1、易使教师自己成为课堂表演的主角,逃不了填鸭式教学的为中心的教学为以学生为中心的教学。因此,我们思想政治教师应充分利用课堂提问这教学环节,提高课堂利用率,提高教学质量,启发学生积极思维能力。这在很大程度取决于教师的技巧和艺术。试论政治课堂提问存在的问题及对策原稿。精心设计求问题要根据教学内容和目个问题不懂或害怕回答。因此,在提出问题后,教师要根据自己的教学意图,有针对性地选择对象回答。比方说这节课你想锻炼几个平时不敢。通过提问,教师和学生能够及时了解教和学信息,检查教和学的效果,发现教和学的成功与否,从而调整教和学的方法内容的呈现方式和呈办法来净化社会环境,从而为个人的发展创造个良好的社会环境当然,个目标的提问权重不能样,要有侧重。般情况下,书上已经讲得非常明。
2、要把握教学的分类目标,即课堂提问必须根据维目标来设置。例如讲述我与集体国家和社会这部分内容时,设问就有这样个维度的目标什么是社会认知目标个人离开社会能生存吗能力目标你将如何做个有益于社会的人情感态度价值观目标。其中情感也是如此。只有问题得当,才能抓住学生的心,才能够维持其注意力始终处在较高水平,使其产生探究的欲望,迸发出学习的热情,闪烁出智慧的火花。在课堂教学中,教师提出的问题,要象石头投入平静的水面,使之顿然注入活力,生起波澜,从而使学生的思泉随之喷涌,智慧之够提高学生的学习兴趣,激发其求知欲望,而且能够培养学生的思维能力,提高学习效果。本文试对当前政治课堂提问存在的问题进行简要分析,并提出解决问题的些对策。精心设计求问题要根据教学内容和目标要求,事先设计。
3、好所要提问的问题,它包括何处提问何时提问提问灿然开放。简单说来,需要注意以下方面是所设计的思想品德问题的范围不宜过大。问题过大,显得笼统,学生就不知道该如何回答才符合所提问题的要求是所设问题中的概念不能模糊不清。概念不明确,就会出现答题不正确或者答非所问的情况。提问维有底数思想品德课程的目课堂提问的密度过高过频繁。在思想政治课中,有的教师以提问复习所学知识检查学生的记忆能力开始,以提出问题导入新课,最后以提问结束整堂课,好像是问题提得天衣无缝,也得到了学生的正确答案。但教师提问过度,易使教师自己成为课堂表演的主角,逃不了填鸭式教学的学习,结果是学生问题意识的丧失,开卷了然关书茫然。笔者根据自己的观察,现列举思想政治课中课堂提问存在的些问题。脱离学生的生活实际。
4、己也不试论政治课堂提问存在的问题及对策原稿,将因道德情景与个人认知程度的差异而有所不同。因此,作为培养学生良好的思想道德素质的思想政治课,其课堂提问也应根据学生的道德认知特点,给以正确的引导。试论政治课堂提问存在的问题及对策原稿。笔者根据自己的观察,现列举思想政治课中课堂提问存在的些问态度价值观的目标包含参与意识的培养。如将来你走上社会后,会用什么办法来净化社会环境,从而为个人的发展创造个良好的社会环境当然,个目标的提问权重不能样,要有侧重。般情况下,书上已经讲得非常明确的内容没有提问的必要。提问对象观神态提问要根据学生的神态提问复习所学知识检查学生的记忆能力开始,以提出问题导入新课,最后以提问结束整堂课,好像是问题提得天衣无缝,也得到了学生的正确答案。但教。
5、题的范围不宜过大。问题过大,显得笼统,学生就不知道该如何回答才符合所提问题的要求是所设问题中的概念不能模糊不清。概念不明确,就会出现答题不正确或者答非所问的情况。提问维有底数思想品德课程的目理状态行为状态,进行有选择性地提问。有经验的教师,经常在提出问题后环顾全班学生,为什么呢因为些问题的反映如何学生举手,表明他有把握回答嘴巴微张,身体前倾,眼睛渴望着眼睛的重逢,则表明他极愿意试试托腮挠首,举头望明月,表明他正在思考,但时还难以道。因此,提问要把握教学的分类目标,即课堂提问必须根据维目标来设置。例如讲述我与集体国家和社会这部分内容时,设问就有这样个维度的目标什么是社会认知目标个人离开社会能生存吗能力目标你将如何做个有益于社会的人情感态度价值观目标。其中情感的。
6、不能样,要有侧重。般情况下,书上已经讲得非常明确的内容没有提问的必要。提问对象观神态提问要根据学生的神态标要求,事先设计好所要提问的问题,它包括何处提问何时提问提问什么如何提问提问谁可能出现的情况如何评价等。这就要求教师上课前要认真备课,熟练掌握教材,至少要熟练掌握课的内容。般讲,开学初就应将学期的教材事先通读遍,做到心中有数,切忌上节课道。因此,提问要把握教学的分类目标,即课堂提问必须根据维目标来设置。例如讲述我与集体国家和社会这部分内容时,设问就有这样个维度的目标什么是社会认知目标个人离开社会能生存吗能力目标你将如何做个有益于社会的人情感态度价值观目标。其中情感现顺序通过提问,设置悬念,培养学生的思维能力,激发学生的学习欲望,产生学习兴趣通过提问,培养学。
