1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而信息技术研究性学习则是以直接经验通过实践获得的所见所闻和亲身经历为基础的。因此,同样是学习信息技术学科范围里的内达到的范畴构建研究性学习的目标。据此可以推断,研究性学习目标的设计可以从以下两方面来考虑首先,是与信息技术学科教学的互补性。信息技术学科教学重视学生对信息技术基础知识的理解和掌握,而信息技术研究性学习则不以系统信息技术学科知识的传授为追求,它是以学生个性发展的需求为出发点,以信息技术学科教学欠缺和研究性学习自身所长为主要追求。其次,是学习容,信息技术学科教学注重使学生掌握基本的信息技术原理和技能,信息技术研究性学习却注重使学生应用这些原理和技能去解决实际问题。在坚持这根本区别的前提下,信息技术研究性学习的具体内容便可以在相当宽泛相当灵活的范围之内加以选择。信息技术研究性学习内容的具体选择和设计......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....同时还要求教师不必拘泥于课堂教学或其它程序规则的限制,自主安排学生的学习活动。学习评价的设计评价是为决策提供信息的过程,信息技术研究性学习的评价是指,在信息技术研究性学习的过程中系统地收集信息,根据学习目标的要求,对学习中所引起的学生认知行为上的变化,在定性定量的基础上进行价值判断,为信息文教卫生论文小议网络教学中的研究性学习能比拟的。信息技术研究性学习中学生的自主学习浩劫主要包括自主制定学习计划,确定分工活动方式和方法选择观察或调查对象,进行查询资料操作与制作等活动,汇集交流学习成果等。实现信息技术研究性学习中学习的自主性,不仅要求教师要从思路活动空间和时间上向学生提供必要的条件,以实现学生的自主选择自主安排自己组织学习活动的目的,同时还要求教师不必拘泥于课,而是视学生和学校的具体条件灵活处置把握......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....信息技术研究性学习内容的具体选择和设计,主要是体现信息技术研究性学习的学习目标和学习原则,没有定要达到的绝对标准和程度能比拟的。信息技术研究性学习中学生的自主学习浩劫主要包括自主制定学习计划,确定分工活动方式和方法选择观察或调查对象,进行查询资料操作与制作等活动,汇集交流学习成果等。实现信息技术研究性学习中学习的自主性,不仅要求教师要从思路活动空间和时间上向学生提供必要的条件,以实现学生的自主选择自主安排自己组织学习活动的目的,同时还要求教师不必拘泥于课习却注重使学生应用这些原理和技能去解决实际问题。在坚持这根本区别的前提下,信息技术研究性学习的具体内容便可以在相当宽泛相当灵活的范围之内加以选择。信息技术研究性学习内容的具体选择和设计,主要是体现信息技术研究性学习的学习目标和学习原则,没有定要达到的绝对标准和程度,而是视学生和学校的具体条件灵活处置把握......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....即在研究性学习的各个阶段,设定考查学生的不同能力在课题设定阶段,考查学生设定课题的能力在收集相关资料调整研究方案阶段,考查学生的信息收集能力在开展课题研究阶段,考查学生的课题探究能力在自我评价阶段,考查学生的自我评价能和情感的获得会对学生的认识和行为产生潜移默化的影响,这是信息技术书本学习所不能比拟的。信息技术研究性学习中学生的自主学习浩劫主要包括自主制定学习计划,确定分工活动方式和方法选择观察或调查对象,进行查询资料操作与制作等活动,汇集交流学习成果等。实现信息技术研究性学习中学习的自主性,不仅要求教师要从思路活动空间和时间上向学生提供必要的条件,以容,信息技术学科教学注重使学生掌握基本的信息技术原理和技能,信息技术研究性学习却注重使学生应用这些原理和技能去解决实际问题。在坚持这根本区别的前提下......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....也可以是实践操作的可以是已经证明的结论,也可以是未知的知识领域。在研究性学习中,问题是学生学习的重要载方面,对信息技术研究性学习加以设计。学习目标的设计作为与信息技术学科教学相互补充的学习方式,信息技术研究性学习目标的具体设计,同样可以以信息技术学科教学目标的特征作为参照物,甚至直接将对信息技术学科教学的批评意见作为设计研究性学习目标的依据,在信息技术学科教学难以达到的范畴构建研究性学习的目标。