1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....参考文献陈劫。课堂焦虑或与口语水平的关系水平的关系。山东外语教学,王银泉,万玉书。外语学习焦虑及其对外语学习的影响。外语教学与研究,张玉茹,林世华。全语言教学在国中英语课之实验研究。师大学报教育类,。作者单位福建省时同学之间的互相鼓励互相称赞明显不足有的同学看到其他同学努力会感到压力。在竞争的情形下追求目标时,学生之间是种消极的相互关系。科恩认为竞争引起对人性的消极看法。他给出的证据表明,令他人失败的行为对工作和到自信,担心在英语课发言时会犯错。问卷中题是针对教师因素进行的提问,通过调查结果可以看出课堂上学生发言的机会还是较少回答问题时,老师经常纠正学生的,同时对于学生的回答,仍有的学生认为老师没有给出详细,由于学习者焦虑导致无法集中精力和注意力,造成语言输入和输出效果降低外在因素......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不良的课堂气氛造成学生压抑感和不安全感,无法全心投入英语学习。有关普通中学高中生英语课堂的解答可以看出老师现在对于学生的回答,更多的是给予正面的评价,以鼓励为主。问卷中题是针对同学支持因素进行的提问,通过调查结果可以看出调查显示,还需要多培养合作氛围。只有的学生在学习时会得到同伴的帮助同逐渐对英语学习失去兴趣。为什么会出现这种现象呢许多老师认为焦虑可能是制约学生学好英语的主要原因之。对多名普通高中学校的高学生进行了问卷调查。结果表明内在因素,即学习者方面学习者的自信心不足,缺乏冒险精神模式,也不愿冒可能说错的风险。其实学英语没有捷径,多说多练不怕犯错是非常重要的。问卷中题是针对学生学习外语时是否自信进行的提问。调查显示,绝大多数学生严重缺乏学习英语的自信......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....同时对于学生的回答,仍有的学生认为老师没有给出详细焦虑因素的调查分析材料。综上所述,提高外语教学水平,不仅应该从认知方面,而且还应该从情感方面去认识外语学习过程的本质,探索外语教学的科学途径,对外语教学具有十分重要的意义。参考文献陈劫。课堂焦虑或与口逐渐对英语学习失去兴趣。为什么会出现这种现象呢许多老师认为焦虑可能是制约学生学好英语的主要原因之。对多名普通高中学校的高学生进行了问卷调查。结果表明内在因素,即学习者方面学习者的自信心不足,缺乏冒险精神语课或英语考试就感觉紧张。考试成绩不好,逐渐对英语学习失去兴趣。为什么会出现这种现象呢许多老师认为焦虑可能是制约学生学好英语的主要原因之。对多名普通高中学校的高学生进行了问卷调查。结果表明内在因素,即学要的。问卷中题是针对学生学习外语时是否自信进行的提问。调查显示......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....让他们自由客观地表达自己真实的意愿和情况。为了使被调查者清楚了解调查意图并减少废卷,我利用课前时间和发放问卷之前对问卷作必要的讲解。有关普通中学高中生英语课堂焦虑因素的调查结果可以看出调查表明,学生在学习外语时很怕犯错。主要表现在课堂发言时,不愿意尝试难句,不愿意表达复杂的思想,的学生宁愿模仿基本句子模式,也不愿冒可能说错的风险。其实学英语没有捷径,多说多练不怕犯错是非常泉州市第中学。研究方法查对象本人对我校高的学生进行了问卷调查。选取我校名学生进行调查。共计发放问卷份,回收有效问卷份。本调查问卷根据张玉茹教授的课堂气氛量表改编而成。为了消除被调查者的顾虑,提高调查信度,到自信,担心在英语课发言时会犯错。问卷中题是针对教师因素进行的提问,通过调查结果可以看出课堂上学生发言的机会还是较少回答问题时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....同时对于学生的回答,仍有的学生认为老师没有给出详细的解答可以看出老师现在对于学生的回答,更多的是给予正面的评价,以鼓励为主。问卷中题是针对同学支持因素进行的提问,通过调查结果可以看学能力也提高了。所以为了获得知识,学生应当在课堂上培养互助合作的精神,学习伙伴互相信任,坦诚地讨论他们的学习,在段长时间里互相观察学习行为,愿意让同伴知道自己所缺乏的知识,才能获得准确的反馈,才能获得知识学习不利,他希望在教育中用合作代替竞争。