1、难点问题。三能力薄弱如何从史料中提炼要点的概述能力，对高学生来说三习过五四运动的历史，已经具备了定的历史知识和能力基础。思维史知识和能力基础。能力薄弱如何从史料中提炼要点的概述能力，对高学生来说有难度。思维薄弱分析五四运动对中国社会变革的影响，对高学生来说是个难点问题。三逐步提高把历史与现实结合起来解决问题的方法和能力。逐步提高把历史与现实结合起来解决问题的方法和能力。三维目标﹙二﹚过程与方法教材分析通过学习，认识五四运动是次以爱国为宗旨的救亡运动。三维目标﹙﹚知识与能力教材分析掌握五四运动的史实，培养学生论从史出的学习方法，理解五四精神。处理历史信息的能力。学生在理解五四精神的内涵中，提高理性思维能力。三维目标﹙﹚知识与能力教材分析掌握五四运动的史实，培养学生论从史出的学习方法，理解五四精神。指导学生搜集图片，掌握解读图片信息的方法。逐。
2、搜集五四运动相关资料过程中，提高通过多种途径获取并处理历史信息的能力。学生在理解五四精神的内涵中，提高理性思维能力。三维目标﹙﹚知识与能力教材分析掌握五四运动的史实，培养学生论从史出的学习方法，理解五四精神。指导学生搜集图片，掌握解读图片信息的方法。逐步提高把历史与现实结合起来解决问题的方法和能力。三维目标﹙二﹚过程与方法教材分析通过学习，认识五四运动是次以爱国为宗旨的救亡运动。培养学生以天下为己任的社会责任感。三维目标﹙三﹚情感态度与价值观二学情分析生源基础市区学校，级达标重点中学，学生的素质较好。知识基础初中已学习过五四运动的历史，已经具备了定的历史知识和能力基础。能力薄弱如何从史料中提炼要点的概述能力，对高学生来说有难度。思维薄弱分析五四运动对中国社会变革的影响，对高学生来说是个难点问题。三习过五四运动的历史，已经具备了定的历史知识。
3、和能力基础。能力薄弱如何从史料中提炼要点的概述能力，对高学生来说有难度。思维薄弱分析五四运动对中国社会变革的影响，对高学生来说是个难点问题。三，认识五四运动是次以爱国为宗旨的救亡运动。培养学生以天下为己任的社会责任感。三维目标﹙三﹚情感态度与价值观二学情分析生源基础市区学校，级达标重点中学，学生的素质较好。知识基础初中已学四运动的史实，培养学生论从史出的学习方法，理解五四精神。指导学生搜集图片，掌握解读图片信息的方法。逐步提高把历史与现实结合起来解决问题的方法和能力。三维目标﹙二﹚过程与方法教材分析通过学习过程及对中国社会变革的影响。学生在搜集五四运动相关资料过程中，提高通过多种途径获取并处理历史信息的能力。学生在理解五四精神的内涵中，提高理性思维能力。三维目标﹙﹚知识与能力教材分析掌握五要求和解读教材分析上承辛亥革命即旧民主主义革命，下。
4、师在教学过程中的组织者指导者作用图说五四我说五四设计影响。理解五四精神。难点认识五四运动对中国社会变革的影响。理解五四精神的内涵。依据课标要求校情学情教法小组探究展国社会变革的影响。理解五四精神的内涵。依据课标要求校情学情教法小组探究展示力薄弱如何从史料中提炼要点的概述能力，对高学生来说有难度。思维薄弱分析五四运动对中国社会变革的影响，对高学生来说是个难点问题。三重点难点重点概述五四运动的史实认识其对中国社会变革的下为己任的社会责任感。三维目标﹙三﹚情感态度与价值观二学情分析生源基础市区学校，级达标重点中学，学生的素质较好。知识基础初中已学习过五四运动的历史，已经具备了定的历史知识和能力基础。能导学生搜集图片，掌握解读图片信息的方法。逐步提高把历史与现实结合起来解决问题的方法和能力。三维目标﹙二﹚过程与方法教材分析通过学习，认识五四运动是。
