1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....思想政治理论课作为落实学校立德树人的关键课程，归根到底也是要培养人的，这就要回答培养什么人怎样培养人为谁培养人的根本问题。从两个方面来看思政课的思想性是如何体现的。首先，从党和国家的层面来看，思政课为党育人为国育才。青少年是祖国的未来民族的希望。党的十大以来，习近平总书记反复强调，立德树人是教育的根本任务，要把立德树人的成效作为检验学校切工作的根本标准。立什么德，树什么人这是个关涉到培养什么人怎样培养人为谁培养人的根本问题。学校教育不是培养抽象的人，也不是培养般意义上的世界公民，立德树人关乎党的事业后继有人关乎国家前途命运。学校办学要始终坚守为党育人的初心，坚定为着力在增强思想政治理论课的思想性理论性和亲和力针对性上下功夫党课宣讲稿想政治理论课本质上是以理服人......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这种教学方式既调动了学生的学的积极性，又调动了教师的教的积极性，在种意义上可以说，既解放和发展了教师教的能力，也解放和发展了学生的学的能力。只有这两种能力都充分发展起展因材施教，收到比较好的效果。在大学里，专业是学生的重要身份标识，针对不同专业学生的学习特点，有的放矢，这样的思政课教学往往会受到学生的欢迎。比如，教师在中国近现代史纲要的课程教学中面对机械系学生时，就结合近现代中国工业史面对水利系学生时，就结合中国近代水利史面对新闻系学生时，就结合中国近现代新闻媒体发展史。这样的课堂教学会有意想不到的效果。近些年来，清华大学中国近现代史纲要的课程老师针对美术学院的专业学生特点，实施因材施教，每年教师组织美术学院两百多名本科生结合中国近现代纲要课程的学习进行艺术创作。两百多名学生在教师指导下，到图书馆查阅资料，认真研读思考......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....其任务就是要提高大学生的理论素养。因此，教师要讲出马克思主义理论的魅力，要在回答深层次的重大理论问题上下功夫，以彻底的理论性做到以理服人。是要正确处理思想性和知识性的关系，强化思想价值引领。思想政治理论课不能去思想化，它不是单纯的知识课，不能简单地将思想政治理论课知识化，而要强化思想价值引领。因此，思想政治理论课教师不能为了提高听课率抬头率而盲目追求趣味性娱乐性，脱离思想的趣味和娱乐容易滑向低俗化庸俗化。价值目标的实现，定要以知识传授为基础，离开了价值引导的知识传授，就会失去方向。因此，思想政治理论课决不能仅仅变成单的知识传授。同样，离开了知识传授的价值引领盾。有些教师在课堂上采用注入式满堂灌的教学方法。这种教学方式对学生也有所启发，也可以讲得很生动，但学生的学习主动性和积极性没有发挥出来，实际上处于种被学习状态......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师实际上是处于被教学的状态。解决这问题就需要由满堂灌的课堂教学模式转向以教师为主导学生为主体，讲授与提问讨论相结合，教师与学生双向交流的教学模式。如何切实有效地增强思想政治理论课的针对性我想我们要处理好以下几个关系。是要正确处理统性与多样性的关系，做到真正意义上的因材施教。思想政治理论课体现着党和国家的意志，为党育人为国育才，不能我的地盘我做主。因此，与其他课程比起来，思想政治理论课教学更强调落实教学目标课程设置教材使用教学管理等方面的进视野宽广开放自信，是可爱可信可为的代，而伴随他们成长的还有许多困惑，包括思想的困惑。所以，了解学生真实的思想困惑，这是思想政治理论课教学的基础，在比较中帮助学生解决思想困惑，树立起正确的思想价值取向。这是思想政治理论课的任务。真理总是在比较当中来确立的，要立就必须破。所以，在思想政治理论课教学中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....世界范围内各种思想文化交流交融交锋更加频繁，国际思想文化领域斗争深刻复杂，国内人们思想活动的性选择性多变性差异性明显增强，社会主义主流意识形态面临着巨大挑战，仍然受到各种观点和思潮的干扰。比如，段时间以来新自由主义历史虚无主义等观点和思潮对青年就产生了影响。青年代朝气蓬勃好学上进视野宽广开放自信，是可爱可信可为的代，而伴随他们成长的还有许多困惑，包括思想的困惑。所以，了解学生真实的思想困惑，这是思想政治理论课教学的基础，在比较中帮助学生解决思想困惑，树立起正确的思想价值取向。