《比例的意义和基本性质》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《比例的意义和基本性质》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....以加深对比例意义的认识。练习，的做做第二部分比例的基本性质教学比例的各部分名称。这部分的教学，我采用了阅读自学法。实施素质教育，使学生由学会变会学，这里我注重培养学生的自学能力。在学生自学课本时，老师写出比例的两种形式，引导学生注意内项和外项的位置。认识了比例的各部分名称后让学生说说比与比例的区别......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....下面我将自己的设计理念对教材的解读对目标的预设以及教学流程和设计意图向大家作简要的阐述。设计理念这是节概念课，但我并不是对知识简单的复述，而是通过学生的探究活动，展现学生活生生的思维过程。数学课堂教学，需要必要的生活情境，现实生活中也蕴涵着大量的数学信息，因此在本节课中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....观察黑板上的比例中的两个内项的积与两个外项的积的关系，引导学生把两个外项与两个内项分别相乘，比较结果，然后引导他们回答两个内项的积与两个外项的积有什么关系再让学生归纳出比例的基本性质，探讨写分数形式，归纳交叉相乘积相等。练习，的做做小结判断两个比能否组成比例，可以根据比例的意义......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....三巩固练习形成技能基础练习写两个比值是的比，并组成比例。这里先让学生写，然后请其他学生判断他写的比例对不对。可以用比例的意义，也可以用比例的基本性质猜数游戏，方面巩固比例的意义和基本性质的知识，另方面，为下节课解比例做铺垫根据比例的基本性质，如果知道了比例中的任何三项，就可以求出另外项......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....培养了学生主动探索知识和概括知识的能力。教材分析比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法分数等得基础上教学的，主要属于概念教学。因为这节课是在整个比例单元教学中的第节，是为以后解比例，讲解正反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....理解并掌握比例的基本性质，能根据比例的基本性质写出比例。情感态度目标培养学生自主参与的意识主动探究的精神，激发学生的审美愉悦。培养学生进行初步的观察分析比较判断概括的理巩固概念。回到四面国旗，让学生找比组成比例。可以是国旗的长与宽的比，每两面国旗长之比，宽之比这里教师要适时引导，鼓励学生打开思路......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....发展练习把乘积相等的式子改写成比例。这个练习是巩固比例的基本性质，意图是让不同的学生在数学上得到不同的发展。因为有学生可能只能改写个，而有学生可能改写个，还有学生可能改写个。如果，那么四课堂小结，回归目标这堂课我们学习了什么，你有什么收获比例的意义和基本性质说课稿各位评委大家好......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....主要属于概念教学。因为这节课是在整个比例单元教学中的第节，是为以后解比例，讲解正反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中些具体的问题。教学目标知识技能目标理解比例的意义，掌握比例的各部分名称能正确地读写比例，能根据比例的意义正确地写出比例......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....更注重数学化和生活化的结合。并根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在观察讨论归纳猜想的过程中，自主参与知识的发现发展形成的过程，使教法与学法融为体。心理学家皮亚杰曾说过切真理都要让学生自己去获得，由他重新去发现，而不是草率的传递给学生。学生通过观察比较，发现规律......”。