1、深对故事情节的理解，突破难点的方法理解词的意义，以及了解动物脚的不同特征。活动准备为了使活动的趣味性综合性活动性协调统，寓教育于生活情境，特作以下准备教师准备挂图各种小动物的图片二说教法新纲要明确提出了创设个自由宽松的语言交往的环境，支持促进鼓励吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈，体验语言交。
2、感，轻松感与成就感，在表演中，幼儿边表演边练习对话，充分体现幼儿园教育指导纲要中提出的语言能力是在运用的过程中发展起来的的精神实质。探索法新纲要指出幼儿语言学习是开放而平等的学习教师和幼儿是构造学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创造了支持性的语言教育环境支持幼儿在活动中扩展语言经验，。
3、我在引导幼儿想象时，提供了各种图片以引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主的学习，突破难点。四说活动过程流程出示双鞋，引起兴趣看图讲述重点理解听赏阅读，要求感受延伸活动，表达表现。第环节引出课题出示小猫你们看，它是谁它手上拿着什么鞋子小猫拿着鞋子干吗第二环节出示图片，提问小猫的手里拿着鞋子去。
4、想听吗讨论小朋友们想想看，除了今天故事里说到的这些动物以外，你还知道其他动物的脚是不是样的它们都有些什么作用呢这环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。幼儿活动双鞋说课稿说教材。
5、地用语言与同伴进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。动物脚的特征容易引起幼儿的好奇心和探索兴趣。目标定位根据素质教育中提高审美观，提高感受美，表现美的情趣和能力的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定以下几个活动目标引导幼儿体会故事情节以及动物形象的特点，激发幼儿对故事。
6、破方法根据目标，利用图片，丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来加深对故事情节的理解，突破难点的方法理解词的意义，以及了解动物脚的不同特征。活动准备为了使活动的趣味性综合性活动性协调统，寓教育于生活情境，特作以下准备教师准备挂图各种小动物的图片二说教法新纲要明确提出了创设个自由宽松的语言交往的。
7、境，支持促进鼓励吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法视听讲结合法根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的，视就是引导幼儿去看，去细致地观察图片，听就是教师的语言启发引导暗。
8、兴趣。知道不同的动物脚的特征，提高探索兴趣。培养幼儿积极思考主动参与的习惯和展开丰富的想象。活动重点难点本次活动是综合活动，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿观察角色表情变化，理解故事内容，理解双鞋的原因并能够模仿表演故事情节。难点在于理解故事中词汇刨土蹼吸盘。活动重点突。
9、材内容分析双鞋这个故事具有别致的想象，从小猫捡到双鞋开使，了解了动物脚的特征不同，让幼儿感受到动物世界里的奥妙。此活动故事情节简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习兴趣，且游戏融入教学活动过程中，符合幼儿的年龄和现有经验。幼儿现状分析从幼儿发展情况看，大班幼儿探究欲望增强，能较好。
10、不到鞋子的主人，它看这鞋子这么漂亮，就把这双鞋子穿在了自己的脚上，刚穿上了鞋子，它听到了个声音，是谁啊老鼠小猫怎么做抓到了吗为什么小猫摔到了，谁过来了，猫妈妈它会怎么对小猫说这双鞋子的主人到底是谁的啊出示图片小女孩怎么不高兴了小猫怎么做了第三环节完整讲故事遍老师把刚才的事情编了个故事，你。
11、主人，走着走着，碰到了谁啊大公鸡它正在干什么学习词刨土，小猫过去会怎么说这双鞋是不是公鸡的为什么呢不是公鸡的，小猫又继续往前走，这回碰到了谁鸭子小鸭正在干什么小猫会怎么说为什么不是它的呢小猫只好往前继续找，这是谁啊，怎么在墙上你们想想看，如果把这双鞋给壁虎穿，会怎么样小猫找了很长时间也找。
12、流的乐趣，让幼儿想说敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法视听讲结合法根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的，视就是引导幼儿去看，去细致地观察图片，听就是教师的语言启发引导暗示和示范，讲就是过表演活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉。
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幼儿活动《一双鞋》说课稿—获奖说课稿