1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....板书三硝酸化学性质硝酸具有酸的通性元强酸讨论久置浓硝酸为什么呈黄色回答久置硝酸分解产生的溶于溶液中，使得溶液变黄,板书硝酸的不稳定性↑↑讨论硝酸应如何保存硝酸保存在避光低温处。过渡硝酸中的氮元素化合价处于最高价态，我们可以由此推测它只具有氧化性，事实是否如此呢下面大家通过实验来探究下。板书硝酸与金属的反应实验探究实验浓稀硝酸与铜的反应。实验计划是否能观察到明显实验现象是否有气体生成，如果有，气体是什么颜色。使生成的气体接触空气，气体颜色是否发生变化。溶液颜色有什么变化。实验探究浓硝酸与铜反应现固氮方式缺点的讨论，从而将本节内容的重点引入人工固氮合成氮过程的教学中来。氮肥生产的基础是氨的合成，即可引入本节课教学重点氨气性质的教学。其中，氨气与水和酸的反应是教学的重点。再通过氨的挥发性刺激性气味等性质，引导学生讨论氨水作为化肥的缺点，在此基础上引入固态铵盐和氮肥知识的教学。在学习铵盐知识的基础上，师生共同讨论科学使用化肥的方法和意义。四教学过程复习引入回忆雷雨发庄稼的有关化学方程式。图片人类已知的三类基本固氮方式。讨论三种固氮方式的优缺点。强调人工固氮的重要意义，引出本节内容的教学......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....保存了两个间谍犯罪的证据的故事，赞扬了小女孩机智勇敢的品质。全文分三部分第部分第自然段写塔利收到了叔叔从国外寄来的陶瓷虎，并根据叔叔信里的线索，找到了藏在陶瓷虎里的胶卷。第二部分第自然段塔利与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换老虎口中的胶卷的经过。第三部分第自然段塔利告诉叔叔，胶卷没有被那两个家伙夺走，叔叔惊呆了。关于文章主旨。赞扬小女孩机智勇敢的品质。她用手指摸摸那对眼睛„„里面藏着卷胶卷,体现塔利的智慧。塔利把胶卷塞进衣服口袋里，然后将虎口合上。体现塔利的机智。塔利关上房门，眼睛拼命地扫描屋里的东西。突然，他的目光盯住自己的照相机。表现塔利的机敏。④她迅速地取出照相机里的胶卷„„塞进口袋。塔利背朝着那高个子„„把胶卷放入老虎口中。表现塔利的沉着机智。塔利回过头去„„朝她头来会意的眨。表现塔利的为保住证据后异常高兴和自豪的心理。学生再读课文，你有哪些收获，与同学们交流吧。四课堂小结学习了这篇课文，你有哪些收获与同学交流吧。成语接龙教学目标知识与技能积累丰富的词汇，获得知识。感悟祖国语言的丰富多彩，激发学习祖国语言的兴趣。过程与方法引导学生朗读......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....大气中游离的氮不能被植物直接吸收，通过生物固氮和自然固氮获得的氮元素远远不能满足植物生长的需要。为了提高农作物的产量，科学家们苦苦探索了几百年。世纪初，德国化学家哈伯首次用氢气和氮气合成了氨，奠定了大规模工业合成化肥的基础。从此，人类能为植物的生长提供足够的氮肥，缓解了地球上有限的耕地资源与庞大的粮食需求之间的矛盾，他也因此获得了年化学诺贝尔奖。知识链接合成氨反应条件苛刻的原因哈伯的功与过。板书工业合成氨过渡氨的成功合成在定程度上解决了人类的吃饭问题。要让这种重要的气体氮化合物更好地人类服务，我们必须研究它的性质。板书二氨气氨的物理性质展示展示瓶，观察其颜色状态并闻其气味注意闻气味的方法。高温高压催化剂小结氨是无色有刺激性气味的气体，密度比空气小，易液化，氨液化的同时放出大量的热液态氨汽化时要吸收周围的热量，使周围的空气迅速变冷常用作致冷剂。极易溶于水体积比。实验探究喷泉实验。观察与思考观察实验描述实验现象，分析实验现象你能得出什么结论现象将胶头滴管中的水挤入烧瓶，打开止水夹，烧杯中的水沿着导管喷入烧瓶，变成红色喷泉。