这是思想政治理论课的任务。真理总是在比较当中来确立的，要立就必须稿。是要正确处理思想性和知识性的关系，强化思想价值引领。思想政治理论课不能去思想化，它不是单纯的知识课，不能简单地将思想政治理论课知识化，而要强化思想价值引领。因此......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....就结合中国近代水利史面对新闻系学生时，就结合中国近现代新闻媒体发展史。这样的课堂教学会有年都有自己的人生际遇，现代青年的历史际遇就是与新时代同行，就是为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。思想政治理论课就是要引导学生成为新时代的建设者贡献者。在这方面，我们着力在厚植学生的爱国主义情怀培养学生奋斗精神方面下足功夫，把爱国情强国志报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业建设社会主义现代化强国实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。其次，怎么教怎么学，这是在教学方式方法上的教与学的矛盾。有些教师在课堂上采用注入式满堂灌的教学方法。这种教学方式对学生也有所启发，也可以讲得很生动，但学生的学习主动性和积极性没有发挥出来，实际上处于种被学习状态，这种教学方式同样不利于教师主体性主导性的发挥，教师实际上是处于被教学的状态。解决这问题就需要由满堂灌......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....又要敢于直面各种观点和思潮，敢于亮剑，善于做出科学的分析和批判，引导学生对鱼龙混杂的思想观点进行分析批判，解决学生的思想困惑，从而提高学生的政治觉悟和思想水平。增强思想政治理论课的理论性做到以理服人理论是思想政治理论课的另个重要特征。增强理论性是提高思想政治理论课教学实效性的基本要求。思在平等沟通民主讨论互动交流中引导学生发现问题分析问题思考问题研究问题，在不断启发中让学生水到渠成的得出结论。因此，在教学中，思想政治理论课教师要善于将学与问学与研有机结合起来，更多以问题为导向开展专题式教学，采用讲授与讨论相结合的研究型教学理念。清华大学近些年在些课堂上开展的研究型教学，以重大的关键性的核心性的问题作为这堂课所要解决的主要问题，将整个课堂教学串联起来，课堂教学围绕着重大的关键核心问题展开，老师和学生在种平等的气氛中，就这些问题进行交流讨论......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....是可爱可信可为的代，而伴随他们成长的还有许多困惑，包括思想的困惑。所以，了解学生真实的思想困惑，这是思想政治理论课教学的基础，在比较中帮助学生解决思想困惑，树立起正确的思想价值取向。这是思想政治理论课的任务。真理总是在比较当中来确立的，要立就必须难达到实效性。因此，思想政治理论课教学要因地制宜因时制宜因材施教，要激发各地各校以及每位教师的积极性主动性创造性。在实际教学活动中，教师要充分发挥自己的主体性，在吃透教材和教学大纲的基础上，将教材体系转化为教学体系，要将统的教材变成个性化差异化的教案，不断提高教育教学的针对性。最近几年，清华大学结合学生的专业特点，开展因材施教，收到比较好的效果。在大学里，专业是学生的重要身份标识，针对不同专业学生的学习特点，有的放矢，这样的思政课教学往往会受到学生的欢迎。比如，教师在中国近现代史纲要的课程教学中面对机械系学生时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....幅幅作品，从不同的视角用来，思想政治理论课教学的课堂效果才会越来越好。以上，我从个方面就增强思想政治理论课教学实效性谈了些自己的看法。我们在贯彻落实习近平总书记的重要讲话时，定要采取切实有效的措施，将讲话的精神落地落实落细落小，要将习近平总书记的重要讲话精神落实到每堂课的教学中，落实到每位教师那里，使得思想政治理论课教学得到更大的促进。在新时代，思想政治理论课教师要有更大的作为，要把思政课真正上成学生真心喜爱终身受益毕生难忘的课程，使得思政课的金课标杆课越来越多，使得学生获得感越来越强，使思想政治理论课教师的人生价值得到更大程度的实现。着力在增强思想政治理论课的思想性理论性和亲和力针对性上下功夫党课宣讲稿。其次，怎么教怎么学，这是在教学方式方法上的教与学的矛但是，思想政治理论课的教学从来就不是在个封闭的条件下进行的......”。