1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....怎样选择线路并试着评价这些线路的优缺点。既能活跃课堂气氛，促使学生积极思维，也能引导学生真正领会和掌握地理的基本知识，并运用这些知识对地理事项进行分析。四设计的问题要有针对性，要少而精设计的问题定要突出教学大纲要求的基本知识和基本技能。必须突出重点......”。
2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生要依据教师设计的学案进行自主学习，学案的质量直接影响到学生的学习效果。学案设计的着眼点和侧重点在于调动学生自主学习的积极性，最大限度地激发学生自主学习的内驱力，引导学生获取知识。问题设计是学案的核心，是学生自主学习的抓手，要起到以问导读以问促思的作用......”。
3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....选用生活中的现象实例作为问题的情境材料，这既有利于学生理解知识的精神实质，感受知识的实践价值，又能帮助学生了解现实生活，拓展学习领域，增长感性认识。使学生能够围绕重点内容在课堂上深入思考，充分交流，认真表达。无计划无目的设疑会影响课堂的教学效果，不可面面俱到......”。
4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....计的问题情境些变式训练的问题非重点知识的问题或练习，可以通过小黑板投影仪等手段呈现。大纲没有要求的难点知识要避免在学案中出现，以免给学生造成没有必要的负担。比如在设计世界气候类型问题时，大纲只要求学生知道各种气候类型的分布特点，因此在学案中没有设计气候的形成原因这难点内容。地理学案中问题的设计要充分......”。
5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....通过第二题......”。
6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....有种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者研究者和探索者，而在儿童的精神世界里这种需要更为强烈。因此地理学案问题的设计，要生动有趣，让学生愿意动起来，从而激发兴趣，培养创新能力。使学生真正成为知识的探索和创造者。在设计中国铁路线的名称和分布时......”。
7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在准确把握大纲要求的前提下做好做细，使学案真正发挥其导读导思导学的作用，成为老师的帮手学生的抓手，从而培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。浅谈学案中问题情境的设计学案导学是指以学案为载体，以导学为方法，教师的引导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的种教学模式......”。
8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....由此学生思考后得出中国每年净增人口多，不是因为出生率高造成的，而是由人口基数大造成的，从而解决了问题。二设计的问题要有梯度，使学生有成就感在设计中国的地势呈阶梯状分布时......”。
9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....创设问题情境，创设的问题应做到。设计的问题难度要适中问题过于简单，学生不动脑筋就能解决，不利于提高他们的解决问题和探索创新的能力。问题如果太难，学生会失去信心，丧失学习的兴趣。因此，创设的问题应力求学生跳跳摘到为好。比如在设计我国人口最突出的特点时......”。
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浅谈学案中问题情境的设计