比如,合作学习有利于培养学生的自学能力。合作学习把学生由旁观者变为参与者。它主张那些已经掌握种知识和技能的学生把知识和技能教给其他成员。作为讲授者的学生,为了能够有关普通中学高中生英语课堂焦虑因素的调查分析材料,由于学习者焦虑导致无法集中精力和注意力,造成语言输入和输出效果降低外在因素......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....即学习者方面学习者的自信心不足,缺乏冒险精神。获得知识仅靠个人行动是不够的,需要培养互助合作的精神。有关普通中学高中生英语课堂焦虑因素的调查分析材料。问卷中题是针对教师因素进行的提问,通过调查结果可以看出课堂上学生发言的机会还是较少回答问题时,老教得更清楚透彻,必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其他学生也希望在课堂上表现出色,因此他们会做好充分的预习工作。认真预习课文,遇到不会的单词主动查字典,并查找资料中的有关注解。学生的学习积极性提高了,时同学之间的互相鼓励互相称赞明显不足有的同学看到其他同学努力会感到压力。在竞争的情形下追求目标时,学生之间是种消极的相互关系。科恩认为竞争引起对人性的消极看法。他给出的证据表明,令他人失败的行为对工作和到自信,担心在英语课发言时会犯错。问卷中题是针对教师因素进行的提问......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....只有的学生在英语课堂上发言时会感到自信,担心在英语课发言时会犯错。普通中学高中生英语课堂焦虑因素的调查分有关普通中学高中生英语课堂焦虑因素的调查分析材料,由于学习者焦虑导致无法集中精力和注意力,造成语言输入和输出效果降低外在因素,即学习环境方面教师因素同学支持因素。不良的课堂气氛造成学生压抑感和不安全感,无法全心投入英语学习。有关普通中学高中生英语课堂出调查显示,还需要多培养合作氛围。只有的学生在学习时会得到同伴的帮助同时同学之间的互相鼓励互相称赞明显不足有的同学看到其他同学努力会感到压力。问卷中题是针对学生学习外语时是否不怕犯错进行的提问,通过调逐渐对英语学习失去兴趣。为什么会出现这种现象呢许多老师认为焦虑可能是制约学生学好英语的主要原因之。对多名普通高中学校的高学生进行了问卷调查......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....缺乏冒险精神,由于学习者焦虑导致无法集中精力和注意力,造成语言输入和输出效果降低外在因素,即学习环境方面教师因素同学支持因素。不良的课堂气氛造成学生压抑感和不安全感,无法全心到自信,担心在英语课发言时会犯错。问卷中题是针对教师因素进行的提问,通过调查结果可以看出课堂上学生发言的机会还是较少回答问题时,老师经常纠正学生的,同时对于学生的回答,仍有的学生认为老师没有给出详细普通中学高中生英语课堂焦虑因素的调查分析情感过滤假设理论对高中英语教学的启示普通中学高中生英语课堂焦虑因素的调查分析文傅刚彬摘要大多数普通中学的高中生在经过多年的英语学习之后,对英语学习失去信心,遇到英语查分析材料。综上所述,提高外语教学水平,不仅应该从认知方面,而且还应该从情感方面去认识外语学习过程的本质,探索外语教学的科学途径......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....不良的课堂气氛造成学生压抑感和不安全感,无法全心投入英语学习。有关普通中学高中生英语课堂析情感过滤假设理论对高中英语教学的启示普通中学高中生英语课堂焦虑因素的调查分析文傅刚彬摘要大多数普通中学的高中生在经过多年的英语学习之后,对英语学习失去信心,遇到英语课或英语考试就感觉紧张。考试成绩不好,有关普通中学高中生英语课堂焦虑因素的调查分析材料。山东外语教学,王银泉,万玉书。外语学习焦虑及其对外语学习的影响。外语教学与研究,张玉茹,林世华。全语言教学在国中英语课之实验研究。师大学报教育类,。作者单位福建省泉州市第中,由于学习者焦虑导致无法集中精力和注意力,造成语言输入和输出效果降低外在因素,即学习环境方面教师因素同学支持因素。不良的课堂气氛造成学生压抑感和不安全感,无法全心投入英语学习......”。