1、彩的光芒。”六课后反思新课标将“提高学生的生物科学素养”作为高中生物教育的核心任务，在内容标准中，选择生物科学领域中和人们生活关系比较密切的内容，注重对各种课程资源的开发。所以，教师要注意引导学生在现实生活背景中学习生物学，指导学生在解决实际问题的过程中获取知识。这堂课的内容很多，教师要控制好课堂的“发”与“收”，才能得以享受个生成性的课堂。最后，在对本课深入思考的过程中，体会到“山东高考题”“江苏高考题”等高考题意义之深远。谢谢大家！板书设计种群的数量变化二种群的数量变化增长型理想条件型值环境容纳量有限条件稳定波动下降数学建模的方法观察对象合理假设数学表达检验修正“种群数量的变化”说课稿大家好！今天我说课的题目是“种群数量的变化”，我将从以下个方面说说本节课的教学，重。
2、力目标能够正确使用显微镜血球计数器对酵母菌计数尝试利用数学模型解释当地的环境问题。情感态度与价值观目标关注人类活动对种群数量变化的影响，形成可持续发展的观念。重点和难点建立数学模型的方法是本模块科学方法教育的侧重点，这方面的内容主要集中在本节建构数学模型需要学生能透过现象看到本质，由感性认识上升到理性认识，所以我确定如下的重难点。教学重点尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。教学难点建构种群增长的数学模型。教材处理为了落实新课程的理念倡导探究性学习注重与现实生活的联系提高生物科学素养，我对教材做了如下处理。第，将教材中“澳大利亚野兔的增长”“高斯的草履虫实验”等内容改为自学内容，课堂上引入学生可以亲自操作的实验“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”作为构建数。
3、模型的素材第二，淡化教材中“防治鼠害”“保护大熊猫”等内容，尝试用数学模型解释长海县当地备受关注的典型事例虾夷扇贝养殖业的兴衰。二学情分析从能力的方面说，此时的学生已经具备相对较强的探究分析解决问题的能力，具有定的生物科学素养。从知识方面说，高二的学生已经具有与数学建模相关的数学知识储备，学生的生活体验也足以理解种群数量变化。所以，这堂课的学习，是在教师的引导下，学生将种群数量变化的生物学问题归结成数学问题，进而应用建模成果去解决身边的环境问题。三教法学法分析课程资源这节课有很多的课程资源可以开发学校的课程资源计算机显微镜及显微镜视频设备血球计数器等。媒体资源收集长海县近年关于海产品养殖主要是虾夷扇贝的标志性新闻报道学术研究资料，筛选后呈现到课堂上。学生家庭中的课程资源家。
4、断变化的其次，解释这些数量变化也要应用模型的方法。这种导入方法与本课有两个衔接，个是研究方法上的衔接，另个是知识上的衔接。建构种群增长模型的方法这个环节中，我应用了书中问题探讨的资料，采用问题驱动的方式引导学生自己动手构建数学模型，包括用种数学方法对细菌种群数量的变化进行表达种是归纳计算公式，另种是用描点法绘制曲线，通过对比，学生会发现种方法各自的优点。这个环节的主要目的是通过原型示范，学生能掌握数学建模的方法，学会如何透过纷繁的表象，用数学知识提取事物的本质，为建立种群增长的型型曲线做好铺垫。种群增长的型型曲线它是我们这堂课的重点和难点。这个环节是在实验的大背景下展开。课前我指导课代表操作实验，在课堂上，我安排他示范了在显微镜下应用血球计数板计数的过程插入教学视频，然后。
5、的些关于长海县养殖的问题，甚至也是许多家庭都在思考的问题是当地各级政府部门都在思考的问题，学生解决这些问题需要运用数学模型的知识，但同时这也不仅仅是生物学方面的，它包含了理解“科学技术社会”的相互关系。学生的思维非常活跃，虽然只有部分学生发表了观点，但是他们都参与到了课堂中，包括对局长的回应也敢于说出自己的评价。这堂课带给学生的思考不仅是课堂之上的，它会延伸到生活之中，这些思考对于海岛居民来讲，意义深远。夕阳下的长海县，虽然美丽，却多了几分悲怆的味道，看到密密麻麻的养殖筏，我们学过生物学的人都知道发生了什么。或许有天，个今天坐在这里的学生，将会成为这里的决策者，这些基本的生物科学素养会让他更好地审视长海县的出路，不会再出现今天养殖业这样糟糕的现状或许有天，些今天坐在这里的。
6、与社会之间的和谐，它更应该昭示着人与自然之间的和谐，人类只有学会与自然和谐相处，才能在生物圈中享受最大的幸福。小结课程在实验的大背景下展开，也在实验的背景中结束，这里可以呈现出个完整的探究思路。同时，学生思考如何实现多种预期过程，相当于对本课进行小结。五效果预测课堂上选取的内容基于学生的生活体验，创设的情境能激发学生的兴趣，设置的问题符合学生的认知水平，有助于学生能力的提高，教学目标可以基本实现。同时，这也是节开放的课堂，学生的各种不同观点和思维方式可以在起碰撞，这种碰撞能够拓宽学生思维的角度和视野。就像萧伯纳所说的那样“如果你有种思想，我有种思想，交换之后我们将拥有两种思想，思想的多棱镜经过多次折射后，就会呈现出七的警示教育到观看郑培民任长霞汪洋湖梁雨润先进事迹电教片，。
