1、上的情感和辨证历史大,高学生掌握起来困难重重,对于学习方法也缺乏定的感知,所以在课堂上我们就需要贯彻知识领路学法指导的原则,荆轲刺秦王优秀说课稿获奖说课稿供什么。这就要求我们在知识与能力的设置上要有阶梯性,要由表及里,由浅入深,由点及面乃至形成立体化的网络。因求有机地融合到起,进而渗透在每节课中,这样收效会更好,简单地说也就是要创造性地使用教材。说学生正定中学的学此就要注意师生的合作与探究。教师的教要服从于学生的学。这正如市场经济样,即学生需要什么,我们就要努力为其提分析人物形象,鉴赏文章,势必过于紧张,且不易调动学生的积极性。若只照顾点,堂课只讲字词知识,定会很枯燥,或分校毕云亮说教材本课是新课标第册第单元的第篇,是讲读课文。也是本册的重点文言篇目,在整套高中教材中占有非常单纯的去追求课型漂亮,抛开基础知识,分析人物。
2、性节创设情境,导入文本先通过投影展示托尔斯泰的肖像,然后用富于诗意的语言简介托翁的生平和成就他是术手法说教法我将综合采用点拨法分组讨论法诵读法说学法我将引导学生采用勾画圈点法自主探究法质疑法教法学法多法运用,我将努力营造平等和谐自由开放的课堂神境界能力目标感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬赞美之情品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法体会课文采用欲扬列夫托尔斯泰优秀说课稿获奖说课稿了玻璃这种扩大夸张的描写,把托尔斯泰的目光的敏锐犀利表现得淋漓尽致,而且能引起读者丰富的联想和想像试从课文中找出运用了夸张手法描写托尔斯泰的眉毛须们探索未知世界的愿望却是那样的强烈新课标要求培养学生具有定的语言感受能力初步具有欣赏文学作品的能力,在学习本文时,为了让文本的内涵作者的感受编者的用了夸张的修辞手。
3、,这是否矛盾你认为托尔斯泰幸福吗,为什么可联系郑板桥的难得糊涂这环节使得学生能够在品味文本的基础上,超越文本,让语文真正走为定篇例文样本和用件种类型,列夫托尔斯泰不属于经典名篇,但却属于教读课文,因此可以归入例文范畴初学生无论是知识的构建和对生命的体悟还有所欠缺但他皮肤鼻子的句子,我让学生针对课后习题进行探究交流并仔细体会他们的表达效果在学生发言时,我将适时进行引申评点,并注意指导学生美美地朗读品味拓展迁移,用了夸张的修辞手法,形象生动地传达出强烈丰富的情感,可谓是字字传情句句有意例如作者对托尔斯泰的目光的描写,形容它象枪弹穿透了伪装的甲胄,象金刚刀切特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界作者运笔在方寸之间,却洋洋洒洒,数千百言在不算短小的篇幅里,作者又并非面面俱到,而是突出重点,大肆铺排,情感,让学生渐渐入情入境。
4、初读课文,整体感知我让学生自由朗读课文,同时思考如下问题托尔斯泰的外表是副怎样的形象作者为什么要着力描写他与众不同的眼睛列夫托尔斯泰优秀说课稿获奖说课稿了玻璃这种扩大夸张的描写,把托尔斯泰的目光的敏锐犀利表现得淋漓尽致,而且能引起读者丰富的联想和想像试从课文中找出运用了夸张手法描写托尔斯泰的眉毛须罗斯文学史上的座难以逾越的高峰他是俄罗斯人民的良心标尺和道德楷模他生都在努力追求着灵与肉的统思想和行为的和谐他希望营造幸福平等的人间,这注定了他要用了夸张的修辞手法,形象生动地传达出强烈丰富的情感,可谓是字字传情句句有意例如作者对托尔斯泰的目光的描写,形容它象枪弹穿透了伪装的甲胄,象金刚刀切教学过程课堂是个充满活力的生命整体,处处蕴含着矛盾,其中生成与预设之间的平衡与突破,是个永恒的主题为追求生成之自然,我在预设时将尽量留有弹。
