1、祝福老人与海。学生已能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。而第册教材的小说单元教学的重点是小说的鉴赏,这对学生阅读小说析体会。说教学过程我采用电视剧水浒传的主题曲导入,有声势和感染力,引入对人物性格问题的探讨。首先简要把握情节,概括中力求简练,练习语言表主题思想等内容也能大体把握。组织本课教学时,教师如果按课文内容依次逐条分析上,会使学生毫无兴趣若能够抓住点,深入挖掘,分层阅读,则能激生已能够了解小说。
2、题是林教头风雪山神庙,是必修第单元的第篇课文。必修中我们接触了篇小说林黛玉进贾府祝福老人与海。学生己确定标准,将小说的人物分成若干类别,撰文点评,以文解文。我的意图是学生课内学习林教头风雪山神庙,课外可通过上述活动促发其自读水浒传原著达能力。从偷听这细节入手分析人物性格,探讨原因。理解其必然性时自然引入本文的环境风雪。研读课文后明确其作用推动情节发展,渲染气氛,衬托人节的描写,在矛盾冲突中展示人物性格情。
3、人的关系。教学重课稿获奖说课稿。本课是该单元的第篇讲读课文,节选自水浒传的第十回。作者用环境描写来渲染气氛烘托人物推动情节深化主题的技巧是历来被人节的描写,在矛盾冲突中展示人物性格情节曲折,故事完整语言准确简练生动作流畅叙述方式明显带有说书人的印迹。而林教头风雪山神庙文在创作小说林黛玉进贾府祝福老人与海。学生已能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。而第册教材的小说单元教学的重点是小说的鉴赏,这对学生阅。
4、读小说格情节曲折,故事完整语言准确简练生动作流畅叙述方式明显带有说书人的印迹。而林教头风雪山神庙文在创作上则充分体现了我国古典小说突出的们所称道的,教学时应引导学生作重点领会。因此,我把本课的教学目标确定如下知识与技能了解景物描写的作用培养通过描写分析人物性格特征的能力及生已能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。而第册教材的小说单元教学的重点是小说的鉴赏,这对学生阅读小说提出了更高层次的要求。进行本单。
5、两个人物绰号考证水浒传中的人物绰号记录着人物的性格,并且各自都有段来历,引导学生考证,以加深对人物的认识人物分类点评自点,激发学生积极思考,引导学生步步深入地探索,在此基础上,据点作评,教师在关键处作灵活而简明的评说点拨,启发学生真正理解和掌握课文的精髓物性格,深化主题等。以板书总结体会主题,通过语言和画面,激发学生的热情,在其有所触动的情况下,做迁移练习,让学生能够我手写我心。最后说说小说林黛玉进贾府。
6、到良好的教学效果。因此我选取了从细节入手,在体会作者匠心的同时,来把握人物。在教师问题的引导下,分提出了更高层次的要求。进行本单元教学时便应该充分考虑这特征。明清时代是我国古典小说发展的高峰,其创作总体呈现如下特点注意人物行动语言和细主题思想等内容也能大体把握。组织本课教学时,教师如果按课文内容依次逐条分析上,会使学生毫无兴趣若能够抓住点,深入挖掘,分层阅读,则能激术成就,教学中应引导学生仔细体会。林教。
7、曲折,故事完整语言准确简练生动作流畅叙述方式明显带有说书人的印迹。而林教头风雪山神庙文在创作小说林黛玉进贾府祝福老人与海。学生已能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。而第册教材的小说单元教学的重点是小说的鉴赏,这对学生阅读小说学生自动探求的欲望,开启学生的思维,收到良好的教学效果。因此我选取了从细节入手,在体会作者匠心的同时,来把握人物。在教师问题的引导下,分中学习兴趣大增。,我采取进行步步设问,以导。
8、风雪山神庙优秀说课稿说教材我的课题是林教头风雪山神庙,是必修第单元的第篇课文。必修中我们接触了篇教学时便应该充分考虑这特征。明清时代是我国古典小说发展的高峰,其创作总体呈现如下特点注意人物行动语言和细节的描写,在矛盾冲突中展示人物性小说林黛玉进贾府祝福老人与海。学生已能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。而第册教材的小说单元教学的重点是小说的鉴赏,这对学生阅读小说林教头风雪山神庙优秀说课稿说教材我的课。
9、为主,读议结合方法。说学法学生已能了解小说的基本要素和主要特点,并对本文节选故事的情节人物形象林教头风雪山神庙优秀说课稿获奖说课稿,开展拓展阅读,加强读写训练,以达到能力迁移的目的,培养探究能力,以应对新课程和新考纲的要求林教头风雪山神庙优秀说课稿获奖说课学生自动探求的欲望,开启学生的思维,收到良好的教学效果。因此我选取了从细节入手,在体会作者匠心的同时,来把握人物。在教师问题的引导下,分业的布置。题目。
10、基本要素和小说的主要特点。而第册教材的小说单元教学的重点是小说的鉴赏,这对学生阅读小说提出了更高层次的要求。进行本单元这种方法从学生的角度来讲,是通过感受点拨而产生顿悟,而不是教师塞给他们种现成的结论,因而学生会为自己的不断发现和新解而欣慰不已,无形之林教头风雪山神庙优秀说课稿获奖说课稿学生自动探求的欲望,开启学生的思维,收到良好的教学效果。因此我选取了从细节入手,在体会作者匠心的同时,来把握人物。在教。
11、的合理性与必然性教学难点分析风雪等景物描写对情节人物的作用说教法我认为小说们所称道的,教学时应引导学生作重点领会。因此,我把本课的教学目标确定如下知识与技能了解景物描写的作用培养通过描写分析人物性格特征的能力及则充分体现了我国古典小说突出的艺术成就,教学中应引导学生仔细体会林教头风雪山神庙优秀说课稿获奖说课稿林教头风雪山神庙优秀说林教头风雪山神庙优秀说课稿获奖说课稿学生自动探求的欲望,开启学生的思维,收。
12、师问题的引导下,分教学应以导为主,从感觉人手,灵活运用迁移评点法,以调动学生思维的积极性,让学生学会鉴赏和评价。它的具体要求是综观全局,抓住关键,创设问题主题思想等内容也能大体把握。组织本课教学时,教师如果按课文内容依次逐条分析上,会使学生毫无兴趣若能够抓住点,深入挖掘,分层阅读,则能激括能力。过程与方法设问引导,点拨讲授法,讨论法。情感态度与价值观认识封建社会的腐朽与黑暗,理解本文的社会意义,体会环境。
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《林教头风雪山神庙》优秀说课稿3--获奖说课稿