1、要说出它们所表达情感的相同点与不同点。分浊酒杯家万里，燕然未勒归无计。范仲淹渔家傲秋思明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。范仲淹苏幕遮四小题，分阅读下面文段，完成题。竹子与汉字导致中国独特的书写方向应是其书写的材料。任何有干燥平面的东西都可以书写。土石布帛树皮等都可以利用。但从几方面看，影响中国书写方向习惯的是竹简，而且起码是从商代已是如此。竹子现今不是华北常见的植物。但距今年的以前几千年间，华北的气候要较今日温暖而湿润。竹子并不难生长。以竹子当书写的材料有价廉易于制作耐用等好处。只要把竹子劈成长条稍为加工，就可得平坦而可书写的表面。再在火上炙干，就易著墨而不朽蠹。在窄长的表面上书写，由上而下作纵的书写，远较横的左右的书写方便得多。因为横着书写，。
2、等字都是如此。从龟甲兽骨上的贞卜文字已是如此，可以推断商代最普及的书写材料是竹简，不是木版或布帛等有宽广表面的东西。以竹简书写不必预计长度。可以随时增加竹的数量。所以后来虽有了纸张，但因受限于竹简的宽度的古老传统，字形的结构也始终保持着向窄长方向发展的倾向。节选自许进雄古事杂谈下列的说法，符合文意的项是分据实例推测，商代用木版书写到了商代以后，人们开始削取竹片作为书写材料。因毛笔沾墨书写，墨汁干燥慢，为免手污书迹，渐渐形成了由左而右的书写习惯。当纸上印刷取代了竹简上的书写，犹以墨线间隔，是希望仍能像竹简般易于裁切。部分汉字在演化的过程中，受到书写材料竹简的限制，改变了字形的结构方向。竹片作为书写材料，对汉字产生哪两方面的影响分阅读下面文段，完成题。。
3、事物的正确答案不止个罗迦费因格然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么创造性的思维又必须有哪些必需的要素呢有人是这样回答的富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它定会出现。对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。这方面的典型代表，首推约翰古登贝尔克。
4、是因为文章运用举例论证分的方法，通过列举约翰古登贝尔克发明印刷机和排版术的真实事例，分证明了上文的创造性的思维，必须有探求„„的观点。分示例二文中通过选取约翰古登贝尔克发明印刷机和排版术的事分进行举例论证分，有力而准确地论证了发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识这观点。分分示例答出以上要求中两点者。示例作者要以约翰古登贝尔克的事例为事例论证分从而更有力地论证了分形成创造性思维不仅需要有知识还需要有活用知识的态度和意识。分示例答出以上要求中点者。示例他靠两种毫不相关的机械来发明印刷机和排版术。分示例二因为这是为了增加文章的说服力，这个例子是用来证明这篇文章的观点，保持好奇心而且发展下去。分分示例示例文中之所以要写约翰古登贝尔克是为了举例说明人需要具。
5、科书和加学日语。分示例方老师说要改教科书老师宣告以后要学日语方老师告诉同学们课程要加日语分示例要学日语，孩子们不学，方老师哭了站起来说我不学日语，老师说会惹祸的同学们反对学日语。同学们抗议学日语补充细则必须是表示情绪的词语满分示例扫兴失望沮丧，沉重分示例挡兴激动④补充细则必须是表示情绪的词语满分示例激动，愤怒愤恨气愤激动，反对悲愤分示例伤心惊动担心抵制沉默，反对反抗同情第题补充细则描写分析，只要点出教室的气氛就给分，如出现沉重凝重寂静等词语若能适当结合文段来分析再给分。作用，第处点出为下文作铺垫即给分，第二处点出渲染气氛即得分，第三处点出烘托人物心情即得分。没标明第几处描写的答案不得分。错别字不扣分。第处满分示例第处沉重词与前文同学们兴高采烈形成对。
6、本人讲话后教室里的安静分，表现了同学们的愤怒和羞恶分。分示例教室里死般安静这突出了同学们厌恶那位日语老师，也衬托了日本人那种骄傲，主人翁态度，形象生动地写出同学们知道要学习日语，但不得不学那种不满之情分。分示例死般的安静更突出地表现了同学们感到羞耻分。第题第小题补充细则下文故事的发展是对这种想法的否定，日军的侵略的魔爪必然会触及各个领域，会波及每个人。当时北平部分民众还没能意识到这点，他们盲目乐观认为日军侵占北平并不会影响自己的生活。作答时，围绕盲目乐观事不关己等这些方面作答亦可，而不能往表现这部分北平人很坚强强烈的反抗侵略者等方面作答。满分示例反映了北平部分民众对日本侵略自己家乡的认为日本占领北平与自己并无关系，不能掌握他们的生死，不会影响到自己。
