1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....因而我将本课的具体三维目标确定如下二三维目标知识与能力识记春秋战国诸侯争霸秦朝统皇帝制度的确立秦朝中央政权组织的构成郡县制。理解秦朝统的历史条件皇权是封建专制国家的权力中心秦朝中央官制的特点学会分析秦朝统的历史必然性以及比较郡县制与分封制的异同过程与方法历史插图学习法利用人物画像，文物图片，历史专题片，感知历史表象，再造历史形象，对历史人物加深记忆和理解。史论结合论从史出，阅读历史材料从中获得有效信息的方法比较分析历史问片，历史专题片，感知历史表象，再造历史形象，对历史人物加深记忆和理解。史论结合论从史出，阅读历史材料从中获得有效信息的方法比较分析历史问题的方法情感态度与价值观认识秦朝统在中国历史上的重大进步作用，培养维护国家统的爱国主义情感。君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。三重难点分析教学重点秦朝中央集权制度的建立及其影响......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....很会抓重点。轻声地跟我说说，读。原来这匹马是残疾青年所编造出来的，那是他的谎言。二深入课文，研究细节其实在文章里，个动作，个眼神，句话都能感受到那说谎的痕迹，让我们再次地走入文中去寻找。编造谎言他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道听见没有快把马草提进去,从茫然的眼睛，我知道姑娘是很不明白，家里明明没有马，为什么哥哥这么说，还要买他的马草。把你的理解融入朗读中。你读懂了姑娘的眼神。你很会读书，已经明白了哥哥的用意。那就把他的用意读有明白青年的心，只想卖出自己的马草，只记挂着那匹马。我已经走进他家的后院，看见了堆枯蔫焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草,那匹马呢香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢再来读这段话。同学们，当我提着马草走进后院之前，脑海里浮现出幅怎样的画面当时我是什么心情可事实呢那堆枯蔫焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草，不断的在我眼前放大放大......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....自秦始皇确立了中央集权制度以来，以后历朝历代都是围绕着这制度来组织自己的政府，来管理国家的。尽管这其中有许多的变化，但是加强皇帝的权力，加强中央的权力，将权力牢牢地掌握在皇帝的手中，就成为历朝历代皇帝的思想核心了。教学难点中央集权制度的概念。只有讲清楚什么是中央集权制度才能使学生对后面的内容理解起来更加容易。学生只有理解什么是中央集权制度，才能够理解为什么秦始皇会采取三公九卿制度，为什么会废分封设郡县，学生才能够更好更深地理解后面学习的加强中央集权的种种措施。二学情分析高学生在初中时，对本课内容有过不少的接触，储备了定的知识。学生在初中的时对秦朝的历史已经有并非最高统治者所专有。春秋战国时，卿大夫及地方官吏的印章均可称玺。至秦代，则是天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。据载，秦朝的传国玉玺其文为受命于天，既寿永昌。请回答从材料三的皇帝称号及制诏朕玺等规定中，你能得出什么认识根据材料所含历史信息，说明了什么根据材料......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....扼要指出皇帝制度的基本特征及其本质。答案提示说明了皇帝独尊的威势和地位制诏说明皇帝的话就是法令玺是皇权的集中表现，并为皇权披上了天命君权神授的色彩。皇权至上，皇帝独裁大臣受皇命办事，没有决策权。皇位世袭。皇帝独尊，皇权至上，皇位世袭。本质是君主专制，即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。通过阅读材料分析的方法，引领学生理解皇帝制度的核心特征是皇位世袭与皇权至上中央官制三公九卿制情境营造据史记载始皇曾外出巡游，见到丞相车骑多，认为不是好事。宫中有人将此事告诉丞相，丞相随即减少车骑。始皇大怒，遂将当时在场之人全部杀掉。问题你认为谁最有可能向始皇告密问题这则小故事反映了什么问题通过这样的情景设置，让学生趣味性的记住九卿的职能。三郡县制的全面推行我会给出则材料让学生阅读，讨论秦始皇会采取什么措施来对地方进行治理呢让学生们带着问题进行学习。丞相绾等言诸侯初破，燕齐荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。始皇下其议于群臣，群臣皆以为便......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这样既能温习上节课的知识，又能更深刻的明白郡县制的长处。