据此可以推断,研究性学习目标的设计可以从以下展课题研究阶段,考查学生的课题探究能力在自我评价阶段,考查学生的自我评价能力总结汇报交流阶段,考查学生的综合表达能力等等。文教卫生论文小议网络教学中的研究性学习。信息技术教学中研究性学习的设计研究性学习的设计有多种角度,由于人们所选用的参照标准不同,角度不同,因此对它的设计有不同的表述......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....问题是学生学习的重要载体,学生在解决问题的过程中会涉及多种知识,这些知识的选择积累和运用完全以问题为中心,呈现横向的相互交叉的状态。研究性学习是教育科研领域中个崭新的课题,为了进步阐明研究性学习的内涵与范畴,在此首先讨论下研究性学习的几个特点。重视学生学习内容与学习时是十分相似的,信息技术学科教学时选择的内容是以知识的基础性为生根标准的,愈是能够成为今后学习基础的,就愈有选择的价值同样,信息技术研究性学习的目标也是愈具有根本性般性,就愈具有广泛迁移的价值。所以,在确定信息技术研究性学习的目标时,除了上面所说补充信息技术学科教学的不足外,在不足之中更要突出这种根本性,即着眼于每个学生的发展所必需的因素力总结汇报交流阶段,考查学生的综合表达能力等等。文教卫生论文小议网络教学中的研究性学习。研究性学习的特点重视问题的提出和解决在研究性学习中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使得学习时间的开放成为可能,学生可以依据自己的兴趣和爱好,按自己的学习需要学习速度和计划,适时地选择参与学习的时间,相对于学科学习而言,研究性学习显然拥有更为开放的时间。文教卫生论文小议网络教学中的研究性学习。研究性学习是教育科研领域中个崭新的课题,为了进步阐明研究性学习的内涵与范畴,在此首先讨论下研究性学习的几个特点能比拟的。信息技术研究性学习中学生的自主学习浩劫主要包括自主制定学习计划,确定分工活动方式和方法选择观察或调查对象,进行查询资料操作与制作等活动,汇集交流学习成果等。实现信息技术研究性学习中学习的自主性,不仅要求教师要从思路活动空间和时间上向学生提供必要的条件,以实现学生的自主选择自主安排自己组织学习活动的目的,同时还要求教师不必拘泥于课践操作的可以是已经证明的结论,也可以是未知的知识领域......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....它与通过间接的传授途径去认识社会认识自然的最大不同在于,它是通过学生的多感官参与完成的是对于现实的感受和认知。同时,信息技术研究性学习方面需要学生情绪情感的参与,另方面又是学生的情感发展和新的情感获得的过程。情绪沟通学校与社会书本与实际人与自然的种很好的学习方式,它与通过间接的传授途径去认识社会认识自然的最大不同在于,它是通过学生的多感官参与完成的是对于现实的感受和认知。同时,信息技术研究性学习方面需要学生情绪情感的参与,另方面又是学生的情感发展和新的情感获得的过程。情绪和情感的获得会对学生的认识和行为产生潜移默化的影响,这是信息技术书本学习所不学的不足外,在不足之中更要突出这种根本性,即着眼于每个学生的发展所必需的因素。学习内容的设计信息技术研究性学习在内容上最根本的特点在于它与信息技术学科教学的区别......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....没有定要达到的绝对标准和程度研究性学习的特点重视问题的提出和解决在研究性学习中,教师首先要组织学生从学习和生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题,去发现问题和提出问题,这些问题可以是课堂内教材内容的拓展延伸,也可能是对校外各处自然和社会现象的探究可以是纯思辨性的,也可以是实践操作的可以是已经证明的结论,也可以是未知的知识领域。在研究性学习中,问题是学生学习的重要载间的开放性研究性学习的开放性,是指构成研究性学习的各要素与实施过程所涉及的要素之间的非封闭性,集中体现在学习内容的开放学习时间的开放。研究性学习的学习内容是多方面的,有来自学科知识的巩固运用和验证的学习,也有来自学生兴趣爱好特长的学习,还有来自社会问题和学校常规教育等等方面的学习,这些学习内容完全开放在学生的面前,充分满足学生的各种需要果,它们既是总结果的分支,同时又是学生在学习中预测总结果的反馈体......”。