1、逻辑思维能力和想象能力。在本课中学生要初步学会做说明水有浮力的实验非智能目标通过本课教学，进步激发学生学习自然知识探索大自然奥妙的兴趣，进步树立学好自然的信心。培养学生思考合作学习以及问题探索的意识，启发学生的创新精神。四教学重难点分析根据学生实际教学内容及教学目标的设定，我将本课时的教学重点确定为通过自主探索，实验操作，让学生知道所有的物体在水中都受到水的浮力。教学难点确定为认识下沉的物体在水中也受到水的浮力。五教学思路设计根据主导和主体学习与实践之。
2、为两个部分。充分调动学生学习的积极性，使生操作实验的过程中，学生可能会这样来做这个实验。即将钩码挂在弹簧秤的小钩上，观察此时弹簧秤的刻度是多少，并记录下来再将弹簧秤上的钩码没入水中，看看此时弹簧秤的刻度又是多少，并作好记录然后将两次记录的结果进行比较，看是否发生了变化，是怎样变化的。通过实验，可以看到，后次记录的结果变小了，说明钩码在水中受到种向上的力，把钩码往上托，使得弹簧秤的刻度变小了。这种力是种什么力呢这种力就是水的浮力。因此，就可以得出实验的结。
3、论在水中下沉的物体也受到水的浮力。当然，学生在实验操作的活动中，还会有其它的实验方法，在这里，不再说明。只要他们的实验方法可行，能得出实验的结论即可。教师都应该给予肯定和表扬。接下来让学生分组实验，教师巡回指导。学生分组实验完毕，抽生汇报实验过程及其结果。你是怎样做这个实验的在实验中，你看到了什么现象实验结果是怎样的④通过实验，你得到个什么结论在这里，先让学生说说，在学生说的基础上老师小结在水中下沉的物体也受到水的浮力。用多媒体出示并板书实验小结通过实。
4、中，有着非常广泛的应用。我们要充分运用水的这特性，使其为我们的生活做出更大的贡献。教师布置作业在新课即将结束的时候，老师要为大家布置个作业，请大家课后自己思考既然各种物体在水中都能受到水的浮力，为什么有的沉有的浮看谁最聪明，能自己找到问题的答案。用多媒体出示思考题本部分的设计意图是通过谈话，进步激发学生学好自然用好自然的信心，使学生能更加投入地参加到平时的自然课的学习活动中去。八板书设计水的浮力在水中浮着的物体受到水的浮力在水中下沉的物体也受到水的浮力。
5、三年级的学生大多九岁左右，他们对切事物都充满好奇心，有较强的求知欲。其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，在学习活动中他们能积极地思索，能努力地探索问题的结果。在老师的引导下，他们能发挥学习的积极性和主动性。在实践活动中能充分锻炼和培养自己的综合运用自然知识的能力。三教学目标及要求根据自然教学大纲，结合学生实际，我将本课的教学目标设定为知识目标通过本课教学,使学生知道各种物体在水中都受到水的浮力了解水的浮力在生产生活中的应用。智能目标通过本课教学,培。
6、沉的物体在水中也受到水的浮力。五教学思路设计根据主导和主体学习与实践之间的关系以及学生的实际情况，我将本节课的教学思路确定如下从教的方面来说，主要采取开放式教学法，具体分为三个部分。通过直观形象的多媒体画面，设置问题情景，激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆尝试，人人参与，积极动脑动手，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生学有所得。通过学生自主探索，在观察猜想验证归纳概括的学习活动中，得出各种物体在水中都受到水的浮力这科学的结论通过归纳总结和大量的应用实例，。
7、加深学生对知识的理解和掌握，进步强化学生的综合能力。从学的方面来说，分为两个部分。充分调动学生学习的积极性，使之成为学习活动的主体。学生在教师的指导下参与系列的形式多样的实践活动，在活动中动脑动手，运用自然知识和生活经验，去研究问题，探索新知，得出实验的结论。六课前准备教具准备包括实验器材和课件等演示性教具。学具准备分组实验材料水槽泡沫塑料充了气的气球弹簧秤钩码。教具和学具的使用，以其直观形象科学等特性，对学生主动探索新知灵活掌握所学知识，启迪学生思维。
8、养学生学科学用科学的能力，主要是初步的观察能力实验能力归纳概括能力以及逻辑思维能力和想象能力。在本课中学生要初步学会做说明水有浮力的实验非智能目标通过本课教学，进步激发学生学习自然知识探索大自然奥妙的兴趣，进步树立学好自然的信心。培养学生思考合作学习以及问题探索的意识，启发学生的创新精神。四教学重难点分析根据学生实际教学内容及教学目标的设定，我将本课时的教学重点确定为通过自主探索，实验操作，让学生知道所有的物体在水中都受到水的浮力。教学难点确定为认识下。
9、二水的浮力的应用。水的浮力说课稿教材分析今天这节课，我选的教学内容是小学自然第五册第课水的浮力。本课是在学生认识了沉和浮的现象之后,指导学生学习有关水的浮力的知识从能力培养来看,属于实验能力和归纳概括能力的系列。二学生情况分析这节课我选择的是三年级的学生。因为从学生的知识体系和能力体系上看，三年级的学生已掌握了定的自然知识和学习方法，并通过前三年的学习，已具备初步的思维能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。从学生的年龄结构和心理特征来看，。
10、浮力的应用。请同学们观察讨论图中是什么物体它们是不是利用了水的浮力利用水的浮力做什么在生产和生活中,还有哪些地方应用了水的浮力抽学生说后教师小结。本环节的设计意图是在学生得出实验结论后，让学生说出水的浮力在生产生活中的应用，加深学生对水的浮力这现象的理解。使学生开阔了眼界，增长了知识，真正成为了学习的主人。三第三个部分是总结谈话，激发信心教师总结谈话同学们，刚才我们通过自主操作自主实验，我们已经知道各种物体在水中都受到水的浮力。水的浮力在我们的现实生活。
11、验和实验,我们已经知道在水中浮着的物体受到水的浮力，在水中下沉的物体也受到水的浮力。也就是说各种物体在水中都受到水的浮力用多媒体出示并板书。本环节的设计意图是让学生自己提出设想，自己设计实验，自主探索，自己叙述实验的过程，得出实验的结论。这符合当代开放式的学生主动去探索的教学思想。在本部分教学过程中，充分体现了学生主动探究动手动脑合作学习的教学意图。第三个环节指导学生认识水的浮力的应用谈话同学们，水的浮力在我们的现实生活中有哪些应用呢请看多媒体课件水的。
12、间的关系以及学生的实际情况，我将本节课的教学思路确定如下从教的方面来说，主要采取开放式教学法，具体分为三个部分。通过直观形象的多媒体画面，设置问题情景，激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆尝试，人人参与，积极动脑动手，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生学有所得。通过学生自主探索，在观察猜想验证归纳概括的学习活动中，得出各种物体在水中都受到水的浮力这科学的结论通过归纳总结和大量的应用实例，加深学生对知识的理解和掌握，进步强化学生的综合能力。从学的方面来说，分。
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“水的浮力”说课稿——获奖说课稿