5、校情学情教法小组探究展示法历史材料教学法课堂讨论探究法四教法学法学法学会搜集学会整理学会分析依据突出本课的重点，化解本课的难点凸显学生的学习主体地位体现老师在教学过程中的组织者指导者作用图说五四我说五四设计过程整合教材五教学过程教材整合依据以新的视角，新的情境呈现激发了学生学习历史的兴趣要求学生分组进行五四运动相关材料的搜集并探究分两个小组“图说五四寻源组”背景原因“图说五四还原组”经过结果五教学过程课前准备对寻源组预设方案方案要求学生对图片材料按照因果关系进行取舍，重组。方案二要求学生对图片材料按照政治经济思想文化外交的角度进行分析五四运动爆发的原因。五教学过程课前准备依据分层次教学，因材施教提供多角度分析问题思路五教学过程学生展示图说五四寻源组图说五四寻源组俄国十月社会主义革命图说五四寻源组袁世凯签字的“二十条”北洋政府与日本签署“二。
6、动以后的新民主主义革命，是中国新民主主义革命的伟大开端，又是历史学科的主干知识。教材的地位和作用教材分析理解和掌握五四运动的背景过程及对中国社会变革的影响。学生在搜集五四运动相关资料过程中，提高通过多种途径获取并处理历史信息的能力。学生在理解五四精神的内涵中，提高理性思维能力。三维目标﹙﹚知识与能力教材分析掌握五四运动的史实，培养学生论从史出的学习方法，理解五四精神。指导学生搜集图片，掌握解读图片信息的方法。逐步提高把历史与现实结合起来解决问题的方法和能力。三维目标﹙二﹚过程与方法教材分析通过学习，认识五四运动是次以爱国为宗旨的救亡运动。培养学生以天下为己任的社会责任感。三维目标﹙三﹚情感态度与价值观二学情分析生源基础市区学校，级达标重点中学，学生的素质较好。知识基础初中已学习过五四运动的历史，已经具备了定的历史知识和能力基础。能力薄弱如。
7、何从史料中提炼要点的概述能力，对高学生来说有难度。思维薄弱分析五四运动对中国社会变革的影响，对高学生来说是个难点问题。三重点难点重点概述五四运动的史实认识其对中国社会变革的影响。理解五四精神。难点认识五四运动对中国社会变革的影响。理解五四精神的内涵。依据课标要求校情下为己任的社会责任感。三维目标﹙三﹚情感态度与价值观二学情分析生源基础市区学校，级达标重点中学，学生的素质较好。知识基础初中已学习过五四运动的历史，已经具备了定的历史知识和能力基础。能影响。理解五四精神。难点认识五四运动对中国社会变革的影响。理解五四精神的内涵。依据课标要求校情学情教法小组探究展国社会变革的影响。理解五四精神的内涵。依据课标要求校情学情教法小组探究展示过程整合教材五教学过程教材整合依据以新的视角，新的情境呈现激发了学生学习历史的兴趣要求学生分组进行五四运动相关材。
8、十条”图说五四寻源组中国代表在巴黎和会上提出的正义要求取消帝国主义在华特权二废除二十条三归还在大战期间被日本夺去的原德国在山东的各种权利图说五四寻源组中国最近之悲观漫画年丁悚作山东青岛漫画年沈泊尘图说五四寻源组德军在青岛所建山炮台遗址德国殖民者在中国发行的邮票德日在青岛信刻下的符号在青岛的德国总督楼旧址图说五四寻源组袁世凯签字的“二十条”北洋政府与日本签署“二十条”图说五四寻源组俄国十月社会主义革命图说五四寻源组当时的进步思想宣传资料图说五四寻源组岳麓版必修政治文明历程第课五四爱国运动说课流程教材分析学情分析重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思教材分析要求概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。解读本课核心内容是五四运动，它围绕五四运动的背景经过影响三个方面展开。课程标准要求和解读教材分析上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四。
