1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。如江苏语文高考第题，本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。分题目问它在艺术表现上有哪些特色，并要求具体说明，也就是在指出特色后，还要结合内容进行分析和阐释。大多数考生审题不仔细......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....巧读精思提高现代文阅读答题技巧多年来高考语文现代文阅读题得分率普遍不高，是语文高考试卷上的难点，大多数学生只是靠经验思考，凭感觉解题，盲目瞎碰，猜题押题，出现许多失误。究其原因，方面由于学生知识储备不足，对文本理解不透另方面也反映了这些学生审题马虎，解题步骤混乱，解题方法不当......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....因而也就不能明确题目的答题角度，不知道与“描写”并行的是“抒情”和“议论”，也就更不知道“抒情”的下面还有分支，如“托物言志”等，只能是凭着感觉做题。三整合归纳要点，规范答题训练高考现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的形象化的语句，依据题干要求，进行适当归纳并转换为抽象概括性的语言，即为所需答案。如，溜索第题，文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。这是考查描写类表达技巧，可转换题目......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....因此，在平时训练中，要加强对文本题目关键语句相关要素的阅读，借助这些切入点，从宏观上把握文章内容主旨。这样，学生回答问题才能居高临下，有的放矢。借助文章标题，把握文章主旨标题是文章最重要的信息，有时标题就告诉我们写作的对象，如麦天写的是关中农民收麦子的场景和生活，全文分为麦收前麦收中麦收后三大部分。侯银匠写的是侯银匠的生活......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....有时标题中蕴含了文章的主旨，如上善若水，而文中所写的都江堰以及修建都江堰的李冰们分别是作者心中的上善之作和上善之人。所以，我们定要借助文章标题这把重要钥匙来解读文章。抓住关键语句，理清文章思路叶圣陶说过“作者思有路，遵路识斯真。”思想是有条路的，句句段段都是有路的，我们阅读时只有抓住关键句......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....由所见之景方位不同这信息点即可归纳出“视角变化”这答题点，“俯望怒江，蓦地心中颤，再不敢向下看”为内心感受。总之，教师在教学过程中，既要引导学生抓住文本要点，学会整体感知，加深对文章的理解又要按照考纲要求，加强现代文阅读题的审题训练与答题规范训练，使学生领悟解题规律，把握解题技巧，提高学生综合驾驭题目的能力......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....借助这些切入点，从宏观上把握文章内容主旨。这样，学生回答问题才能居高临下，有的放矢。借助文章标题，把握文章主旨标题是文章最重要的信息，有时标题就告诉我们写作的对象，如麦天写的是关中农民收麦子的场景和生活，全文分为麦收前麦收中麦收后三大部分。侯银匠写的是侯银匠的生活，全文分为女儿出嫁前和出嫁后两大部分......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....提高学生解读文本的能力，另方面还要注意训练其正确的解题步骤掌握恰当的解題方法。这样，学生提高了对文本的解读能力，掌握了恰当的方法，自然就能大大提升这类题目的得分率。巧读文本要点，理解文本内容大多数学生在拿到现代文阅读类题目时，并没有仔细研读文章，或走马观花式看了遍，对文章主旨思路模模糊糊，然后凭着感觉做题，答案自然离题万里......”。