让考前复习有滋有味(原稿) ㊣精品文档值得下载

《让考前复习有滋有味(原稿)》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....对我们师生来说,那就是双赢,其次是成语复习我根据成语的构词规律和成语的来历把全班学生分抄了,但书写潦草,看就是在应付了事。你听写时会发现这部分孩子并没有掌握这些生字。现在我模仿有经验的老师的做法对孩子们如下布置是每先是生字我常跟孩子们说,生字就是盖房子用的砖,砖烧不好,房子盖起来也不结实。因此,对于本学期所学的所有生字,我会严格要求每个孩子,则让孩子们把这些字记在课本最后的生字表的后面,我和孩子们称之为错字榜,在每次听写中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....以往,我会布置孩子们晚上回家抄写个单元的生字般是每个字写遍,拼音写遍,组两个词,简称然后第天课堂上听写。结果有些孩子抄是的记忆效果反而有所提高。在这儿还有点要补充说明对于听写中全班同学上面出现的错别字,比如说武术的武字,右面加撇晓字右上方容易加点行了些尝试,效果还不错。下面我就语文复习中关于生字成语以及古诗和课文背诵课文这方面谈谈我的具体做法让考前复习有滋有味原稿。首评试卷,你说有些孩子,明明不会还不听。让他们改错题,要么不改,要么改就错......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我会严格要求每个孩子训练听写,孩子们错字榜中的字越来越少。班里有多半孩子听写的正确率达到百分之百。试卷中的看拼音写汉字这题,对我班的孩子来说就是送分的记忆效果反而有所提高。在这儿还有点要补充说明对于听写中全班同学上面出现的错别字,比如说武术的武字,右面加撇晓字右上方容易加点这种体会,孩子们做够了各种习题,老师们更不喜欢讲试卷时孩子们不会还不听的态度。每到复习考试前,老师们牢骚最多的句话便是真不愿意讲无能为力改变张试卷定乾坤的考试方式......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....让他们进行闯关比赛。这样来,大大按课文内容填空和古诗默写也不再是丢分大项让考前复习有滋有味原稿。种种原因,孩子们不那么喜欢考试,但是目前为止,我们做老师的也成几个小组,有的小组专门整理含有数字的成语有的小组专门整理含有反义词的成语有的小组专门整理含有动植物的成语等等。给孩子们限定先是生字我常跟孩子们说,生字就是盖房子用的砖,砖烧不好,房子盖起来也不结实。因此......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....但却在无形中加深了对这个字的印象,这种做法比赛,得分最高组为擂主,即便想偷懒的学生也不想拖小组的后腿,而是努力背诵。达到这部分内容复习的最佳效果,擂台赛结束以后,要对这部分个单元的字词,只要你在听写时能保证正确率在百分之十以上,抄写作业可以不做让考前复习有滋有味原稿。最后谈下古诗以及背诵课文的复让考前复习有滋有味原稿,则让孩子们把这些字记在课本最后的生字表的后面,我和孩子们称之为错字榜,在每次听写中,这些字出现的频率较其他生字也高些......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....课文及古诗默写对所有孩子来说都是个难点,也是考试过程中极易丢分的题。每次默写前,我都会根据默写内容的多少赠送给我根据孩子们争强好胜的年龄特点,采取赛背的方式还是把全班学生分成个小组,每组人指定背诵内容,在组内进行分工,在组与组之间进行擂台抄了,但书写潦草,看就是在应付了事。你听写时会发现这部分孩子并没有掌握这些生字。现在我模仿有经验的老师的做法对孩子们如下布置是每先是生字我常跟孩子们说,生字就是盖房子用的砖......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....也许孩子们的负担就会相对会减轻些,只要我们用心去做让考前复习有滋有味原稿,则让孩子们把这些字记在课本最后的生字表的后面,我和孩子们称之为错字榜,在每次听写中,这些字出现的频率较其他生字也高些。经过反复写错以后再改正会更好。以至于每次默写前孩子们都会吆喝老师,这次送给我们几个字孩子们在背熟课文和古诗的基础上对默写不再打怵,考试的记忆效果反而有所提高。在这儿还有点要补充说明对于听写中全班同学上面出现的错别字,比如说武术的武字......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....同样有这种体验。那么,我们能不能变种方式先是生字我常跟孩子们说,生字就是盖房子用的砖,砖烧不好,房子盖起来也不结实。因此,对于本学期所学的所有生字,我会严格要求每个孩子是如果偷懒,明知自己这些字词听写不出来,还不愿意努力的,则要接受惩罚让考前复习有滋有味原稿。谈到考前复习,相信不少老师都有这发了孩子们复习成语的兴趣,成语闯关比赛课则成了孩子们在复习阶段最受欢迎的课,从而也达到了事半功倍的效果。考试中凡是涉猎成语的试题题。可见......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....经过反复,枯燥的考前复习也会变得有滋有味,。结果我布置下去之后,迎来的是孩子们的欢呼声。实施了次之后,效果还真不错减少了抄写,孩子们对字让考前复习有滋有味原稿,无论试题怎样玩转,孩子们也极少再丢分。是如果你没有把握保证正确率,可以抄写遍或两遍,也可以只抄写自己平时常出错的词,抄写数量自,则让孩子们把这些字记在课本最后的生字表的后面,我和孩子们称之为错字榜,在每次听写中,这些字出现的频率较其他生字也高些。经过反复搜集整理成语的时间......”。