以及对今后人生的发展，都将起到至关重要的作完成较差的同学如果能从老师那里获得些许肯定，同样会有种成功感，学习兴趣就不会受挫。
当然，点评时味的肯定和鼓励，对学生作业中存在的明显问题，往往不能切中要害。
所以，点评中对问题的指向定要精准而明确，要将问题掰开揉碎讲深讲透，从而使学生心悦诚服。
自评与互评。
同学之间的互评与自评，是作业讲评中必不可少的重要环节。
素质教育的基本理念就是发展学生主动精神，开发学生自主潜能。
为了突出以学生为本，强调学生的自我学习和自我教育，为学生提供个展示自我向。
在对学生作业的评价环节中，教师应以表扬鼓励为主，指明不足为辅，增强学生自信，激发学生兴趣，使每位同学都能以饱满的热情，投入到下个阶段的作业练习中。
在集中讲评过程中，教师要尽可能营造宽松愉快平等和谐的课堂氛围。
幽默的语言恰当的提问短暂的演示诙谐的评价，都能使课堂气氛活跃起来。
在这样的氛围中，即使面对老师尖锐的批评，学生也能愉快接受，定会起到事半功倍的教学效果。
教师点评。
教师点评是把学生作业中最典型的最具有代表性的课堂作业展示出来，进短学生的修行时间，提高修行效率，较快掌握理论知识与技能技巧。
因此，教师掌握正确的辅导方法，对学生技能技巧的训练至关重要。
辅导的方法有很多种，不同的教师有不同的辅导方法，但归根结底是因材施教。
教师应根据学生年龄心理兴趣性格智力以及家庭环境等各种因素，综合分析，制定出特定学生的特殊辅导方案，以便因材辅导。
辅导过程从来不是干巴的枯燥的，营造轻松愉快平等的课堂辅导氛围，是教师教学能力的具体体现，也是辅导课成败的关键所在。
辅导的技巧其实就是门教美术课堂辅导艺术研究智力水平，制定不同的措施加以辅导，让每个学生都有平等参与和竞争的机会。
建立学生个人学习档案。
将班级学生按层次分组，并实施不同的教学内容和辅导方法，这样既能照顾到面，又能照顾到点，可在单位时间内最大限度地提高辅导效率。
所以，分组辅导是美术专业课课堂教学的主要方法之。
分组辅导具有即定性和即时性两个特点。
即定性分组辅导是按照学生学习成绩和接受能力进行分组，其成员在段时间甚至定的时期内，人员结构相对稳定，课堂练习中的优缺点基本致，认知水平理解点石成金。
轻松而有效的辅导课，对学生接受知识掌握技能提高素质以及今后人生的发展，都将起到至关重要的作用。
参考文献苏霍姆林斯基怎样培养真正的人北京教育科学出版社，苏霍姆林斯基给教师的建议北京教育科学出版社，魏书生好学生好学法桂林漓江出版社，作者杨旭东单位太原幼儿师范高等专科学校。
偏重于技能技巧类的学科，则更是如此。
古人讲师傅领进门，修行在个人，修行就是课堂练习与实训的完整过程。
修行的过程就是个人参悟的过程，在古代，师傅般是不会参与多奋斗，思想上缺乏上进，行动上较为懒散，甚至有厌学情绪。
针对以上学生的不良心理表现，教师应制定出不同的辅导措施，进行心理干预。
通过欣赏优秀美术作品观看大师之路影像资料举办学生画展等形式，让学生感悟美术理解美术，激发学生的学习兴趣，培养积极向上的健康心理。
有教无类是教师对以上有心理问题的学生进行教学辅导的基本原则。
教师应怀着颗仁爱之心，对所有同学视同仁平等相待，承认学生在认知理解及能力方面所表现的差异水平，针对每个学生的个体特点身心条件问题的指向定要精准而明确，要将问题掰开揉碎讲深讲透，从而使学生心悦诚服。
自评与互评。
同学之间的互评与自评，是作业讲评中必不可少的重要环节。
素质教育的基本理念就是发展学生主动精神，开发学生自主潜能。
为了突出以学生为本，强调学生的自我学习和自我教育，为学生提供个展示自我解读自我让别人理解自我的空间，在课堂上同学之间的自评和互评活动，无疑是行之有效的方法。
学生自评与互评时，全体师生应参与其中，教师要充分尊重和信任学生，想方设法诱导学生敏锐的要尽可能营造宽松愉快平等和谐的课堂氛围。
幽默的语言恰当的提问短暂的演示诙谐的评价，都能使课堂气氛活跃起来。
在这样的氛围中，即使面对老师尖锐的批评，学生也能愉快接受，定会起到事半功倍的教学效果。
教师点评。
教师点评是把学生作业中最典型的最具有代表性的课堂作业展示出来，进行深入分析和讲解，以便起到以点带面举反的作用。
点评时教师要面对全体学生，告诫学生这些作业中存在的问题，在你的作业中同样存在，从而达到全体共勉的效果。
点评学生作业时，教师要全观察力和敢于挑战自我的勇气。
自评环节中，教师应鼓励学生挑战自我，敢于对自己的作业深入剖析，指明优劣，并在分析和解读的过程中逐渐培养双敏锐的慧眼。
在互评环节中，尽可能使学生克服照顾面子你好我好的好人主义思想，既敢于扬长，更敢于揭短，使互评环节不落俗套，真正起到有则改之无则加勉的效果。
总之，美术课堂辅导，既是门课程，更是门艺术。
