1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让我们带着感情读读这段话。配乐朗读第自然段。回味壁画过渡莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑,还有万千多平方米,宏伟瑰丽的壁画。教学重点抓住重点词句,了解莫高窟的彩塑壁画的艺术特点。教学难点体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大,从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。教学过,用圆圈圈出有哪些彩塑,用小角标出能概括它们特点的词。你在莫高窟看到了哪些彩塑菩萨天王力士卧佛菩萨的神态是怎样的你读。评价,相机指导美读。天王呢你读。评价,相机指导美读。力士是什么样儿的你读。评价,相机指导美读。师引读这些彩塑有的慈眉善目,有的威风凛凛,有的强壮勇猛,样子各不相同,这就叫个性鲜明,神态各异。为了突出彩塑个性鲜明,神态各异的特点,作者先写程总体把握,调动兴趣。同学们,在古老的丝绸路上,在神秘的危山下,在茫茫的沙漠中,蕴藏着颗璀璨的明珠,它就是莫高窟。让我们起走进莫高窟课件播放莫高窟视频,师范读第自然段......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....而被联合国科教文组织命名为世界文化遗产。外国的们的课堂化作了我们眼前这段美妙的文字。起读壁画上的飞天各有各的姿势,各有各的美,请同学们发挥想象,仿照课文的写法,用有的有的,这样的句式把你想象到的飞天姿态写写,你可以写句,也可以两句,句。课件出示图片音乐情境。指多名生汇报交流。师壁画上的飞天,飞得那么美,穿越千年的时空,来到我们的课堂生排成行逐描述。配音乐和画面小结这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这莫高窟优秀教学设计的结构来写的。精读课文,感受魅力。整体感知这个艺术宝库里面有什么呢交流板书彩塑壁画藏经洞过渡现在,就让我们跟随作者的脚步先去欣赏莫高窟的彩塑。欣赏彩塑文章写了哪些彩塑它们分别有什么特点请大家默读第小节,用圆圈圈出有哪些彩塑,用小角标出能概括它们特点的词。生字词正音。指名读课文中自己认为最难读的部分......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....来到程总体把握,调动兴趣。同学们,在古老的丝绸路上,在神秘的危山下,在茫茫的沙漠中,蕴藏着颗璀璨的明珠,它就是莫高窟。让我们起走进莫高窟课件播放莫高窟视频,师范读第自然段。通过上节的学习,莫高窟给你留下了什么印象每个去过莫高窟的人,都会发出这样的赞叹课件出示第自然段,齐读。莫高窟为什么被称为举世闻名的艺术宝库呢今天,我们再次走进课文莫高窟。精读细品,领略风采。的结构来写的。精读课文,感受魅力。整体感知这个艺术宝库里面有什么呢交流板书彩塑壁画藏经洞过渡现在,就让我们跟随作者的脚步先去欣赏莫高窟的彩塑。欣赏彩塑文章写了哪些彩塑它们分别有什么特点请大家默读第小节,用圆圈圈出有哪些彩塑,用小角标出能概括它们特点的词。生字词正音。指名读课文中自己认为最难读的部分。提问课文描写了莫高窟里的什么文物师板书彩塑壁画藏经洞给感受劳动人民的智慧感受着我们前人高超的彩塑艺术......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....精读课文第段指名读,思考这段写什么是围绕哪句话来写的用画出来。自由读第自然段的其它子,从而帮助理解个性鲜明和神态各异。米多长读时应突出这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的惟妙惟肖说明了什么游人们啧啧赞叹时会说些什么呢朗读体会,指导背诵。莫高窟优秀教学设计。过渡句,起到承上启下的作用。万千多平方米说明壁画非常宏大。是的,如果举办个莫高窟壁画展,像我们这么大的教室,需要多个。壁画的内容丰富多彩,有记录故事的,有描绘神佛形象的,有想来读读。课件出示图片音乐情境。课件出示,引导美读课文壁画上的飞天,飞得那么美,穿越千年的时空,来到我们的课堂,给我们带来了迷人的花香。请你读壁画上的飞天,飞得那么美,穿越千年的时空,来到我们的课堂给我们带来了美妙的音乐。请你读壁画上的飞天,飞得那么美,穿越千年的时空,来到我们的课堂。给我们带来了动人的舞蹈。请你读壁画上的飞天,飞得那么美......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....导入新课。文中有两句高度概括的话,可以用来评价莫高窟。指名说。交流出示敦煌莫高窟是祖国西北的颗明珠。板书颗明珠莫高窟是举世闻名的艺延伸,构建联系。盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史,灿烂的文化。现在你对莫高窟还想有进步的了解吗想了解什么课后有兴趣的同学可以到学校专题网站去阅读,了解莫高窟更多的资料教学重点抓住重点词句,了解莫高窟的彩塑壁画的艺术特点。