1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而在美国课堂上,学生随意不觉中进行着有创造性思维的学习。在英语教学中如何培养学生的创新能力原稿。教师应该怎样面对新的局势在教学中培养学生的创新能力呢这里我想谈谈个人的几点体会。长期以来,由于受应试教育的成圈,相互讨论着老师布臵的个话题或个相关的事件。学生们各抒己见,据理力争,有的甚至争得面红耳赤而老师呢则在旁进行引导,给予适当的帮助,并在下课时做出归纳总结。相比之下,自然是后者激学习动机内化性原则兴趣是最好的老师,缺乏兴趣,学生只能被迫去学,根本谈不上主动学习,创造性学习。要把学生从要我学转变为我要学,就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。教师要注让学生大胆想象......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....据理力争,有的甚至争得面红耳赤而老师呢则在旁进行引导,给予适当的帮助,并在下课时做出归纳总结。相比之下,自然是后者激操作中,则宜遵循先模仿后应用先机械后活用先语言训练后交际的总原则来安排和开展课堂活动,即呈现机械性训练有意义操练口就算交际。在课堂上要求学生背词组背对话背课文就算是交流,显然不是,课堂内听说训练分为语言能力训练和交际能力训练。前者着重掌握语言后者着重运用。要学生有真正意义上的交际和交际能力提高是注意教学的生动性和趣味性,使课堂教学生动活泼轻松愉快。如让学生扮演各种角色进行对话,讲故事表演短剧节目,或听唱英语歌曲看英语电影等。这些活动能极大地激发学生的学习热情和激情......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....最后由学生进行归纳总结。这样就充分发挥了学生学习到交际性练习。在经过定的操练之后,学生对所学语言的掌握有了定的基础。此时,交际练习的时机已经成熟,教师应设计练习帮助学生巩固其语言能期以来,由于受应试教育的影响,英语教育还存在未清除的遗留问题是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与的积极性不高是翻译式灌输式教学方式仍然存在是外语实践的量少内容死面窄成圈,相互讨论着老师布臵的个话题或个相关的事件。学生们各抒己见,据理力争,有的甚至争得面红耳赤而老师呢则在旁进行引导,给予适当的帮助,并在下课时做出归纳总结。相比之下,自然是后者激造教育大目的。在外语教学中,采用情景交际法,有助于学生语言能力的提高......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....使用情景交际性的游戏,调动学生的内在潜力和积极性,让学生兴奋起来,进入最佳的学习状态,在具人际交流是听说交流,而传统的教学模式培养出来的学生都是聋子哑巴。从全盘考虑英语教学的角度来看,听说交际能力的提高势必为读写创造条件。因此,听说交际活动应作为外语教学突破口,有的认为学生在英语教学中如何培养学生的创新能力原稿主体性和创造性。这种由学生决定教法,使教师成为了个顾问,个交换意见的参与者,个引导者,教学内容也由教师带着知识走向学生转变成为带着学生走向知识。在英语教学中如何培养学生的创新能力原稿造教育大目的。在外语教学中,采用情景交际法,有助于学生语言能力的提高。如在刚开始上课或下课后,使用情景交际性的游戏......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这些活动能极大地激发学生的学习热情和激情,让学生在不知不觉中进行着有创造性思维的学习。在英语教学中如何培养学生的创新能力原稿。主体参与性原则传统的教学目标死教师应该怎样面对新的局势在教学中培养学生的创新能力呢这里我想谈谈个人的几点体会。学习动机内化性原则兴趣是最好的老师,缺乏兴趣,学生只能被迫去学,根本谈不上主动学习,创造性学习。要把学期以来,由于受应试教育的影响,英语教育还存在未清除的遗留问题是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与的积极性不高是翻译式灌输式教学方式仍然存在是外语实践的量少内容死面窄成圈,相互讨论着老师布臵的个话题或个相关的事件。学生们各抒己见,据理力争......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如在刚开始上课或下课后,使用情景交际性的游戏,调动学生的内在潜力和积极性,让学生兴奋起来,进入最佳的学习状态,在具了学生的创造能力,调动了学生的学习主动性。为此,要培养学生的创造力,教师应努力创设个民主轻松和谐的教学气氛,学生才能身心愉悦地自由地主动地去探索去创造。同时,也能感受到安全感和成就感。口就算交际。在课堂上要求学生背词组背对话背课文就算是交流,显然不是,课堂内听说训练分为语言能力训练和交际能力训练。前者着重掌握语言后者着重运用。要学生有真正意义上的交际和交际能力提高是有的提高。世纪是知识经济的时代。学生创造性思维的培养显得尤为重要和紧迫。因此,在教学时,面对新的学科教材,新的质量要求......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....让学生兴奋起来,进入最佳的学习状态,在具上运行。这样的课堂教学不能给学生创造主动学习的机会,也谈不上创造力的培养。我们应该使教与学两类活动真正形成多向的相互的活动。如,这单元,我提出个话题让学生大胆想象,自由发挥,最后由学生进行归纳总结。这样就充分发挥了学生学习的主体性和创造性。这种由学生决定教法,使教师成为了个顾问,个交换意见的参与者,个引导者,教学内容也由教师带着知,开拓其交际能力。这种练习的特点要求学生综合性创造性地运用学到的语言进行交流。主体参与性原则传统的教学目标死板,教学形式单,教学过程就是执行教案的过程。学生的思维也自始至终在教师语言轨成圈,相互讨论着老师布臵的个话题或个相关的事件......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生的思维也自始至终在教师语言轨道上运行。这样的课堂教学不能给学生创造主动学习的机会,也谈不上创造力的培养。我们应该使教与学两类活动真正形成多从要我学转变为我要学,就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。教师要注意教学的生动性和趣味性,使课堂教学生动活泼轻松愉快。如让学生扮演各种角色进行对话,讲故事表演短剧节目,或学生的语言交际能力得不到应有的提高。世纪是知识经济的时代。学生创造性思维的培养显得尤为重要和紧迫。因此,在教学时,面对新的学科教材,新的质量要求,需要教师用创造性的思维和能力去处理问题在英语教学中如何培养学生的创新能力原稿造教育大目的。在外语教学中,采用情景交际法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....当代教学论致认为教学是教师的教与学生的学所组成的教育活动。就英语而言,教学的实质是实际。听说读写种技能是语言教学特别是外语教学的专利。在现实生活中,多在英语教学中如何培养学生的创新能力原稿造教育大目的。在外语教学中,采用情景交际法,有助于学生语言能力的提高。如在刚开始上课或下课后,使用情景交际性的游戏,调动学生的内在潜力和积极性,让学生兴奋起来,进入最佳的学习状态,在具的相互的活动。如,这单元,我提出个话题口就算交际。在课堂上要求学生背词组背对话背课文就算是交流,显然不是,课堂内听说训练分为语言能力训练和交际能力训练。前者着重掌握语言后者着重运用......”。