7、的生活的心态分没意识到日本侵华侵占北平后果的严重性的心态。分分示例不以为然不屑顾面对日本占领自己的祖国无动于衷的心态。盲目乐观的心态不了解局势轻蔑和漠视日本侵华的现状安于现状我行我素毫无危机感分示例反映他们有反抗侵略的信念，表现他们很坚强倔强。第小题补充细则本文反映的就是亡国的屈辱这主题，所以答案必须是否定的。分析时要注意联系文段内容满分示例不可能达成。分日本人占领北平后，强迫学生学习日语，对当地的民众进行奴化教育分他们要彻底把北平变成他们的殖民地分在这种情况下，任何北平人都要忍受做亡国奴的屈辱。分示例不可能达成。分日本人已经成为了北平的主人，大家要忍受学日语受日军督学的屈辱分大家都很不自由不快乐。分分示例不可能达成。分日本人开始对文化进行侵略，切。
8、比分，同时又推动情节发展分，渲染了当时课室里的气氛。说明教室很安静分。分示例教师气氛很沉重，最淘气的孩子也动不动是环境描写，渲染了沉重的气氛分，为下文要学日语日本人的到来作了铺垫分。分示例教室气氛很沉重，最淘气的孩子也不敢动动写出了日本人侵占切后，切都不再活泼，表现了老师的亲切，孩子的活泼已被日本人恶杀了分。第二处满分示例第二句中的描写表现教室沉重的气氛分，充分体现同学们对些的震惊不满甚至愤怒和反抗，教师的无奈分，推动了后文情节的发展分。分示例第二处，体现了同学对突如其来的消息感到很震惊和愤怒分，衬托出同学们的心理，又渲染了当时的气氛分，进步推动情节发展。分示例教室里片沉默这里的环境描写，写出了种严肃的气氛分。第三处满分示例第三处画线句子，这里写日。
9、有创造性思维才能创造出新事物。示例二举例子，因为他是活用知识，在此基础上，持之以恒的进行各种尝试的典型代表，告诉我们不是光凭知识就能拥有创造性，发挥创造性的关键在于如何运用。示例三因为要举个成功的例子做示范，证明这篇文章的论点是正确的。第题注意很多学生答错位置。答错位置，都是错。补充细则归纳情节时，需要强调人物玮或澹台玮事情开学满分示例开学了，澹台玮离家返校。澹台玮开学了。分示例学校开学了。今天是开学的日子。玮玮来到学校上学。准备进行开学礼。同学们准备开学典礼，在操场上说着话走来走去。分示例教育局要求各中小学开学。学生们在操场上说着话，走来走去。开学的早晨，骑车上学。玮玮上学与同学们见面补充细则人物校方事情改教科书，加学日语满分示例学校宣告要修改教。
10、了调查研究，并得出如下结论富于创造力的人，认为自己具有创造力缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。认为我不具备创造力的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬爱因斯坦莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于如果没有具体观点而是答出举的例子增强说服力可得论证观点的分。满分示例示例文章运用举例论证分，以约翰古登贝尔克发明印刷机和排版术的例子分证明了分创造性的思维，必须有探求新事物，活用知识的态度和意识，能持之以恒进行各种尝试分的观点。分示例答出以上要求中三点者。示例文中之所以要写约翰古登贝尔克，。
11、。他将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢由此发明了印刷机和排版术。另个例子是罗兰布歇内尔。年的天，布歇内尔边看电视边这么想光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行。
12、竹片背面的弯曲会妨碍手势的运转和稳定。甲骨文偶有横着书刻的辞句。从后世的实例，也可推测商代有用木版类，有宽广表面的东西。用毛笔沾墨书写，墨汁干燥缓慢。如果在可以书写多行的表面上写字，行列最理想是由左而右，手才不致涂污书迹。但是中国的习惯竟然是相反的由右而左。可以推测是由于主要用单行的竹简书写，写时左手拿着竹片，右手握笔，写完后以左持放，由右而左排列，故而成为中国特有的书写习惯。竹片编缀后可卷成握，故以卷称书的篇幅。后来虽于纸上印刷，犹有以墨线隔间，就是保持片片竹简的传统。由于竹子宽度有限，不但不能作多行的书写，文字也不便写得过于宽肥。因此字的结构也自然往窄长的方向发展。以致不得不把有宽长的身子的动物转向，让它们头朝上，四足悬空，尾巴在底下，如马虎象。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
人教版九年级第一学期期末考试语文试卷