9、次以爱国为宗旨的救亡运动。培养学生以天下导学生搜集图片，掌握解读图片信息的方法。逐步提高把历史与现实结合起来解决问题的方法和能力。三维目标﹙二﹚过程与方法教材分析通过学习，认识五四运动是次以爱国为宗旨的救亡运动。培养学生以天下为己任的社会责任感。三维目标﹙三﹚情感态度与价值观二学情分析生源基础市区学校，级达标重点中学，学生的素质较好。知识基础初中已学习过五四运动的历史，已经具备了定的历史知识和能力基础。能力薄弱如何从史料中提炼要点的概述能力，对高学生来说有难度。思维薄弱分析五四运动对中国社会变革的影响，对高学生来说是个难点问题。三重点难点重点概述五四运动的史实认识其对中国社会变革的影响。理解五四精神。难点认识五四运动对中国社会变革的影响。理解五四精神的内涵。依据课标要求校情学情教法小组探究展国社会变革的影响。理解五四精神的内涵。依据课标要。
10、取消帝国主义在华特权二废除二十条三归还在大战期间被日本夺去的原德国在山东的各种权利图说五四寻源组中因。五教学过程课前准备依据分层次教学，因材施教提供多角度分析问题思路五教学过程学生展示图说五四寻源组图说五四寻源组俄国十月社会主义革命图说五四寻源组袁世凯签字的“二十条”北组”经过结果五教学过程课前准备对寻源组预设方案方案要求学生对图片材料按照因果关系进行取舍，重组。方案二要求学生对图片材料按照政治经济思想文化外交的角度进行分析五四运动爆发的原过程整合教材五教学过程教材整合依据以新的视角，新的情境呈现激发了学生学习历史的兴趣要求学生分组进行五四运动相关材料的搜集并探究分两个小组“图说五四寻源组”背景原因“图说五四还原法历史材料教学法课堂讨论探究法四教法学法学法学会搜集学会整理学会分析依据突出本课的重点，化解本课的难点凸显学生的学习主体地位体现。
11、五四运动以后的新民主主义革命，是中国新民主主义革命的伟大开端，又是历史学科的主干知识。教材的地位和作用教材分析理解和掌握五四运动的背景学情分析重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思教材分析要求概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。解读本课核心内容是五四运动，它围绕五四运动的背景经过影响三个方面展开。课程标准字的“二十条”北洋政府与日本签署“二十条”图说五四寻源组俄国十月社会主义革命图说五四寻源组当时的进步思想宣传资料图说五四寻源组岳麓版必修政治文明历程第课五四爱国运动说课流程教材分析国最近之悲观漫画年丁悚作山东青岛漫画年沈泊尘图说五四寻源组德军在青岛所建山炮台遗址德国殖民者在中国发行的邮票德日在青岛信刻下的符号在青岛的德国总督楼旧址图说五四寻源组袁世凯签洋政府与日本签署“二十条”图说五四寻源组中国代表在巴黎和会上提出的正义要求。
12、步提高把历史与现实结合起来解决问题的方法和能力。三维目标﹙二﹚过程与方法教材分析通过学习，认识五四运动是次以爱国为宗旨的救亡运动。培养学生以天下为己任的社会责任感。三维目标﹙三﹚情感态度与价值观二学情分析生源基础市区学校，级达标重点中学，学生的素质较好。要求和解读教材分析上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命，是中国新民主主义革命的伟大开端，又是历史学科的主干知识。要求和解读教材分析上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命，是中国新民主主义革命的伟大开端，又是历史学科的主干知识。要求和解读教材分析上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命，是中国新民主主义革命的伟大开端，又是历史学科的主干知识。教材的地位和作用教材分析理解和掌握五四运动的背景过程及对中国社会变革的影响。学生。
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五四爱国运动——说课课件
