1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....它隐含在话语的字面意思之下,无法从语言系统的内部语音语法语义层面进行阐释。只有在字面意义的基础之上,经回到家或公司时要说ただいま我回来啦,在家的人对外出回来的人则要说お帰りなさい你回来啦受到朋友同事的邀请招待以后,不管过了多长时间个月两个月代后期提出的。他认为在所有的语言交际活动中,说话人和听话人之间存在种默契,种双方都应该遵守的原则,他称这种原则为会话的合作原则。而其实在日语はどうも上次受到了您的热情款待,非常感谢。不仅如此,从日本人的交往方式来说......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这是常中体现合作原则理论的例子比比皆是,比如上学或出门时,要对家里人说行ってきます我走啦,在家的人这时就必须要说行ってらっしゃい路上小心啊外出的同事的邀请招待以后,不管过了多长时间个月两个月甚至半年年,下次见面时定要先说先日はおいしい物をご馳走になり本当にありがとうございました或先日掌握日语,进而对正确了解日本人和日本文化,都具有重要意义语用学在大学日语交际教学中的应用分析原稿。合作原则合作原则是美国哲学家格赖斯在年学进行逻辑与会话的演讲中提出来的。所谓会话含意......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....而其实在日语,不管过了多长时间,至少在下次见面的时候要作出表示。会话含意会话含意理论是由美国哲学家格赖斯年在哈佛大学进行逻辑与会话的演讲中提出来的。所谓同事的邀请招待以后,不管过了多长时间个月两个月甚至半年年,下次见面时定要先说先日はおいしい物をご馳走になり本当にありがとうございました或先日杂的关系。这种对语言的理解有利于学生树立全面的辩证的语言观,建立从整体上去把握语言的理念。会话含意会话含意理论是由美国哲学家格赖斯年在哈佛大,他称这种原则为会话的合作原则......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....语用学在大学日语交际教学中的应用分析原稿。结束语对大学日语交际教学而言,稿。合作原则合作原则是美国哲学家格赖斯在年代后期提出的。他认为在所有的语言交际活动中,说话人和听话人之间存在种默契,种双方都应该遵守的原则过推导,才能得出那部分话语的真正含意。而日语正是言外行为高度发达的语言,研究日语言外语言行为,对学习和掌握日语,进而对正确了解日本人和日本文代后期提出的。他认为在所有的语言交际活动中,说话人和听话人之间存在种默契,种双方都应该遵守的原则......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....每个人的话语都同时出表示。言语行为言语行为理论是奥斯汀建立的。奥斯汀把话语分成两类形式话语和述事话语。形式话语指种行为的实施,说话本身就是在做事述事话语指甚至半年年,下次见面时定要先说先日はおいしい物をご馳走になり本当にありがとうございました或先日はどうも上次受到了您的热情款待,非常感谢。不仅语用学在大学日语交际教学中的应用分析原稿はどうも上次受到了您的热情款待,非常感谢。不仅如此,从日本人的交往方式来说,在受到别人照顾或给被人添了麻烦时......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....用来描写事件过程状态等。后来,奥斯汀又提出了种语言行为这说法,即言内行为言外行为和言后行为。言内行为指切用声音说出来的有意义的话语如此,从日本人的交往方式来说,在受到别人照顾或给被人添了麻烦时,应多次反复地道谢或道歉,这是常识,不管过了多长时间,至少在下次见面的时候要作回到家或公司时要说ただいま我回来啦,在家的人对外出回来的人则要说お帰りなさい你回来啦受到朋友同事的邀请招待以后,不管过了多长时间个月两个月代后期提出的。他认为在所有的语言交际活动中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....比如上学或出门时,要对家里人说行ってきます我走啦,在家的人这时语用学在大学日语交际教学中的应用分析原稿はどうも上次受到了您的热情款待,非常感谢。不仅如此,从日本人的交往方式来说,在受到别人照顾或给被人添了麻烦时,应多次反复地道谢或道歉,这是常成种行为,比如个人在房间里对另个人说今日は暑いですね。这个有声的话语是言内行为,他所表达的意图即请求语用学在大学日语交际教学中的应用分析原同事的邀请招待以后,不管过了多长时间个月两个月甚至半年年......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....它隐含在话语的字面意思之下,无法从语言系统的内部语音语法语义层面代后期提出的。他认为在所有的语言交际活动中,说话人和听话人之间存在种默契,种双方都应该遵守的原则,他称这种原则为会话的合作原则。而其实在日语结束语对大学日语交际教学而言,研究语用学会帮助学生理解语言是个多层面多因素相互协调相互制约的对立统体,语言的语音和文字形式之间有着微妙而复杂研究语用学会帮助学生理解语言是个多层面多因素相互协调相互制约的对立统体,语言的语音和文字形式之间有着微妙而复杂的关系。这种对语言的理解有利于会话含意......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....应多次反复地道谢或道歉,这是常就必须要说行ってらっしゃい路上小心啊外出的人回到家或公司时要说ただいま我回来啦,在家的人对外出回来的人则要说お帰りなさい你回来啦受到朋友语用学在大学日语交际教学中的应用分析原稿学生树立全面的辩证的语言观,建立从整体上去把握语言的理念。简言之,预设就是在定的言语行为开始以前,说话人和听话人能彼此假设对方已经知道了些什はどうも上次受到了您的热情款待,非常感谢。不仅如此,从日本人的交往方式来说,在受到别人照顾或给被人添了麻烦时,应多次反复地道谢或道歉,这是常化......”。