1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....乃拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫光禄大夫。在朝凡三十余年，历掌清要，家无儋石之蓄。恭俭温仁，未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。笃好坟籍，手不释卷，以至于终。大历七年卒，年八十。是岁春，休烈妻韦氏卒。上特诏赠韦氏国夫人，葬日给卤簿鼓吹。及闻休烈卒，追悼久之，褒赠尚书左仆射，赙绢百匹布五十端。遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。儒者之荣，少有其比。节选自旧唐书于休烈传本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。励精振奋精神，致力于种事业或工作。对下列句子中加点的词语的解释，不正确的项是自幼好学，善属文属文撰写文章。值禄山构难，肃宗践祚践祚帝王即位。肃宗自风翔还京，励精听受励精专心致志。时中原荡覆，典章殆尽荡覆动荡倾覆。对文中画波浪线部分的断句......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....二能力提升阅读下面的文言文，完成题。江表传曰普颇以年长，数陵侮瑜。瑜折节容下，终不与校。普后自敬服而亲重之，乃告人曰“与周公瑾交，若饮醇醪，不觉自醉。”时人以其谦让服人如此。初曹公闻瑜年少有美才，谓可游说动也，乃密下扬州，遣九江蒋往见瑜。有仪容，以才辩见称，独步江淮之间，莫与为对。乃布衣葛巾，自托私行诣瑜。瑜出迎之，立谓曰“子翼良苦，远涉江湖为曹氏作说客邪”曰“吾与足下州里，中间别隔，遥闻芳烈，故来叙阔，并观雅规，而云说客，无乃逆诈乎”瑜曰“吾虽不及夔旷，闻弦赏音，足知雅曲也。”因延入，为设酒食。毕，遣之曰“适吾有密事，且出就馆，事了，别自相请。”后三日，瑜请与周观营中，行视仓库军资器仗讫，还宴饮，示之侍者服饰珍玩之物，因谓曰“丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言行计从，祸福共之，假使苏张更生，郦叟复出，犹抚其背而折其辞，岂足下幼生所能移乎”但笑，终无所言。还，称瑜雅量高致，非言辞所间。中州之士，亦以此多之。刘备之自京还也，权乘飞云大船......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....文言文断句要抓住常见的“夫”“盖”“曷”等句首词语，“也”“矣”“乎”等句尾语气词。在没有这些标志性词语的时候，要注意陈述主体的变化，事件切分。画波浪线部分，讲了两方面内容，是宰相对于休烈的嫉恨，二是于休烈对此的反应，据此把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的项是休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。休烈审察形势，做好本职事务。当时历经战乱，典章史籍散佚，他提出购求当朝大典以备查检使用，最终得到前修史官韦述家藏国史百余卷。休烈淡泊名利，终生好学不倦。他虽遭贬职，却恬然处之，毫不在意，在朝三十余年，历任要职，并无多少积蓄喜好典籍......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....直至去世。休烈夫妇去世，尽享身后哀荣。他夫人去世，皇上特诏追赠她国夫人他本人去世，皇上追念的意思。今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也。益跅弛，不问生产，遂大困。寻死富阳。至乃尚书郎乘马，则纠劾之。专题过关阅读下面的文言文，完成题。左右有毁征阿党亲戚者，帝使温彦博按讯，非是。彦博曰“征为人臣，不能著形迹，远嫌疑，而被飞谤，是宜责也。”帝谓彦博行让征。征见帝，谢曰“臣闻君臣同心，是谓体，岂有臵至公，事形迹若上下共由兹路，邦之兴丧未可知也。”帝矍然，曰“吾悟之矣！”征顿首曰“愿陛下俾臣为良臣，毋俾臣为忠臣。”帝曰“忠良异乎”曰“良臣，稷契咎陶也忠臣，龙逢比干也。良臣，身荷美名，君都显号，子孙传承，流祚无疆忠臣，己婴祸诛，君陷昏恶，丧国夷家，妡取空名。此其异也。”帝曰“善。”郑仁基息女美而才，皇后建请为充华，典册具。或言许聘矣。征谏曰“陛下处台榭，则欲民有栋宇食膏粱，则欲民有饱适顾嫔御，则欲民有室家。今郑已约昏，陛下取之，岂为人父母意！”帝痛自咎，即诏停册。选自新唐书魏征传......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....可以排除其他选项。第三编古诗文阅读专题文言文阅读考纲总体要求阅读浅易的古代诗文。