1、动形象地说明传染病的病原体，从而有助于学生形成科学的概念三是密切联系生活实际，用身边的事例和社会热点来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。五教学过程这是道常见的传染病综合性题目，传染病的内容在历年广州市生物会考几乎都涉及，并占有定的分。
2、空很容易出错，经常会把答案写成患禽流感的鸡,这是错的。这道题如何能正确地解答出来，需要注意以下解题的关键点要清晰地区分病原体和传染源的基本概念。病原体是指能引起传染病的细菌病毒和寄生虫等生物。传染源是指能散播病原体的人或动物。本题中患禽流感的鸡是传染源。
3、而不是病原体。引起禽流感的病原体是禽流感病毒，它是类结构十分简单的微生物，它没有细胞结构，主要有蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成而第二道题的第个空也是经常容易出错的，把患病的禽类深埋这措施看作是切断传播途径。本题解题的关键是判断控制传染病流行的三个环节。
4、引起本次禽流感的病原体是，这类生物的结构特点是。图中属于预防传染病的哪措施。收治禽流感病人后，医院应采取的措施是。属于保护易感人群的措施有。用图中序号填空传染病常见题微教案教材版本人教版初中生物八年级下册适用对象初二学生本节微课传染病常见题是人教版生物。
5、流行的三个环节和预防措施等，这些内容在历年广州市生物会考几乎都涉及，并占有定分值。二教学目标掌握病原体的概念传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心和帮助他人的健康。三教学总体思路。
6、题联系起来，进而让学生更好的掌握知识。四教学方法是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的病原体，从而有助。
7、于学生形成科学的概念三是密切联系生活实际，用身边的事例和社会热点来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。五教学过程这是道常见的传染病综合性题目，传染病的内容在历年广州市生物会考几乎都涉及，并占有定的分值。首先第个填空很容易出错，经常会把。
8、本课教学总的设计思想是主要以学生已有的生活经验为基础，结合中学生的心理特点，尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。充分调动学生的积极性和主动性，从而提高学生的思考分析能力，让学生把所学知识与解决社会实际问。
9、学初二年级下册第八单元第章第节传染病及其预防的内容，对于本节微课我将从以下几个方面加以说明。教学背景传染病与学生的日常生活是紧密相关的,传染病及其预防的知识，是新课标确定的健康地生活这主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。传染病的概念传染。
10、体育锻炼，并预防接种。图中对患病的禽类深埋属于控制传染源禽流感病人也属于传染源，收治禽流感病人后，医院应采取隔离治疗的方法，属于控制传染源图中人们进行体育锻炼，并预防接种属于保护易感人群。附题今年月，我国出现禽流感疫情，请依据图中疫病防控信息回答问题。。
11、其中传染源是指能散播病原体的人或动物。般来讲传染病患者和携带病原体的人或动物是传染源。传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。控制传染源主要是对患者做到早发现早报告早诊断早治疗早隔离，对患病动物进行深埋焚烧处理。保护易感人群方面做到经常进行。
12、值。首先第个填空很容易出错，经常会把答案写成患禽流感的鸡活实际，用身边的事例和社会热点来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。五教学过程这是道常见的传染病综合性题目，传染病的内容在历年广州市生物会考几乎都涉及，并占有定的分值。首先第个填。
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《传染病常见题》微教案