在学生回答的基础上进行归纳板书。板书设计小结中国历史上有句古话和久必分，分久必和。中国历经两百多年的分裂与战争，终于在公元前年由秦统中国，建立了个疆域空前辽阔的大帝国。为了巩固统治，秦始皇建立了以权力高度集中为特点的中央制度，维护了国家的统，奠定了中国古代大统王朝制度的基础。课堂作业指导学生阅读课文后附设的解析与探究，请两位同学回答问题。不设标准答案，主要让学生理解，任何项制度在实行之初，都有其合理性，起到定的积极作用，但随着社会性质或形势的改变，制度的弊端逐渐突出，最终被项适应社会性质或形势变化的新制度所取代。我的说课完毕，谢谢各位老师，如有不当之处，还请各位老师提出批评指正。谢谢。秦朝中央集权制度的形成说课稿各位老师好，我今天说课的题目是人教版必修第单元第二课秦朝中央集权制度的形成......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....任何项制度在实行之初，都有其合理性，起到定的积极作用，但随着社会性质或形势的改变，制度的弊端逐渐突出，最终被项适应社会性质或形势变化的新制度所取代。我的说课完毕，谢谢各位老师，如有不当之处，还请各位老师提出批评指正。谢谢。秦朝中央集权制度的形成说课稿各位老师好，我今天说课的题目是人教版必修第单元第二课秦朝中央集权制度的形成。我主要从教材分析包括教材地位课标要求教学目标重难点分析学情分析教学方法教具准备教学过程五个方面来进行我的说课。教材分析教材地位秦朝是我国历史上第个统的中央集权的封建国家，它虽然时间短暂二世而亡，但它在历史上具有承上启下的重要地位，并极具开创性。本课以封建专制中央集权制度的创立及其影响为中心讲述秦朝政治制度史。上承西周分封制宗法制下起后面君主专制中央集权制度的发展与完善，在这单元起着极为重要的衔接作用，因而学好本课意义重大。而课程标准要求知道始皇帝的来历和郡县制建立的史实......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....培养维护国家统的爱国主义情感。君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。三重难点分析教学重点秦朝中央集权制度的建立及其影响。中央集权制度的建立对中国两千多年的历史产生了深远的影响。自秦始皇确立了中央集权制度以来，以后历朝历代都是围绕着这制度来组织自己的政府，来管理国家的。尽管这其中有许多的变化，但是加强皇帝的权力，加强中央的权力，将权力牢牢地掌握在皇帝的手中，就成为历朝历代皇帝的思想核心了。教学难点中央集权制度的概念。只有讲清楚什么是中央集权制度才能使学生对后面的内容理解起来更加容易。学生只有理解什么是中央集权制度，才能够理解为什么秦始皇会采取三公九卿制度，为什么会废分封设郡县，学生才能够更好更深地理解后面学习的拍着我的肩头，轻声说道我知道你希望真有那么匹马，其实没事的，你继续看书吧。把你发现的蛛丝马迹说给大家听......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。始皇曰天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉,廷尉议是。史记卷六秦始皇本纪读完材料让学生们进行思考，秦始皇为什么会采取李斯实行郡县制的建议联系上节课的分封制，让学生们思考分封制与郡县制的异同有哪些，这样既能温习上节课的知识，又能更深刻的明白郡县制的长处。在学生回答的基础上进行归纳板书。板书设计小结中国历史上有句古话和久必分，分久必和。中国历经两百多年的分裂与战争，终于在公元前年由秦统中国，建立了个疆域空前辽阔的大帝国。为了巩固统治，秦始皇建立了以权力高度集中为特点的中央制度，维护了国家的统，奠定了中国古代大统王朝制度的基础。课堂作业指导学生阅读课文后附设的解析与探究，请两位同学回答问题。不设标准答案......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....心存感激哪里出问题了，到底是哪里出问题了，我停下寻找的脚步，细细回想就在这时，我的脑海里浮现出了幕幕的往事。此时此刻，我看见了„„看见了眼神出示句子，你读，此时我明白了，„„此时我明白了三真情补白，情感升华这时，我全明白了，我到底明白了什么写下来。可是迟了,我已经走进他家的后院，看见了堆枯蔫焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草,那匹马呢香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢突然之间我明白了。你明白了青年的良苦用心。此时廷尉李斯议曰周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。始皇曰天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉,廷尉议是。史记卷六秦始皇本纪读完材料让学生们进行思考，秦始皇为什么会采取李斯实行郡县制的建议联系上节课的分封制......”。