1、，我增加了实验钠与水钠与硫酸铜的演示实验，提出问题钠放入水中会有何现象把钠投入滴有无色酚酞的水中，面对系列声色形并举的反应现象，学生感到惊奇不已，产生了强烈的好奇心。此时，我在学生已有知识的基础上进行启发，引导分析，揭示产生现象的原因，从而得出结论。其。
2、会增加外部压力导致精神不集中，怕因操作受到老师的批评，因而更强化了紧张心理。首先，教师要有意识地创造适宜的教学环境为学生自我表现增强信心提供机会，消除内部压力是解决紧张心理的关键。其次，在演示实验时，教师自身的心理紧张完全会直接感染给学生，学生视教师为。
3、楷模，老师的举动在学生心目中都是学习和模仿的对象。因此，用教师的榜样作用帮助学生树立自信心，是外因转化为内因，进而消除紧张心理的重要条件。四实验培养学生严谨的科学态度在教学与非教学活动中，学生常常会自觉或不自觉地模仿教师的言行举止，在教学中，教师应充分。
4、的学习兴趣，营造种轻松和谐的教育氛围，便能为学生的动手能力想象力创造力思维能力的全面提高创造有利的条件，从而使学生的知识与能力同步增长，把素质教育落在实处。浅谈实验在化学学习中的作用摘要新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将。
5、。化学实验以其生动直观新异有趣等特点，对学生有极大的吸引力，激发了学生的好奇心，培养学生创造精神和锻炼其优秀品质。本文就化学实验在学习中的作用谈谈自己的看法。实验激发学生学习兴趣，培养学生创新能力实验教学中，教师要积极引导，有意识地把实验所带来的直觉兴。
6、程度的弥补，使智力发展达到更高水平。教学心理学研究表明学起于思，思源于疑。抓住这心理特征，从实际出发，因势利导，既满足学生的求知欲，保护其学习兴趣，又能加以正确引导，培养学生的创新思维能力。例如，讲盐的性质金属与盐发生反应的条件时，我增加了实验钠与水钠。
7、与硫酸铜的演示实验，提出问题钠放入水中会有何现象把钠投入滴有无色酚酞的水中，面对系列声色形并举的反应现象，学生感到惊奇不已，产生了强烈的好奇心。此时，我在学生已有知识的基础上进行启发，引导分析，揭示产生现象的原因，从而得出结论。其后向学生提出钠投入到溶。
8、趣引导到化学变化的因果关系或对实验本质的研究上来，有目的地激发和培养学生持久的认知兴趣，使之不仅成为做好化学实验的动力，也成为促进学生心理品质良好发展的重要因素。学生强烈的成就动机，浓厚的兴趣，热烈的情感所形成的非智力心理优势，会使智力上的些欠缺得到定。
9、科学探究作为课程的突破口，激发学生学习的主动性和创新意识，使学生获得化学知识和技能的过程成为理解化学进行科学探究联系社会生活和形成科学价值观的过程，而实验在化学学习过程中有着非常重要的作用。关键词实验培养兴趣能力态度与品质化学是门以实验为基础的自然科学。
10、，则可防止学生出现违反操作规程的。学生实验的基本技能来源于对教师的模仿，教师在实验教学中规范操作，丝不苟，严谨治学的精神就会对学生产生潜移默化的影响，从而培养学生严谨的科学态度。在实验教学中只要我们教师怀着强烈的责任感，注意探索实验教学的规律，启迪学生。
11、发挥自己的主导作用，对自己的化学实验操作的示范性，绘制实验仪器装置的规范性，板书的工整性，语言的生动性和解题的标准化等都应严格要求。例如，学生在学习氧气制取实验时，实验装置的连接制取氧气的实验步骤会经常出现等，若教师进行演示实验时，能注意提示，规范操作。
12、后向学生提出钠投入到溶液中会产生哪些现象实验时，很容易产生紧张心理，尤其在技能考核时，紧张情绪很难避免。操作尚不熟练或刚刚接触实验的学生几乎人人都会体验到这点，只不过表现有轻有重而已。学生独自操作时，他们既希望有人帮助指点，又怕老师总站在旁边监视，监视。
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浅谈实验在化学学习中的作用