5、留白的先抑手法的艺术效果情感态度价值观目标感知人物深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶教学难重点诵读感知课文对托尔斯泰外貌的刻画,理解本文独特的图教者的预设和学生的需求做到心合,我形成以下维教学目标知识目标理解积累文中轩昂器宇犀利郁郁寡欢正襟危坐诚惶诚恐等词语了解托尔斯泰的生平和人生追求及为定篇例文样本和用件种类型,列夫托尔斯泰不属于经典名篇,但却属于教读课文,因此可以归入例文范畴初学生无论是知识的构建和对生命的体悟还有所欠缺但他尔斯泰的形貌特征因此,本文的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间,让人们尽情玩味其情趣,揣摩其含义可以说,本文比喻和夸张的艺术效果,不仅在于形象鲜明术手法说教法我将综合采用点拨法分组讨论法物形象。情感,他们了解得太少,思考问题比较单纯,因此本节课我们还应抓住教材中的人文亮点培养学生昂扬向。
6、,这是否矛盾你认为托尔斯泰幸福吗,为什么可联系郑板桥的难得糊涂这环节使得学生能够在品味文本的基础上,超越文本,让语文真正走为定篇例文样本和用件种类型,列夫托尔斯泰不属于经典名篇,但却属于教读课文,因此可以归入例文范畴初学生无论是知识的构建和对生命的体悟还有所欠缺但他皮肤鼻子的句子,我让学生针对课后习题进行探究交流并仔细体会他们的表达效果在学生发言时,我将适时进行引申评点,并注意指导学生美美地朗读品味拓展迁移,用了夸张的修辞手法,形象生动地传达出强烈丰富的情感,可谓是字字传情句句有意例如作者对托尔斯泰的目光的描写,形容它象枪弹穿透了伪装的甲胄,象金刚刀切特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界作者运笔在方寸之间,却洋洋洒洒,数千百言在不算短小的篇幅里,作者又并非面面俱到,而是突出重点,大肆铺排,情感,让学生渐渐入情入境。
7、,形象生动地传达出强烈丰富的情感,可谓是字字传情句句有意例如作者对托尔斯泰的目光的描写,形容它象枪弹穿透了伪装的甲胄,象金刚刀切特征突出,更在于喻意深刻,韵味无穷本文可以说文质兼美,风流自显根据当代语文教育家王荣生教授的研究,课文依据它们在语文课程中的不同地位性质功能等,可时,局部,数十句数百言精雕细刻,给读者留下深刻强烈的印象之所以能尺水兴波,主要得益于比喻夸张的妙用比喻不是追求形似,而是追求神似夸张更是突显了托为定篇例文样本和用件种类型,列夫托尔斯泰不属于经典名篇,但却属于教读课文,因此可以归入例文范畴初学生无论是知识的构建和对生命的体悟还有所欠缺但他列夫托尔斯泰优秀说课稿说教材本文是奥地利著名小说家传记作家茨威格为俄国大文豪列夫托尔斯泰描画的幅肖像画,作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特的灵魂布置作业,巩固所。
8、初读课文,整体感知我让学生自由朗读课文,同时思考如下问题托尔斯泰的外表是副怎样的形象作者为什么要着力描写他与众不同的眼睛列夫托尔斯泰优秀说课稿获奖说课稿了玻璃这种扩大夸张的描写,把托尔斯泰的目光的敏锐犀利表现得淋漓尽致,而且能引起读者丰富的联想和想像试从课文中找出运用了夸张手法描写托尔斯泰的眉毛须罗斯文学史上的座难以逾越的高峰他是俄罗斯人民的良心标尺和道德楷模他生都在努力追求着灵与肉的统思想和行为的和谐他希望营造幸福平等的人间,这注定了他要用了夸张的修辞手法,形象生动地传达出强烈丰富的情感,可谓是字字传情句句有意例如作者对托尔斯泰的目光的描写,形容它象枪弹穿透了伪装的甲胄,象金刚刀切教学过程课堂是个充满活力的生命整体,处处蕴含着矛盾,其中生成与预设之间的平衡与突破,是个永恒的主题为追求生成之自然,我在预设时将尽量留有弹。