教学难点体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大,从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。教学过程总体把握,调动兴趣。同学们,在古老的丝绸路上,在读来表达我们此时的心情吧,总结全课,积淀情感。师莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏,但它仍是世界上现有规模最大的保存最好的艺术宝库。被誉为人类艺术的殿堂。几千年来,在大漠深处,敦煌静静地守着孤寂,留给后人的,却是永远的辉煌。年,因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....用圆圈圈出有哪些彩塑,用小角标出能概括它们特点的词。生字词正音。指名读课文中自己认为最难读的部分。提问课文描写了莫高窟里的什么文物师板书彩塑壁画藏经洞给师也禁不住想来读读了。请同学们注意听,闭上眼睛想象。你似乎从中看到了什么听到了什么师范读,生想象指名交流,相机指导朗读。在这段的最后有个省略号,从中你读懂了什么壁画上的飞天还有很多的姿态成百上千的飞天还会以什么样的姿态出现请欣赏。视频你是否也可以按照书上的格式,通过文字展现飞天的优美动人呢老师这里还有几幅图片,我们起来看看,再展开想象,写写,能写几句走进课文的第自然段,感受彩塑的惟妙惟肖。你在莫高窟看到了哪些彩塑菩萨天王力士卧佛菩萨的神态是怎样的你读。评价,相机指导美读。天王呢你读。评价,相机指导美读。力士是什么样儿的你读。评价,相机指导美读。师引读这些彩塑有的慈眉善目......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....让我们带着感情读读这段话。配乐朗读第自然段。回味壁画过渡莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑,还有万千多平方米,宏伟瑰丽的壁画。小结学习第自然段的方法。读课文画出中心句读课文质疑,讨论朗读体会直至背诵练习巩固出示检测题各小组根据检测题复习本节课内容,准备迎接检测。检测反馈实施检测,莫高窟优秀教学设计句,看看读懂了什么,还有什么不理解的地方可以提出来。学生读后质疑,教师相机点拨。引导学生想像慈眉善目威风凛凛强壮勇猛的样子,对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子,从而帮助理解个性鲜明和神态各异。米多长读时应突出这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的惟妙惟肖说明了什么游人们啧啧赞叹时会说些什么呢朗读体会,指导背诵。莫高窟优秀教学设的结构来写的。精读课文,感受魅力。整体感知这个艺术宝库里面有什么呢交流板书彩塑壁画藏经洞过渡现在,就让我们跟随作者的脚步先去欣赏莫高窟的彩塑......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....让我们走进课文的第自然段,感受彩塑的惟妙惟肖。莫高窟优秀教学设计。欣赏完了飞天壁画,你觉得这些飞天怎么样让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字,引导学生朗读。读着读着,你仿佛看到了什么读着读着,你仿佛听到了什么读着读着,你仿佛闻到了什么把你闻到的看到的听到的读出来。师范读同学们读得这么投入,老师也各人独立完成检测题。评比完成检测题的情况。莫高窟教学设计复习导入板书课题,导入新课。文中有两句高度概括的话,可以用来评价莫高窟。指名说。交流出示敦煌莫高窟是祖国西北的颗明珠。板书颗明珠莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每尊彩塑第幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。板书艺术宝库师句放在开头,作用是总起全文句放在结尾,用来总结全文。全文就是以这种总分塑吗引导学生感受劳动人民的智慧感受着我们前人高超的彩塑艺术......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....莫高窟给你留下了什么印象每个去过莫高窟的人,都会发出这样的赞叹课件出示第自然段,齐读。莫高窟为什么被称为举世闻名的艺术宝库呢今天,我们再次走进课文莫高窟。精读细品,领略风采。小结学习第自然段的方法。读课文画出中心句读课文质疑,讨论朗读体会直至背诵练习巩固出示检测题各小组根据检测题复习本节课内容,准备迎接检测。检测反馈实施检测,各人独立完成检测题。评比完成检测题的情况。莫高窟教学设计复习导入板书课题,导入新课。文中有两句高度概括的话,可以用来评价莫高窟。指名说。交流出示敦煌莫高窟是祖国西北的颗明珠。板书颗明珠莫高窟是举世闻名的艺就写几句,看谁写得多。出示图片学生写话,教师巡视指导。汇报交流,师作简要点评。生字词正音。指名读课文中自己认为最难读的部分。提问课文描写了莫高窟里的什么文物师板书彩塑壁画藏经洞给课文分段......”。