考试内容及相应的能力层级如下理解理解常见文言实词在文中的含义。理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词而何乎乃其且若所为焉也以因于与则者之。理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法判断句被动句宾语前置成分省略和词类活用。理解并翻译文中的句子。分析综合筛选文中的信息。归纳内容要点，概括中心意思。分析概括作者在文中的观点态度。解读“文言实词”是历年高考文言文阅读的必考内容，“理解常见文言实词在文中的含义”，实际上就是根据上下文的语境来判定常见实词的含义。考查的内容主要包括词多义古今异义通假字词类活用偏义复词同义复词等，其中词多义古今异义词通假字和词类活用的考查是重点。“常见文言虚词”，要重点掌握考纲列举的个文言虚词。“在文中的意义和用法”，这是相对于词典中的词条义而言的。强调在“文中”这范围，主要是考查考生在具体语境中理解并辨别文言虚词的不同意义和用法的能力。新课标卷不直接命题考查......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....强化精细意识，抓住关键词语的对应落实，不歪曲不遗漏。熟记常见实词是解题的前提，熟悉课文出处并正确理解是成功的关键。真题体验新课标全国卷Ⅰ阅读下面的文言文，完成题。于休烈，河南人也。至性贞悫，机鉴敏悟。自幼好学，善属文。举进士，授秘书省正字。转比部员外郎，郎中。杨国忠辅政，排不附己者，出为中部郡太守。值禄山构难，肃宗践祚，休烈迁太常少卿，知礼仪事，兼修国史。肃宗自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈曰“君举必书，良史也。朕有过失，卿书之否”对曰“禹汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。”时中原荡覆，典章殆尽，无史籍检寻。休烈奏曰“国史实录，圣朝大典，修撰多时，今并无本。伏望下御史台推勘史馆所由，令府县招访。有人别收得国史实录，如送官司，重加购赏。”前修史官工部侍郎韦述陷贼，入东京，至是以其家藏国史百十三卷送于官。休烈寻转工部侍郎修国史，献五代帝王论，帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位，甄别名品......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....不正确的项是帝谓彦博行让征让责备邦之兴丧未可知也丧兴盛身荷美名，君都显号荷背负郑仁基息女美而才息女息，通“媳”，息女即媳女项，息女，是古今异义词，古义是“女儿”的意思。在陈情表中出现过“晚有儿息”，这里的“儿息”是“儿子”的意思。本句中的“息”不存在通假，此其也如果不记得，可以联系上下文，文中说“息女”已经许配给别人了，如果是自家媳妇，怎么会再许配给别人呢此其二。综合以上两点可以确定，该项解释不正确。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。征为人臣，不能著形迹，远嫌疑，而被飞谤，是宜责也。译文陛下处台榭，则欲民有栋宇食膏粱，则欲民有饱适顾嫔御，则欲民有室家。译文答案魏征作为臣子，不能够使自己的行为处事特别显明清楚，远离猜疑，因而受到意外的诽谤，这是应该受责怪的。得分点关键词“著”“形迹”“飞谤”等，判断句“是宜责也”。陛下住在楼台亭阁，就想让百姓也有房屋住吃着肥肉精粮，就想让百姓也能吃饱吃好看到身边的妻妾侍候，就想让百姓也有家室......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....命题形式主要有两种是采用选择题的形式考查具体语境中实词的含义，二是融合到翻译题中考查考生对文言实词的意义和用法的理解能力。增强语境意识，善于联系上下文判断词义，整体理解，翻译时做到“词不离句，句不离段”。需灵活掌握种或综合运用多种答题技巧......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....大宴会叙别。昭肃等先出，权独与备留语，因言次，叹瑜曰“公瑾文武筹略，万人之英，顾其器量广大，恐不久为人臣耳。”瑜之破魏军也，曹公曰“孤不羞走。”后书与权曰“赤壁之役，值有疾病，孤烧船自退，横使周瑜虚获此名。”瑜威声远著，故曹公刘备咸欲疑谮之。及卒权流涕曰公瑾有王佐之资今忽短命孤何赖哉后权称尊号谓公卿曰孤非周公瑾不帝矣选自三国志，有删改“谮”意思是“中伤”。下列各句中，加点词解释有误的项是瑜折节容下，终不与校折节降低自己的身份因延入，为设酒食延引导中州之士，亦以此多之多称赞故曹公刘备咸欲疑谮之谮超越对文中画波浪线部分的断句......”。