1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....把你的名言写在书本上，再署上你的大名。请搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。节好课的结束应该是学生课外积累课外阅读的开始。㈤板书设计雪小雪大松弯曲反弹柏雪智者杨松强者女贞西坡东坡加拿大魁北克习作习作要求指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出件令自己烦恼的事大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折拓展学生的思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。教学流程第课时谈话交流，述说烦恼师同学们，今天我们来聊个有关烦恼的话题。这烦恼呀，是我们的心理活动。师我们每个人都会有烦恼，我也不例外。大家猜猜看，我会有些什么烦恼师老师也很想知道，你们都有些什么烦恼呢二教师倾诉，真情互动师的确，在生活和学习中，我们每个人都会遇到这样那样的烦恼，我们应该怎样排解这些烦恼呢其实......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生分组互相辩论。讨论辩论双方的观点各是什么有什么欠缺正确的结论应该是什么学生上台演练，其他同学评价辩论的情况。师生共同评议。拓展。教师让学生课后自己设计辩题。鼓励学生经常参加辩论。展示交流三学习板块三学写毛笔字审题。明确本次写的字是屋眉指导。学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置。教师边范写边讲解书写方法。学生练写，教师及时指导。练习。学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。两次练习两个字的写法。反馈。展示写得好的字，指出好在哪儿。指出不足，予以纠正。四总结提升口语交际是重要的交际方式，而辩论也是我们生活之中经常见到的种交际方式。同学们定要加强训练，提高自己的口语交际能力。课外围绕书上所给的辩题也可以自己确定辩题进行辩论训练。五达标检测见同步导学六总结提升七板书设计练习要有辩题，辩论要有主持人要注意倾听文明用语......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....那就是通过写文章写日记的方式将自己的烦恼倾诉出来，那样烦恼就会减轻很多。我就经常通过写文章的方式来减轻烦恼。想听听我的倾诉吗教师念下水文妈妈，我想对您说。师以上就是我的倾诉，现在我心里爽快多了,难怪有句话说把你的烦恼告诉别人，你将会减少半的痛苦。三指导方法，学习表达师我是怎样把心中的烦恼尽情地倾诉出来，吐为快的呢根据学生回答板书写作提纲点明我的最大烦恼是没有时间学习。开门见山二为了供我们上学，父母努力工作。略写三帮助母亲做家务活，很晚才能学习，心里矛盾重重。详写四篇末点题抒发情感。首尾呼应师老师就是通过这样的倾诉而让自己的烦恼烟消云散的。我相信，只要你能大胆地写出自己的心里话，你的烦恼也会烟消云散的。师今天，我们就围绕成长的烦恼这个话题，把自己的烦恼通过文字倾诉出来。习作之前，先读读书上的习作要求......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师巡视二习作评价，排遣烦恼引导学生对照习作要求评价同学的文章，教师随机点评。重点指导学生对人物心理活动的具体描写师总结同学们，这节课我们利用手中的笔，倾诉了自己的烦恼。有的烦恼可能减轻了，有的烦恼可能暂时还没有消失，但没关系，只要我们勇敢地说出自己的烦恼，学会和人真诚的交流，所有的烦恼定会慢慢消失。最后，让我们用这样句话来结束今天的学习烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。练习教学目标练习口语交际，学习辩论。写好钢笔字，注意整体布局。学写毛笔字。教学重难点重点练习口语交际，学习辩论。难点练习口语交际，学习辩论。教学过程学情调查了解什么叫辩论。观看段辩论录像。法庭辩论镜头，国际事件辩论镜头，商务谈判辩论场景，大中小学生辩论场景都可以。自由辩论学习这些辩论的场面......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....生字词。读书，纠错。默读课文，质疑解疑。浏览课文，给课文分段。三学习第段。抽读第段，说说这段告诉我们什么，在文中起什么作用。指导朗读这段。四作业。抄写生字词。观察路边的广玉兰。第二课时教学目标指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学过程谈话。师有感情地描述第小节，自然过渡到重点段落。