《纸花飞转的秘密》综合实践说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《纸花飞转的秘密》综合实践说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....接下来让学生先在静态中观察纸花谈发现，接着让学生玩纸花，让他们在动态中观察各种纸花的不同点。在这环节中，让学生在亲身体验中有了很多发现。这样做不但培养了学生的观察能力，还为下个提问环节打下基础。提问方法的指导是培养学生问题意识的起跳点。提问题是种能力种思考的能力，没有经过训练的人不可能提出很多问题......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这种学习的优良品格具有通用性，对于各科的学习都有助益。本课的特色便是以单纯学会提问，培养问题意识为活动目标，并为此找到了良好载体飞转的纸花。以纸花为教学工具，具有物美价廉，制作简单操作方便的优点，对于学生具有亲近感，进而激发学生的兴趣。二说目标本次活动的目标有三个......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....提问能力才能不断提高。提问环节，我出示提问宝典，避免学生在提问时找不到问题的切入点，同时，也为了拓宽他们提问的面，学会提不同类的问题。课上，提问方法指导前，多数学生只会用为什么进行发问，可是当指导了提问方法后，学生提问的形式就多了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....他们学会了问原因问方法问关系，以及进行假设提问。在这个环节上，让我看到了学生思维能力得到提高，思维方式有了转变，这本身就是种创新，也意味着学生的创新意识在增强。接下来我出示选题宝典，让学生根据选题宝典大胆地说大胆地问，和大家起交流自己提出问题是否有研究的价值，是否与选题宝典相符......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学法兴趣是学生学习的动力。所以在导入新课时我创设了很多悬念，把纸花装进盒子里，不直接出示，充分调动学生的好奇心，让他们通过眼看，手摸，去判断盒子里的东西，再由教师展示纸花飞转，调动学生玩纸花探究纸花的兴趣。接下来让学生先在静态中观察纸花谈发现，接着让学生玩纸花，让他们在动态中观察各种纸花的不同点。在这环节中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....只有经过训练，提问能力才能不断提高。提问环节，我出示提问宝典，避免学生在提问时找不到问题的切入点，同时，也为了拓宽他们提问的面，学会提不同类的问题。课很多悬念，把纸花装进盒子里，不直接出示，充分调动学生的好奇心，让他们通过眼看，手摸，去判断盒子里的东西，再由教师展示纸花飞转......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....继续探究的欲望。五说感想综合实践活动课程给了学生发展个性的广阔天地，点燃了学生求知的欲望和创新的火花，给教学带来了生机和活力。在今后的综合实践活动课中，我还将不断摸索，不断创新，使综合实践活动课的实施更加深入和完善。纸花飞转的秘密综合实践说课稿说教材善于观察......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....调动学生玩纸花探究纸花的兴趣。接下来让学生先在静态中观察纸花谈发现，接着让学生玩纸花，让他们在动态中观察各种纸花的不同点。在这环节中，让学生在亲身体验中有了很多发现。这样做不但培养了学生的观察能力，还为下个提问环节打下基础。提问方法的指导是培养学生问题意识的起跳点。提问题是种能力种思考的能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....二能力目标培养学生主动发现问题提出问题的能力。让学生学会选择有价值的问题的方法。通过活动加强学生的观察能力动手能力，表达能力。三情感目标通过小组合作，培养学生的团结协作精神。让学生意识到爱提问是种好品质。三说准备学生方面按四人分组，自由组合。教师方面，为每个小组准备好各种纸花和张白纸，为每个学生准备张表格......”。