1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....多年，莫振高自己资助多名贫困生上大学，并通过各种渠道化缘，筹款数千万元，为大山送出了数万名优秀大学生。都安高中资助办的老师韦喜凤因为从事校内贫困生建档资助事宜，与校长莫振高的接触更多，也经常陪同校长下乡进村走访贫困生家庭。只要提起个贫困村的名字，校长都能说出我们学校哪些学生是这个村的，家里情况如何。韦喜凤说，在她整理贫困生资料的过程中发现个现象，凡是与校长沾亲带故的学生，哪怕家里确实贫困，也不能享有学校的资助名额......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这绝不应该是个理性社会哀悼名好校长的全部意义所在。如果我们将观察的目光折回到莫振高生前的付出中，就不难发现，与化缘校长感人事迹所对应的，恰恰是种令人心情沉重的基层教育现实即如在位前来哀悼的学生所回忆的条不标准的煤渣跑道，个平房食堂里，停电的教室亮起的煤油灯，漏雨漏风的宿舍这样种乃至更差的场景，应该是不少人的共同回忆甚至是些孩子正身处的真实求学环境的写照。再比，莫振高所管理的都安中学，有近半学生来自贫困山区，每年高考结束后，莫振高都要四处奔走......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....是否只是以己之力来补缺种制度化的教育经费拨付的漏洞事实上，在基层中小学中，募集资金，扮演化缘者角色的校长，其实并不少见。莫振高或只是其中最具代表性的位。而且，教育经费要靠化缘所得，或还不仅仅是基层校长们的个人困境。于此而言，我们的教育资源特别是农村基层教育经费的获取，如何告别化缘式讨钱式的路径依赖，恰恰是对于化缘校长最好的告慰。没有人能够否认位如莫振高般的校长所彰显出的道德力量与现实价值。但回归现实，位几鞠躬尽瘁的精神......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....让在场的每位听众情不自禁流下泪水。在他身上体现出来的爱岗敬业乐于奉献认真负责的优良品质，是践行社会主义核心价值观的种具体体现，也体现了三严三实的重要精神。我们应该认真学习莫振高同志的先进事迹，因为他的感人事迹激励着干部们开拓进取奋发向上的动力，更加坚定我们要以榜样的力量做好本职工作，用正能量引领社会新风尚。莫振高事迹观后感字斯人已逝，风范永存。曾任广西都安高中校长的莫振高逝世虽然已过去个多月，但圣人般的好校长终究只能是可遇而不可求......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....今年月，时任河池市都安高中校长的莫振高不幸病逝，在他的葬礼上，整个小县城的花圈都卖光了。很多校友赶回来参加吊唁，些四五十岁的校友哭得像个孩子。莫振高对学生的爱，深切感染着他人的内心。九分石头分土是都安恶劣自然条件的真实写照。都安高中每年招收的多名新生中，有近四成都是贫困生。年月新生入学，位同学跟着爸爸从乡下到县城的高中报名，这位父亲掏遍全身只有元零钱。莫校长看到后从自己口袋掏出元，他说孩子交给我......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如今就读西华师范大学的都安女孩卢贵飞对校长的关爱永生难忘。她从小不知道自己的父母是谁，养父独自人把她养大。高三那年，养父去世了，卢贵飞说自己在万念俱灰的时刻，班主任和校长伸出了双手校长说以后学校解决她的切开支卢贵飞没有失学，得以考进了大学。听闻校长爸爸去世的消息，她久久不愿相信。莫振高对贫困生的关爱细致入微。他在给贫困生发放生活费的时候，会特意说明，自己不赞成贫困生不可以吃好的。拿到这些钱，你们就去食堂，对阿姨说我要吃鸡腿，不要害羞......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....才是最可期的制度保障。莫振高事迹观后感字莫振高同志的先进事迹感人肺腑催人泪下，他生辛勤耕耘鞠躬尽瘁，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩这是看完莫振高同志的先进事迹主题情景报告会后的感受。视频报告会中，莫振高生前同事学生以现身说法的形式，围绕培育和践行社会主义核心价值观，从不同角度再现莫振高同志的感人故事。短短的个半小时报告会里，莫振高校长个个感人的事迹，他忠诚党的教育事业，辛勤耕耘好校长的化缘之上。因此，我们在向这位化缘校长致以敬意的同时......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....成为学生感到永远听不够的课程。全文完年月日的故事仍在流传。今年月，时任河池市都安高中校长的莫振高不幸病逝，在他的葬礼上，整个小县城的花圈都卖光了。很多校友赶回来参加吊唁，些四五十岁的校友哭得像个孩子。莫振高对学生的爱，深切感染着他人的内心。九分石头分土是都安恶劣自然条件的真实写照。都安高中每年招收的多名新生中，有近四成都是贫困生。年月新生入学，位同学跟着爸爸从乡下到县城的高中报名，这位父亲掏遍全身只有元零钱。莫校长看到后从自己口袋掏出元，他说孩子交给我......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....假如这些贫困学生都能获得制度性的助学支持，化缘校长是否能够少分艰辛正是以种近乎化缘的方式，多年时间里，莫振高筹集到多万善款，资助近两万名贫困生圆了上学梦。在我们为此表达敬意时，另组来自两会的数据不应该被忘记年全国各级财政预算共安排教育经费万亿元，实际支出万亿元，有千多亿元没有花完。两相对比，不禁令人唏嘘，莫党员干部学习莫振高先进事迹观后感莫振高事迹观后感字心里装着学校与学生，当然是名称职校长的职业责任所在，也为整个社会所期待。但坦率地讲......”。