7、看王怀忠两面人生的警示电教片，通过正反两方面大量现实的事例教育，使自己深有体会，认真写出了观后心得。通过对中国共产党党内监督条例和中国共产党纪律处分条例的认真学习，充分认识到二个条例是发展党内民主，加强党内监督，严明党的纪律，有效防止权力失控决策失误和公职人员行为失范的重要党内法规，是促进党员和领导干部廉洁自律的思想武器。通过这系列的学习警示教育活动，使自己深刻地理解和体会到了党纪国法的严肃性和成为腐败分子的惨痛教训，提高了自已不敢腐败的警惕性和远离腐败的自觉性。加深了自己向先进人物学习，努力做个廉洁从政的党员干部的自信性。二努力工作，找准切入点，开创新局面年月根据根据局党组的安排自己调任客运总站工作，上任伊始,面对着各种亟需解决的问题,时也感到茫然，无从下手。通过短暂的。
8、生，将会与他的祖辈样成为个渔民养殖户，这些基本的生物科学素养会让他更好地审时度势，不会让“血本无归”的惨剧再次上演。所有的这切不是蹴而就的事情，需要我们在整个可控制的时间里努力渗透。学生中，将来真正从事生物学研究的人不会很多，这不代表我们现在所从事的生物教学工作没有意义，而是在于我们是否真正地恰当地将这些基本的生物科学素养传递到学生的生命中，并指导他们的生活，这，可能就是我们生物学教学的终极目的所在。种群数量变化的其他类型我结合“种群数量下降”这个知识点对学生进行寓教。现今的自然界，许多野生生物种群的数量都在下降，为什么呢我提供了世界人口近年的种群增长曲线，切都在不言而喻中。现今社会的主题是呼吁建立和谐社会，作为生物老师，我想它不应该仅仅指人与人之间的和谐，也不应该仅仅指。
9、示实验报告，实验报告的内容包括对实验的预期他预期的是呈指数增长实验步骤实验结果得到与预期不同的结果。那么，我为什么找学生操作然后介绍这个过程呢首先，是让学生体会到这是个我们可以亲自控制的真实的种群其次，其实我们建立型型增长曲线的过程，就是我们对身边的个探究性实验的反思过程。这个反思的过程我可以概括下“通过前边的学习我们建立了细菌指数增长的数学模型，让个，力求改善养殖海域生态环境，推动养殖生产良性发展。插入教学视频我个人认为局长的话是有道理的，这个不是趋炎附势地去讲。如果我们把海域都封锁了，那么环境自然而然就好了，但是我们的经济怎么发展我们的社会还会稳定吗环境保护的本身，与经济发展社会发展是存在矛盾的，我们为什么研究生物学我们期待着生物学的发展能够协调这些矛盾。课堂上我们思。
10、法与本课有两个衔接，个是研究方法上的衔接，庭中的课程资源家长从事海产品养殖远洋捕捞工作的学生回家过问这些行业的历史现状和展望，其他同学向家长问及对上述行业的了解及看法。学生资源事先安排指导名组学生操作“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验，收集实验结果，填写实验报告。教法实验法探究性教学法。学法采用探究性学习方式。在课堂上，提供我收集的课程资源，通过问题驱动探究性实验反思新闻素材分析“政府治理方案”评价等方式，学生进行自主学习。通过分析讨论并在课堂交流中不断完善。在达成知识目标的同时提高探究分析和解决问题的能力，提高环境保护的意识。四教学过程本课按以下个环节展开。导入新课从学生熟悉的模型说起，引出上课时学习的“种群数量特征概念模型”。首先，从这个模型中可以推测出种群的数量是。
11、从事海产品养殖远洋捕捞工作的学生回家过问这些行业的历史现状和展望，其他同学向家长问及对上述行业的了解及看法。学生资源事先安排指导名组学生操作“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验，收集实验结果，填写实验报告。教法实验法探究性教学法。学法采用探究性学习方式。在课堂上，提供我收集的课程资源，通过问题驱动探究性实验反思新闻素材分析“政府治理方案”评价等方式，学生进行自主学习。通过分析讨论并在课堂交流中不断完善。在达成知识目标的同时提高探究分析和解决问题的能力，提高环境保护的意识。四教学过程本课按以下个环节展开。导入新课从学生熟悉的模型说起，引出上课时学习的“种群数量特征概念模型”。首先，从这个模型中可以推测出种群的数量是不断变化的其次，解释这些数量变化也要应用模型的方法。这种导入。
12、点说教学过程。教材分析地位和作用“种群数量的变化”隶属于人教版必修第章第节的内容。本课是在学生了解了种群数量特征的基础上，进步介入数学知识，用建立数学模型的方法描述解释和预测种群数量的发展变化。建立数学模型对于帮助学生理解自然界事物的数量特征和数量变化规律具有重要意义。教学目标课标对本课的具体内容标准是尝试建立数学模型解释种群的数量变化。基于学生的实际情况，根据我对课标的理解，我从知识能力情感态度与价值观三个维度制定了教学目标如下，并在教学中具体落实。知识目标尝试建立数学模型，解释种群的数量变动。前者属于模仿性技能目标，旨在通过原形示范细菌的数量增长和具体指导，学生能建立起相应的数学模型后者属于理解水平的知识目标，旨在把握数学模型抽象与种群的数量变动具之间的内在逻辑联系。。
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