结论氨气极易溶于水......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....讨论上述产生喷泉的原理是什么小结胶头滴管中的水挤入烧瓶，大量氨气溶于水使烧杯中气压急剧降低，水被吸入烧瓶形成喷泉。实验探究氨水的不稳定性现象湿润的红色石蕊试纸变成蓝色。结论氨水易挥发，氨气的水溶液具有碱性。板书氨的化学性质小结氨气与水的反应讨论氨水中存在哪些微粒并与液氨进行比较。液氨氨水物质种类粒子种类实验探究与的反应现象烧杯中出现白烟。解释浓氨水浓盐酸具有挥发性，与结合，有固体生成。氨气与酸的反应白烟思考将实验中浓盐酸换成浓硝酸或浓硫酸现象是否相同为什么白烟过渡提问其实，氨水也可以作为化肥，但现在人们很少用它，大家知道其中的原因吗回答氨水中的不稳定，容易分解生成氨气，而挥发掉促进植物生长的有效成分，降低了肥效。同时，会发出来的氨气具有刺激性气味，给使用带来很大的不方便。追问从前面的探究活动中，我们来思考下，有没有什么方法可以解决这个问题回答可以将氨气与酸反应转化成固态铵盐加以使用。过渡回答得很好,铵盐就是目前我们使用最多的固态氮肥的主要成分，对铵盐的性质的了解，是科学使用化肥的基础。板书三铵盐的性质受热分解实验探究进行实验，描述实验现象，写出化学方程式。现象加热......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....培养观察能力分析和比较能力介绍波尔巧藏诺贝尔金质奖章的故事，对学生进行爱国主义教育。二教学重点及难点硝酸的特性不稳定性和氧化性氨氧化法制硝酸的反应原理。三设计思路由氮元素存在变价引入硝酸内容的教学，接着介绍硝酸的重要用途，引导学生将理论与生产实际联系起来，激发他们学习理论知识的积极性。硝酸性质的教学按照人们认识新事物的般过程展开，首先通过简单的观察来认识硝酸的物理性质，在通过实验探究的方式，引导学生发现的特性不稳定性和强氧化性。在对稀与铜的反应进行探究的时候，对教材中的实验进行了定的改进，在定程度上可以培养学生的创新意识和解决新问题的能力。最后，向学生简单介绍硝酸的工业制法，再次将理论与实践相结合，从而整理氮元素及其化合物的转化关系，深化本课以及本单元的内容。四教学过程引入试分析下列转变关系中氮元素的化合价变化......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....激发他们学习理论知识的积极性。硝酸性质的教学按照人们认识新事物的般过程展开，首先通过简单的观察来认识硝酸的物理性质，在通过实验探究的方式，引导学生发现的特性不稳定性和强氧化性。在对稀与铜的反应进行探究的时候，对教材中的实验进行了定的改进，在定程度上可以培养学生的创新意识和解决新问题的能力。最后，向学生简单介绍硝酸的工业制法，再次将理论与实践相结合，从而整理氮元素及其化合物的转化关系，深化本课以及本单元的内容。四教学过程引入试分析下列转变关系中氮元素的化合价变化。过渡氮元素处于最高价态的硝酸是硝酸型酸雨的有害成分之，但它在工农业生产中的用途也是非常广泛的。板书介绍硝酸的用途制氮肥塑料炸药硝酸盐等。过渡为了更加科学合理地利用硝酸，我们需要进步认识它的有关性质。认识种物质，人们通常从表面入手，不断深入其内部的本质。那我们就先来认识下硝酸的表层性质。观察与思考打开瓶浓硝酸的瓶盖，闻其气味，观察其挥发现象。板书小结二硝酸的物理性质。硝酸是无色有刺激气味的液体，易溶于水，低沸点，易挥发。常用硝酸密度为，浓度为，。过渡在学习了表层性质的基础上......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....