1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....再引导学生对自己过去的行为进行反思检查评价让学生发现自己的不足，感受父母对自己的爱，懂得用实际行动关爱父母。三感悟亲情，学会感恩教学中，我们经常运用正面事例来教育和引导学生，但是，反面事例运用好了更能给学生以警戒和启迪。所以这个环节，我从生活中选取了个典型的反面事例出示。小学生的情绪很容易激动，看了这则报道，可能会说出些偏激的话，小良真是太没良心了,我真想揍他顿像此刻我们正坐在架宽敞明亮的飞机里，耳边回响着美妙的音乐，望着窗外蓝蓝的天空，白白的云朵，飞机下方是片汪洋大海，景色是那么迷人，空气是那么清新，心情是那么的愉快，我们陶醉其中。突然，飞机剧烈的抖动，甚至还发出刺耳的鸣叫，这时，扬声器里传来机长的声音各位乘客请注意,飞机发生故障无法排除，五分钟之后将坠入大海，请在五分钟之内写下您最后的遗言,遇到这样突如起来的事件......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....表达你对他们的感激之情写写课下写写，你要感激的人以及你打算为他们做些什么。最后我选择了感恩的心这首歌曲出示，和同学们起用手语来表达感恩之心，用歌声来唱出感激之情，使学生的情绪达到高潮，情感得到升华，在歌声中结束这节课。学会感恩说课稿尊敬的各位领导，各位老师大家好,我叫闫美玲，来自金茵小学。今天我主要说说学会感恩这节课。设计背景乌鸦反哺，羔羊跪乳，知恩图报直是中华民族优良传统,滴水之恩，当涌泉相报谁言寸草心，报得三春晖„„自古以来，人类感恩的美德直在延续。然而现在的小学生,大多数都是独生子女,在家庭地位特殊，长辈的呵护父母的溺爱，使他们形成了以自我为中心的心理状态，还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的冷漠代。我们身边，这些现象比比皆是在家里......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....也许会有同学不愿接受这个现实，我会这样引导他们同学们，我知道你们不愿意离开你们的父母，但你们必须接受现实，只有五分钟的时间，此刻，你最想对爸爸妈妈说些什么呢把它写下来吧也许他们会写出平时想说却没有对父母说出的心理话也许会写出自己以前的任性不懂事也许他们想再听听妈妈的唠叨，看看爸爸严厉的目光，此刻，他们会感到妈妈的唠叨声是那么动听，父亲严厉的目光是那么亲切„„写完后，我这样引导同学们，飞机将要坠入大海了，如果你想让父母听到你的心声就大声的念出来了吧,学生念完后可能已经是泪流满面泣不成声了，我再次引导同学们，飞机就要坠入大海了，让我们起大声喊声爸爸妈妈，我爱你,来表达我们的感激之情,通过写遗言念遗言使学生的情绪得到了很好的宣泄，这样既营造了种良好的课堂氛围，又能增强学生的心灵体验......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....进而调整自己的心态和行为。我相信孩子们经历了这样次生死离别之后，对感恩会有更深的体会，相信他们在以后的生活中，对父母会多份的理解和关怀，做个懂父母爱父母的人。五拓展延伸，情感升华为了引导学生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我设计了这样的过渡语同学们，生活中我们应该感恩的太多了，除了我们的父母还有教我们知识的老师，和我们朝夕相处的同学，以及赐予我们万物的大自然等等。同学们，如果你对他们有感恩之心，感激之请，就尽快的表达出来吧,出示我感谢老师同学社会大自然„„我相信学生们兴致定会很高，定会说出很多感谢的话。他们可能会感谢老师给予他们知识，感谢同学给予他们帮助，会感谢阳光给予他们温暖，感谢医生给予他们健康„„这时，孩子们每句感谢的话，都是颗颗纯真的心，我相信颗颗感恩的种子已经悄悄地播种到了每个孩子的心田，而且将生根发芽......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....充分调动学生的积极性参与性和情感性，体现学生的主体性原则。四教学过程故事导入，渗透话题。网址更多心理说课小学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的童话寓言故事最能够吸引他们的注意力，启发他们思考，根据这特点，我采用了故事导入法。上课，我先给学生讲了这样个故事有两个人同时去见上帝，问上天堂的路怎么走。上帝见两人饥饿难忍，就给他们人份食物。个人接过食物，甚是感激，连声说谢谢，谢谢,而另个人接过食物，却无动于衷，好像别人就应该给他似的。