二学习第二段。轻声读读第二段，感受下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪段学习第二小节。默读第二小节，主要写什么从哪可看出，它的花儿洁净高雅。读读，划划。学生说说自己的体会，结合图片或食物感受下广玉兰花儿的洁净高雅。指导有感情地朗读。读读第三小节，说说这小节说什么。默读，划划......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....他们是群胆小的弱者。你同意这样的说法吗我们也再来把第三段读读，然后再反驳他，要有理有据，才能把它辩得哑口无言。重点体会雪松的顽强，雪松的弯曲策略。板书智者，强者㈡学习第三段指名分角色朗读对话。第遍带提示语。第二遍去掉提示语。第三遍自己读读，想想，不懂的可以提出来。引导体会写启示的段话，指导理解句子的方法。出示小黑板对于外界的压力，但。指导理解句子的方法。对于课文中含义比较深刻的句子，要想读懂它，方法很多，最常用的方法有两种，板书上下文联系实际举例子谁能举个例子来证明下这句话的道理这段话的道理也可以用我们的句老话来概括大丈夫能屈能伸，小不忍则乱大谋。试说名言，学习第四节齐读最后节，根据你对这篇课文的理解，我们也来说两句名言弯曲不是而是教给方法比教给知识更重要。利用辩论等方式帮助学生体会文章所蕴含的深奥道理，而且，指导学生读出这种深刻的哲理。㈣摘抄积累......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....开个小小辩论会。二学习板块合作探究写好钢笔字指导。指读题目，教师进步明确练习要求。要求学生朗读这段话，指明这段话的出自哪儿。引导学生观察书写的格式，字与字之间字与标点之间的距离以及每个字放在行中的位置。让学生说出哪些字不宜和其他字写成样大小。教师重点指导弯曲反弹步等字词的写法和整体布局。练习。学生练习描红。及时小结描红情况。学生仿写。反馈。展示写得好的字，指出好在哪里。对写得不好的字，加以纠正并强化训练。展示交流你觉得哪些地方写得好。三学习板块二合作探究口语交际激趣导入播放段辩论录像。画面闪现法庭辩论镜头，国际事件辩论镜头，商务谈判辩论场景，大中小学生辩论场景揭示话题在电视节目或日常生活中，我们常常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论，开个小小辩论会。指导。学生明确怎样辩论。辩论就是双方各自阐明对问题的不同见解，并指出对方见解中的欠缺......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....找出答案，把有关句子画下来，读读，不懂的可以提出来。观文者批文以入情。刘勰组织交流出示句子东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本事，树枝都被积雪压断了，渐渐地也丧失了生机。而东坡雪小，树上少量的积雪就压不断树枝，所以，除了松柏杨女贞之类的树种，也都存活了下来。哪几句话具体写了雪松的这个本领要求大声朗读这几句话，边读边想象书中所描绘的情景，看看谁能用两个词概括下雪松的本领,弯曲反弹指导朗读指名朗读，想象，概括。板书弯曲反弹在巴谜底读读，把这两个词加上去。谁能到黑板上来给我们讲讲这个谜和它的谜底阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。所以，在这环节中，我紧扣学生的问题展开，结合学法指导，先学后教，以学定教，指导学生读中悟理。组织辩论师有人读了咱们课文的第三段以后说，雪松面对风雪......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....背诵课文第三自然段。学习课文中的个生字，其中个只识不写，理解孕育渗透衬托生生不息等词语的意思。能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点课文的第二段为教学的重点。教学准备亲自去观察广玉兰。观察自己喜欢的种植物。文中的图片和文字投影。第课时教学目标正确流利地朗读课文。学习课文中的个生字，其中个只识不写，理解孕育渗透衬托生生不息等词语的意思。初读课文，弄清课文的层次。教学过程图片导入。出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。板书广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。二自学课文。读准生字的字音，认清字形。边读边想，读懂主要词语，特别是描写赞美广玉兰的词语。如幽香洁净高雅皎洁清丽。把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍......”。