不同的老师有不同的辅导方法，针对不同的学生更要有不同的辅导措施。
教无定法，教亦有法，好的课堂辅导能使学生枯木逢春为了对学生不同阶段的学习状况进行有效评估和管控，建立学生个人学习档案则是个行之有效的举措。
学习档案根据学习时段可分为单元课学情分析期中测试情况分析期末成绩情况分析年度学情分析等。
子项目可分为思想状况学习兴趣目标达成学习成绩同班类比综合评价等。
美术课堂辅导艺术研究。
美术课堂辅导艺术研究摘要教无定法，教亦有法，好的课堂辅导能使学生枯木逢春点石成金。
轻松而有效的辅导课，对学生接受知识掌握技能提高素质以及对今后人生的发展，都将起到至关重要的作差寻找些客观因素，把学习的目标归因为给父母学给老师学等，消极对待学习。
，开始时热情高涨，但在学习过程中遇到困难就想回避，缺乏迎难而上的勇气和精神，对于稍有难度和复杂的画面，嫌其麻烦太累，不愿思考，缺乏钉钉子的精神和毅力，意志较为薄弱。
社会背景等因素的影响，些同学对学习态度冷漠得过且过，总认为自己家庭条件好，父母已经给自己规划好了今后的人生，不需要太多奋斗，思想上缺乏上进，行动上较为懒散，甚至有厌学情绪。
针对以上学生的不良心理表现，教师此，分组辅导是整个美术专业课教学过程中最重要的个环节，也是美术专业课教师体现辅导艺术的个重要方面。
个别辅导。
中国传统的绘画教学模式就是师带徒，基本教学方式就是对。
清末民初，由于受西方现代教育思想影响，班级教学逐渐取代师带徒教学模式。
但班级教学在不断发展的过程中，也暴露出了许多弊端，比如不能充分发挥学生的个性特点等，尤其美术教学，更是如此。
因此，照顾学生个体差异张扬学生性格特点，教师在课堂上进行必要的个别辅导就是对班级教学辅导模式的补充弟修行过程的，徒弟修为的高下，全靠徒弟的个人悟性与努力的结果。
因此，师傅生培养出来的高徒，往往是凤毛麟角。
现代教育，赋予了师徒关系以全新的含义，班级制的教育管理模式，使教师要同时面对数十名同学。
所以，传统的师傅领进门，修行在个人的观念，显然不能与之相适应，教师不仅要进行完整的理论讲授和示范，更重要的是要在学生课堂练习和实训过程中进行耐心细致的辅导，以帮助学生进行有效修行参悟，从而达到顿悟的境界。
好的教师，往往能通过正确的辅导方法大大缩观察力和敢于挑战自我的勇气。
自评环节中，教师应鼓励学生挑战自我，敢于对自己的作业深入剖析，指明优劣，并在分析和解读的过程中逐渐培养双敏锐的慧眼。
在互评环节中，尽可能使学生克服照顾面子你好我好的好人主义思想，既敢于扬长，更敢于揭短，使互评环节不落俗套，真正起到有则改之无则加勉的效果。
总之，美术课堂辅导，既是门课程，更是门艺术。
不同的老师有不同的辅导方法，针对不同的学生更要有不同的辅导措施。
教无定法，教亦有法，好的课堂辅导能使学生枯木逢春智力水平，制定不同的措施加以辅导，让每个学生都有平等参与和竞争的机会。
建立学生个人学习档案。
将班级学生按层次分组，并实施不同的教学内容和辅导方法，这样既能照顾到面，又能照顾到点，可在单位时间内最大限度地提高辅导效率。
所以，分组辅导是美术专业课课堂教学的主要方法之。
分组辅导具有即定性和即时性两个特点。
即定性分组辅导是按照学生学习成绩和接受能力进行分组，其成员在段时间甚至定的时期内，人员结构相对稳定，课堂练习中的优缺点基本致，认知水平理解和学习动机是学习活动的动力和出发点。
学习目标和学习动机不明确的学生，经常会给自己学习成绩差寻找些客观因素，把学习的目标归因为给父母学给老师学等，消极对待学习。
，开始时热情高涨，但在学习过程中遇到困难就想回避，缺乏迎难而上的勇气和精神，对于稍有难度和复杂的画面，嫌其麻烦太累，不愿思考，缺乏钉钉子的精神和毅力，意志较为薄弱。
社会背景等因素的影响，些同学对学习态度冷漠得过且过，总认为自己家庭条件好，父母已经给自己规划好了今后的人生，不需要太美术课堂辅导艺术研究应制定出不同的辅导措施，进行心理干预。
通过欣赏优秀美术作品观看大师之路影像资料举办学生画展等形式，让学生感悟美术理解美术，激发学生的学习兴趣，培养积极向上的健康心理。
有教无类是教师对以上有心理问题的学生进行教学辅导的基本原则。
教师应怀着颗仁爱之心，对所有同学视同仁平等相待，承认学生在认知理解及能力方面所表现的差异水平，针对每个学生的个体特点身心条件智力水平，制定不同的措施加以辅导，让每个学生都有平等参与和竞争的机会。
建立学生个人学习档智力水平，制定不同的措施加以辅导，让每个学生都有平等参与和竞争的机会。
建立学生个人学习档案。
将班级学生按层次分组，并实施不同的教学内容和辅导方法，这样既能照顾到面，又能照顾到点，可在单位时间内最大限度地提高辅导效率。
所以，分组辅导是美术专业课课堂教学的主要方法之。
分组辅导具有即
美术课堂辅导艺术研究