于是，上帝让那个说谢谢的人进了天堂，另个人则拒之门外。被拒之门外的人很是不服我不就是忘了说句谢谢吗上帝说不是忘了，没有感恩的心，就不可能说出谢谢的话不知感恩的人，就不知爱别人且也得不到别人的爱那个人还是不服那少说句谢谢差别也不能这么大呀上帝说这没有办法......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....可以帮助他们打开记忆的大门，回忆下过去和父母相处的日子。学生边看，我边叙述同学们，是妈妈冒着生命的危险把我们带到这个世界，从我们呱呱坠地到哑哑学语，又到上学读书，这期间少不了风风雨雨磕磕碰碰，同学们在这漫长的成长过程中，父母为我们付出了多少心血啊,父母是把屎把尿的养大你，想想生日时父母的祝福，想想生活中父母的关怀，回忆下和爸爸在起的欢乐时刻，想想父母对我们的期望，再回忆下和父母在起的幸福时刻。此时此刻你最想对父母说些什么呢引导学生讲讲平时父母是怎样关心自己的生活和学习的事例，说说爸爸妈妈对自己的爱，让大家起来分享。心理健康课对老师来说是倾听是引导对学生来说是倾诉是交流，它为学生提供个说心里话，宣泄情绪的机会和场所。课堂上，我为尽量学生提供足够的时间，让每个学生都参与，说出他们的心声......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....培养正确的感恩观。我又选择了这首诗出示。让我们怀着颗感恩的心，去看待周围所有的人。感恩伤害你的人，是他们磨练了你的意志。感恩鼓励你的人，是他们让你信心十足。感恩授予你知识的人，是他们照亮了你前进的道路。感恩哺育你的人，是他们让你丰衣足食。感恩帮助你的人，是他们给了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他们激发了你的自尊。通过配乐朗诵创设情景，烘托气氛，激发了学生读诗的热情，目的是引导学生做个胸怀宽广的人，这样才能对社会对他人长存感恩之情。精彩的结束语不仅仅是对这节课的总结升华，更是对学生寄予的无限期望与启迪。所以，最后，我设计了这样的结束语同学们，让我们怀着颗感恩的心去生活，这样做并不难，只要我们有这份心，我们终会发现，如果有颗感恩的心，生活便会在我们的眼里变得越来越美好,六行前站......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....没有感恩的心，就不可能说出谢谢的话不知感恩的人，就不知爱别人且也得不到别人的爱那个人还是不服那少说句谢谢差别也不能这么大呀上帝说这没有办法，因为上天堂的路是用感恩的心铺成的，上天堂的门也只能用感恩的心才能打开。讲完后，我设计了这样个问题引发学生思考上帝为什么让那个说谢谢的人进了天堂，另个人则拒之门外呢这正是这节心理课要讨论的要点，让学生带着这个问题讨论交流，引导学生懂得做人要有颗感恩的心。再让学生说说自己对感恩的理解，初步了解感恩就是感谢别人给予你的恩情。二倾诉心声，感受亲情在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，因为父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福，亲情是切情感的基础，只有爱父母，才会爱老师爱学校爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人格。所以在这个环节中我选择了父母作为切入点......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母。为了把中华民族感恩的传统美德直延续下去也为了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，激发学生爱的情感。所以，我设计了学会感恩这节课。二教学设计教学目标为了达到预设的效果，我设计了以下三个教学目标引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情的温暖，培养感恩意识。引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有颗感恩的心。通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。二教学重难点重点培养感恩意识，学会感恩。难点在生活中学会感恩三时间安排课时四教学环节故事导入，渗透话题。倾诉心声，感受亲情感悟亲情，学会感恩。创设情境，体验亲情。拓展延伸，情感升华。行前站，做做。三教学方法根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容......”。