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《高三毕业班工作总结》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我们将四个文科平行班编为组，集中利用晚自习的时间训练，收到定效果。高三第二学期，每月安排次月考或联考，年级组对每次考试，都进行成绩分析，而且召开全体教师会，将分析结果印发给各科教师，以增强紧迫感。加强培优补差。除给艺体生办辅导班，以期提高艺体生的文化合格率外，年级组还重点抓了临界生的工作，即界于两线本线与二本线二本线与三本线......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....特别是高三上学期艺术生大量外出突击专业，下学期四处应考四月份以后又蜂拥返校，给我们的工作带来了很多前所未遇意想不到的困难。针对这种状况，本届高三明确提出切为了学生，为了切学生的工作思路，大家团结心群策群力，比较圆满的解决了这些困难，完成了工作任务。团结协作，建设和谐团队。面对复杂情况和较大的困难和压力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这个工作主要是由年级组牵头，班主任会同科任老师完成的。加强考试力度，做到知己知彼。由于我校学生学科基础较弱，老师上课节奏稍慢些。高三上学期训练机会少，遇到考试，不少学生就乱了方寸，没有很好发挥自己真实水平。还有部分学生畏惧考试。高三下学期高三集中周日半天进行文综理综考试，月四次，及时批阅，及时讲评......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....使学生在考试中揣摸考试，学会考试，也起到训练思维查漏补缺，改进教学，寻找差距的作用。请进专家，加强答题规范的指导。本届高三在学校领导和相关教师的积极运作下，前后请了多位专家主要是各学科阅卷的大题组长来校给学生作报告，进行答题规范的指导。受益的不仅是学生，武昌区兄弟学校的教师也纷纷前来参与......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....而且每次召开班级年级学情教情分析会，全体老师都积极发言，研讨本班本届学生的学习思想现状，提出好的建议。全员抓德育，也促进了高三老师大局意识团队精神的形成我们高三年级的教师都是人多班，大多还兼任班主任教研组长年级主任科室领导等社会工作。对此，有人戏称为四多年轻教师多，兼职的多，超工作量的多，跨年级的多。尽管如此......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....他们毫不犹豫的承担了，重新备课，利用晚自习习侧重点和复习策略，使复习备考少走弯路。在教学过程中，不盲目赶进度，不盲目搞综合复习，不以考代教，提倡小题大做错题重做题三变，重锤敲响鼓。明确阶段工作重点。做法是在高三第学期主要抓基础，在不偏离高考方向前提下，让学生过好基础关。对学生薄弱学科集中时间强化训练。如学生感觉数学较弱特别是文科生......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....四挂漏万，工作诸多遗憾。教育教学工作也是项遗憾的艺术。每届高三工作完毕，总有诸多遗憾。本届高三也留下了亮点高分层面不够突出的遗憾。但我们可以问心无愧的说切为了学生，为了切学生，我们尽力了,高三毕业班工作总结本届高三，恰逢学校生源的低谷，尖子生少，双差生多，艺体生人数更是达到学校前所未有的人，我们荣幸的成为武昌区艺体生人数超过的三所学校之......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....绝大多数高三年级教师都能爱岗敬业，乐于奉献，心扑在工作上，许多老师经常利用业余时间给学生补缺补差，不计报酬，经常利用晚自习下课和星期日时间找学生谈心补课，与学生打成片，帮助学困生和临界生，义务辅导。在艺术生回校以后，针对他们文化课掉队严重的情况，年级组织文综教师给他们进行补习......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....心往处想，劲往处使，发挥团队精神，增强团结协作意识，在学生思想方面齐心协力，齐抓共管，人人都是辅导员，人人都是班主任。在教学中强调团结协作，做到四共补，即目标共同资料共用信息共享责任共担优势互补。高三年级无论是班主任，还是普通老师，或者年级领导，不管谁发现学生思想上心理上的问题，大家都相互通气，相互协商。对重点学生的重点问题......”。