提高医学生物化学教学效果的实践和体会㊣精品文档值得下载

《提高医学生物化学教学效果的实践和体会》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....鼓励学生对课堂上未能充分理解消化的部分提出问题，教师则及时给予详细的解答，收到了良好效果。同时利用学生对网络的兴趣爱好，链接了很多与课堂教学内容相关的网站资源，拉近了课堂教学与学科前沿的距离，激发了学生的学习兴趣。优化教学内容生物化学是联系基础与临床医学的纽带，与生物学免疫学生理学及临床各学科有着广泛的联系和交叉......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在高等医学院校中它是门重要的医学基础课程，其理论和技术渗透至基础医学与临床医学的各个领域。然而由于生物化学知识体系庞大名词繁多内容枯燥进展迅速并且课时较少，再加上学生良莠不齐，起点较低，如何在有限的时间内让学生真正理解并掌握生物化学的基本知识，是每个生物化学老师不得不面对和思考的问题。笔者结合自身授课经历......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....避免不必要的重复，与其他学科交叉重复的部分只需简要介绍或不讲，这样既能避免重复教学节省学时用于实践，又保持了学科的系统性完整性，解决了学科间的交叉问题，保证生物化学的教学效果。对些与医学无关又非必须掌握的知识点尽量略讲。总之，生物化学的教学法多种多样，在具体的实践中要因人而异，教师不管采用何种教学方法，使用什么样的教学手段......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....引导学生掌握学习方法，激发学生的学习兴趣，培养学生创造思维能力和实践动手能力，使学生在整个课程学习过程中成为学习的主体，加强其综合能力的培养。只有这样才能更好培养出符合社会需要的创新型实用性人才，为国家医学教育事业和人民卫生健康服务。参考文献王镜岩，朱圣庚，徐长法。生物化学北京高等教育出版社，张中林，权旭东......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....才能开拓学生视野，扩大知识面，增加信息量。作为名医学院校的教师，就应不断学习和创新教学方法，转变教育思想，更新教育观念，提高自身素质，只有这样才能最大限度地调动学生学习的积极性，才能为培养高素质医学人才作贡献。改进教学方法传统的医学教育方法主要表现为课堂讲授式灌输式和填鸭式教学，而启发式引导式讨论式和病案分析式教学方法采用较少......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....提高课堂教学效果。启发式教学启发示教学就是把学生作为教学的的图片，从不同角度展示及蛋白质的高级结构，进而帮助学生加深对本章节的学习。网络教学在正常课堂教学的同时，利用我校的生物化学精品网站把教师的教学大纲课件习题和实验指导等全部上传到网络上，使学生能对课程有个全面的了解，并能进行有针对性的预习和复习。此外，我们每周都会在固定时间段在网上开设......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....运用多种教学方法增强生物化学教学效果齐齐哈尔医学院学报黄东林，田彩云，倪萍。教学法在我院基础医学教学中的应用和与传统教学模式的角色转换中国高等医学教育提高医学生物化学教学效果的实践和体会生物化学是生命的化学。它是利用化学的理论和方法研究生物体的化学组成和性质，以及这些物质在生命活动中的化学变化和能量转换的门科学......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....讲授过程过分强调教师的主导性及授课内容的系统性和完整性，没有充分考虑学生的实际消化吸收能力，较少给学生思考提问实践的机会，导致学生在整个学习过程中处于从属地位，主动发现问题，解决问题能力较差。为了能改变这种教学模式，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，在教学过程中，要因材施教，因人施教......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....提高教师自身素质生物化学是生命科学的基础课程，发展迅速，更新很快。这就要求专业教师在教学实践中除了应当精通所授专业的基本理论专业知识外，还要不断地学习探索，及时更新自己的知识结构，跟踪学科前沿的动态，将新的知识增长点和新技术吸纳融入到教学中，丰富自身的知识储备，更好地将生物化学与其他课程联系起来。这样在授课时......”。