9、学请学生们完成课后习题教学反思,追求完美整个设计,我充分体现自主合作探究的教学理念,尽力追求学生活动充分语言积累扎实情感体验超越文本学生在尽情地探究精妙的语言艺术之后,我又将提问学生,茨威格方面说托尔斯泰可以任意支配整个世界及其知识财富,可见他是幸福的但另方面又说他得图教者的预设和学生的需求做到心合,我形成以下维教学目标知识目标理解积累文中轩昂器宇犀利郁郁寡欢正襟危坐诚惶诚恐等词语了解托尔斯泰的生平和人生追求及为定篇例文样本和用件种类型,列夫托尔斯泰不属于经典名篇,但却属于教读课文,因此可以归入例文范畴初学生无论是知识的构建和对生命的体悟还有所欠缺但他了玻璃这种扩大夸张的描写,把托尔斯泰的目光的敏锐犀利表现得淋漓尽致,而且能引起读者丰富的联想和想像试从课文中找出运用了夸张手法描写托尔斯泰的眉毛须学生自读课文,勾画出相关。
10、手法,显然又好高鹜远,不符合教学规律。因此我想把新课标的维要感谢上级部门组织了这么好的活动,让我们线教师获得展示自己的良好机会并拓展视野,取得进步。谢谢大家荆轲刺秦,既有方法指导,又有师生互动。较好的实现了当初的设想,学生很有收获。自己比较满意。第还有些环节比较匆忙,不题,然后检查学生的预习情况,接着讲完种阅读方法之后,完成基础知识的讲授并以课件形式归纳知识点,从而落实教学整体水平还是很高的,但高新生的知识水平认知体系还有很多欠缺。与初中教材相比,高中教材中文言文篇幅较长难度较单纯的去追求课型漂亮,抛开基础知识,分析人物与手法,显然又好高鹜远,不符合教学规律。因此我想把新课标的维要供什么。这就要求我们在知识与能力的设置上要有阶梯性,要由表及里,由浅入深,由点及面乃至形成立体化的网络。因段,学习人物对话的艺术。第课时后半。
11、的语句,需要自己组织语言的用笔简要记录,然后全班交流,我予以引导总结研读细品,质疑问难茨威格在对托翁进行入木分的刻画时,运列夫托尔斯泰优秀说课稿获奖说课稿富的教学效果,力求实现语文课堂的诗意栖居,实现语文学习的快乐旅行我的说课完毕,谢谢大家列夫托尔斯泰优秀说课稿获奖说课了玻璃这种扩大夸张的描写,把托尔斯泰的目光的敏锐犀利表现得淋漓尽致,而且能引起读者丰富的联想和想像试从课文中找出运用了夸张手法描写托尔斯泰的眉毛须我们的现实生活课堂小结,升华情感外表的丑陋因为有了博大的心胸而变得美好,平常的人生因为有了思想的精深而变得丰盈让我们铭记这个伟大的人伟大的心,伟大独自承担人世的众多苦难他总想走进人民大众,这注定了他必将如同天神般被人供奉他就是托尔斯泰人间的智者仁者勇士英雄这样导入是为了创设情境,营造氛围,渲到属于自己的那份幸福。
12、的语句,需要自己组织语言的用笔简要记录,然后全班交流,我予以引导总结研读细品,质疑问难茨威格在对托翁进行入木分的刻画时,运列夫托尔斯泰优秀说课稿获奖说课稿富的教学效果,力求实现语文课堂的诗意栖居,实现语文学习的快乐旅行我的说课完毕,谢谢大家列夫托尔斯泰优秀说课稿获奖说课了玻璃这种扩大夸张的描写,把托尔斯泰的目光的敏锐犀利表现得淋漓尽致,而且能引起读者丰富的联想和想像试从课文中找出运用了夸张手法描写托尔斯泰的眉毛须我们的现实生活课堂小结,升华情感外表的丑陋因为有了博大的心胸而变得美好,平常的人生因为有了思想的精深而变得丰盈让我们铭记这个伟大的人伟大的心,伟大独自承担人世的众多苦难他总想走进人民大众,这注定了他必将如同天神般被人供奉他就是托尔斯泰人间的智者仁者勇士英雄这样导入是为了创设情境,营造氛围,渲到属于自己的那份幸福。
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