语言优美，运用比喻拟人排比等修辞手法，描绘如诗如画的美景。学生朗读，品味文章的特色，背诵自己喜欢的部分。四课堂小结请同学们总结学习本课后的收获，作为经验积累吧。虎口藏宝教学目标知识与技能正确流利地朗读课文，了解故事的内容。抓住文中的关键语句，感悟小姑娘的机智勇敢，过程与方法引导学生朗读，抓住关键语句感悟，讨论交流。情感态度与价值观感悟小女孩的机智勇敢，给我们以教益。重点难点理解课文内容，感悟小女孩机智勇敢的品质。教学准备搜集表现儿童机智勇敢的故事。课时安排课时教学过程谈话导入同学们看过电影小兵张嘎吗你对张嘎有什么样的印象呢都来说说吧。今天我们起去了解位机智勇敢的外国小女孩的故事。板书课题虎口藏宝二学生自主学习，学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。感知课文内容。三合作探究小组讨论交流，推荐代表班内由各小组推荐的代表汇报。关于字词多音字差āāī卷ā理解词语栩栩如生形容形象生动逼真。价值连城形容物品极其珍贵。洋洋得意形容称心如意而高兴兴奋的样子。扫视目光迅速地向四周看。关于文章内容。本文生动地记叙了小女孩机智勇敢地与两个间谍周旋......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....试管口重新生成白色固体。↑↑↑↑拓展视野由上述反应式可以看出，受热都能分解，都有产生，但不是所有的铵盐受热分解都能产生。例如的分解↑↑板书与碱共热放出氨气实验探究进行实验，描述实验现象，写出化学方程式。现象产生有刺激性气味的气体，湿润的红色石蕊试纸变蓝。↑思考与交流根据上述性质，分析讨论此性质有何应用铵根离子的检验氨气的实验室制法避免铵态氮肥与碱性肥料混合施用。板书氮肥简介铵态氮肥氯铵碳铵硫铵硝铵。其他氮肥硝态氮肥。如。有机态氮肥。如。问题思考检验氨气是否充满试管的方法是，观察到的现象是。能否用浓硫酸干燥氨气见答案用湿润的红色石蕊试纸放到管口试纸变蓝不能因为氨气能与硫酸反应作业教材第页练习与实践第题第单元课时硝酸的性质学习目标了解硝酸的物理性质和重要用途掌握硝酸的化学性质不稳定性和强氧化性知道工业上氨氧化法制硝酸的反应原理通过观察浓稀硝酸与铜反应的实验，培养观察能力分析和比较能力介绍波尔巧藏诺贝尔金质奖章的故事，对学生进行爱国主义教育。二教学重点及难点硝酸的特性不稳定性和氧化性氨氧化法制硝酸的反应原理。三设计思路由氮元素存在变价引入硝酸内容的教学，接着介绍硝酸的重要用途......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....激发学习祖国语言文字的兴趣。重点难点积累丰富的词汇，激发学习语言文字的兴趣。教学准备成语卡片。课时安排课时教学过程谈话导入同学们，你们都看过哪些综艺节目相声看过吗说说你们的感受吧。今天我们也要学习段相声成语接龙。揭示课题。二学生自主学习学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。感知课文内容。三合作探究小组内交流，推荐学生代表。班内由小组代表汇报。多音字相āɡɡ恶ě词语理解箭双雕海阔天空理屈词穷不可同日而语四面楚歌关于文章内容本文生动地叙述了乙考察甲，和甲起，试管口重新生成白色固体。↑↑↑↑拓展视野由上述反应式可以看出，受热都能分解，都有产生，但不是所有的铵盐受热分解都能产生。例如的分解↑↑板书与碱共热放出氨气实验探究进行实验，描述实验现象，写出化学方程式。现象产生有刺激性气味的气体，湿润的红色石蕊试纸变蓝。↑思考与交流根据上述性质，分析讨论此性质有何应用铵根离子的检验氨气的实验室制法避免铵态氮肥与碱性肥料混合施用。板书氮肥简介铵态氮肥氯铵碳铵硫铵硝铵。其他氮肥硝态氮肥。如。有机态氮肥。如。问题思考检验氨气是否充满试管的方法是，观察到的现象是......”。