键内容的提示暗示你所谈的和我们现在的内容有什么联系呢启发性教学提问复述型问题这种问题主要通过用不同的话复述学员的陈述,以便确保你理解学员所说的话,并鼓励学生作出说明澄清型问题这种问题通常在需要澄清的场合下使用,尤其当遇到含糊和似是而非的说法观点,如你的意思是你是说由于情况复杂所以这种办法不适用吗有效的聆听注意力高度集中不急于打断对方,不轻易。
11、非杜撰如果能幽默些就更应该作到少而精对事不对人把注意力集中到行为和结果上,而非本人身上耐心认识到每个人的学习步调是不致的学习第大家能够从错误中吸取经验和教训,所以出错不是坏事双向交流,共同进步捍卫学员的说话权利,绝不搞言堂有限度信息量不应超出对方能加以吸收和利用的范围关注可以改变的行为个好例子简单通俗易懂生动贴切而无负面影响最好是真事而非杜撰如果能幽默些就更好好例子既来自导师,也来自学员个好类比是两种不同状态境况的比较,从而阐明个观点或提出独到的洞察见解揭示两者之间或明或暗的联系,从而得出有益的教益生动形象贴切而无负面影响简单通俗易懂如果能幽默些就更好好的类比来源于敏锐的感觉和思想游戏变化找个你身边的学员结成伙伴背对背,给你们分钟,在身上做个变化回过头,彼此找找对方的变化再背对背,给你们分钟,在身上做个变。
12、学习者成功地安排和组织各种学习活动以正确的态度对待异议运用过程承上启下善于总结,不断收获学习成果完善课程结构避免跑题组织学习活动的流程确定学员名单与需求确定主题准备教案确定培训方式制作学员手册确定教学场地设备准备投影仪白板幕布稿纸笔及其它必要的工具发出通知反馈表毕业证第单元筑造你的学习殿堂第单元课程目标本课程结束后,学员可以采用适当的方法使你的课堂讨论不跑题给予明确的指令运用过渡的技巧承上启下,使学习者的新旧知识顺利接壤有效运用设施确保圆满结束话题的指导原则完善课程的结构并令你的学习殿堂胜利完工怎样才能不跑题认真听,不要急于加入别人的话题旦发现话题被转移,你可以直截了当地提醒大家咱们是不是跑题了请位学员总结刚才的讨论成果询问我们开方式问题直接封闭式问题为班组管理而提问的几种原因引起注意召集大家发起和刺激。
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