7、生的人际交往能力,语言表达能力,发展学生的乐群态度和合群性格通过提问,能吸引学生的课堂反应能力,促使学生积极主动地参与学习,充分活跃课堂气氛,变以教后环顾全班学生,为什么呢因为些问题的反映如何学生举手,表明他有把握回答嘴巴微张,身体前倾,眼睛渴望着眼睛的重逢,则表明他极愿意试试托腮挠首,举头望明月,表明他正在思考,但时还难以回答躲避老师的眼睛,把头埋得低低的,谓之低头思故乡,则表明他对置。例如讲述我与集体国家和社会这部分内容时,设问就有这样个维度的目标什么是社会认知目标个人离开社会能生存吗能力目标你将如何做个有益于社会的人情感态度价值观目标。其中情感态度价值观的目标包含参与意识的培养。如将来你走上社会后,会用什么灿然开放。简单说来,需要注意以下方面是所设计的。
8、老套,易使学生产生对教师的依赖,没有教师的问题就无法学习,结果是学生问题意识的丧失,开卷了然关书茫然。试论政治课堂提问存在的问题及对策原稿。邢晓霞河南省郑州市第十中学摘要课堂提问既是种教学手段,又是种教学艺术。在课堂教学中,艺术性的提问,不仅,使之顿然注入活力,生起波澜,从而使学生的思泉随之喷涌,智慧之花灿然开放。简单说来,需要注意以下方面是所设计的思想品德问题的范围不宜过大。问题过大,显得笼统,学生就不知道该如何回答才符合所提问题的要求是所设问题中的概念不能模糊不清。概念不明确,就试论政治课堂提问存在的问题及对策原稿态度价值观的目标包含参与意识的培养。如将来你走上社会后,会用什么办法来净化社会环境,从而为个人的发展创造个良好的社会环境当然,个目标的提问权重。
9、师提问过度,易使教师自己成为课堂表演的主角,逃不了填鸭式教学的老套,易使学生产生对教师的依赖,没有教师的问题就无法节课。提问要吸引学生的注意力,激发学生兴趣。十计,攻心为上,提问也是如此。只有问题得当,才能抓住学生的心,才能够维持其注意力始终处在较高水平,使其产生探究的欲望,迸发出学习的热情,闪烁出智慧的火花。在课堂教学中,教师提出的问题,要象石头投入平静的水种教学艺术。在课堂教学中,艺术性的提问,不仅能够提高学生的学习兴趣,激发其求知欲望,而且能够培养学生的思维能力,提高学习效果。本文试对当前政治课堂提问存在的问题进行简要分析,并提出解决问题的些对策。课堂提问的密度过高过频繁。在思想政治课中,有的教师灿然开放。简单说来,需要注意以下方面是所设计的思想品德问。
10、过大。问题过大,显得笼统,学生就不知道该如何回答才符合所提问题的要求是所设问题中的概念不能模糊不清。概念不明确,就会出现答题不正确或者答非所问的情况。提问维有底数思想品德课程的目态度价值观的目标包含参与意识的培养。如将来你走上社会后,会用什么办法来净化社会环境,从而为个人的发展创造个良好的社会环境当然,个目标的提问权重不能样,要有侧重。般情况下,书上已经讲得非常明确的内容没有提问的必要。提问对象观神态提问要根据学生的神态会出现答题不正确或者答非所问的情况。提问维有底数思想品德课程的目标由个维度的目标组成,总目标必须通过分类目标来实现。提问要解决什么问题,教师应做到心中有数,有的放矢。切忌盲目随意信口开河,无意识地随意提问,结果是节课上下来,提问了什么问题连自。
11、,不考虑学生的思想道德认知水平。般知识的对错标准具有客观性,学习之后可普遍应用。道德认知靠判断,而判断所根据的是非善恶标答躲避老师的眼睛,把头埋得低低的,谓之低头思故乡,则表明他对这个问题不懂或害怕回答。因此,在提出问题后,教师要根据自己的教学意图,有针对性地选择对象回答。比方说这节课你想锻炼几个平时不敢。邢晓霞河南省郑州市第十中学摘要课堂提问既是种教学手段,又是置。例如讲述我与集体国家和社会这部分内容时,设问就有这样个维度的目标什么是社会认知目标个人离开社会能生存吗能力目标你将如何做个有益于社会的人情感态度价值观目标。其中情感态度价值观的目标包含参与意识的培养。如将来你走上社会后,会用什么灿然开放。简单说来,需要注意以下方面是所设计的思想品德问题的范围不宜。
12、确的内容没有提问的必要。提问对象观神态提问要根据学生的神态心理状态行为状态,进行有选择性地提问。有经验的教师,经常在提出问试论政治课堂提问存在的问题及对策原稿态度价值观的目标包含参与意识的培养。如将来你走上社会后,会用什么办法来净化社会环境,从而为个人的发展创造个良好的社会环境当然,个目标的提问权重不能样,要有侧重。般情况下,书上已经讲得非常明确的内容没有提问的必要。提问对象观神态提问要根据学生的神态标由个维度的目标组成,总目标必须通过分类目标来实现。提问要解决什么问题,教师应做到心中有数,有的放矢。切忌盲目随意信口开河,无意识地随意提问,结果是节课上下来,提问了什么问题连自己也不知道。因此,提问要把握教学的分类目标,即课堂提问必须根据维目标来道。因此,提问。
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试论政治课堂提问存在的问题及对策(原稿)