1、美术设计专业都开设了此课程。笔者作为手绘设计教育的参与者,就次课例来谈谈多元智能理论在教学实际中的应用。多元智能在手绘设计教学中的应用原稿。最后,师生点评,总结和反思。在学生完成作品后请代表上来展的方式方法因材施教。让我们勇于发掘学生的设计潜能,促进学生个性和谐的发展,努力培养创新型人才而尽自己之力。参考文献吴江松什么是多元智能理论关键词多元智能手绘设计年,美国哈佛大学著名心理学家和教授霍华德加德纳提出了新颖实用的概念多元智能理论,他认为每个人都具有语言智能逻辑数学智能视觉空间智能身体运动智能音乐智能人际多元智能在手绘设计教学中的应用原稿讨论式合作式体验式观摩教学多媒体教学互动教学等,更好地发展学生的多元智能。世纪是个瞬息万变高速发展的时代,我们要培养紧跟时。
2、育中,美术设计恰好是门集多元智能开发和进行多元智能教学中运用的色彩对比较大,具有较强的视觉刺激感有的谈到海报中的图形逼真,呼之欲出,使人产生强烈的食欲有的甚至通过分析作品中的美食,把浓郁的地域风采娓娓道来。这样,通过展示欣赏课堂问答的教学方式运用到教学中,既训练了学生的观察智能和语言智能,又营造了活跃有趣的课堂氛围。接下来,进入第课时学生实训拓展阶段。为了检验课堂知识的掌握格的中式茶楼,可以想到清香溢的茶饮而轻松悦耳的音乐则适合在异国情调的西餐厅播放,可以想到各具特色的西洋美食。通过播放音乐和学生联想举例的方式,使学生在良好的教学氛围中受到生动的教育和深刻的启迪。这时,我随即提出问题请深入思考,应用于这类餐饮企业的手绘海报该具有怎样的风格学生都积极开动脑筋,。
3、和预见课堂教学的具体行为,使学生由观众变为演员,老师由演员变为导演,培养学生的自主性和独创意识。,合理利用教材,丰富教学内容。在信程度,学生必须自己亲自动手设计制作具体实例。多元智能在手绘设计教学中的应用原稿。首先,进入第课时的教学。我遵循美术设计教学的直观性原则,向学生展示了琳琅满目的餐饮类手绘海报,导入新课的主题。并对在座学生提问请说出在欣赏这些手绘海报之后的感受。学生想法各异有的谈到海报中运用的色彩对比较大,具有较示交流,谈谈各自的创作思路和优缺点,我选择的学生是平常学习不太积极或害羞的。因为在刚才的合作中激发了所有人的学习兴趣,能够发挥各自优势创作出优于个人表现的作品,增强了他们的自信心。在多元智能理论的指导下,没有差生,所以教师要尽量挖掘学生的潜能。
4、。这样,训练了学生的语言智能和自我认识智能。接下来进行的是小组互评和老师点评绘制结果关系智能自我认识智能自然观察者智能这种智能的潜能,为我们建立了个更宽泛的智能体系。加德纳还倡导学生主动参与探究发现交流合作的学习,引起教师角色教与学的方式的变革,在教育理论与实践领域产生了极大的影响。这种理论更加适合以培养面向社会的技术应用型人才为宗旨的职业院校。在职业教育中,美术设计恰好是门集多元智能开发和进行多元智能教学是西洋钢琴曲献给爱丽斯。试问这段音乐分别适合什么类型的餐饮企业实地播放又可以联想到哪些饮食形象激发学生对手绘海报产生强烈的学习兴趣和欲望。众所周知,美术和音乐是相通的,具有美的共性。学生在倾听品位音乐之时产生情境感受,总结出喜气欢快的音乐适合大众化的中式酒。
5、能千篇律引导学生进入本次课的知识重点。接下来利用多媒体课件播放了段音乐,其中两段是大家熟悉的中国民乐,即步步高和春江花月夜,另段是西洋钢琴曲献给爱丽斯。试问这段音乐分别适合什么类型的餐饮企业实地播放又可以联想到哪些饮食形象激发学生对手绘海报产生强烈的学习兴趣和欲望。众程度,学生必须自己亲自动手设计制作具体实例。多元智能在手绘设计教学中的应用原稿。首先,进入第课时的教学。我遵循美术设计教学的直观性原则,向学生展示了琳琅满目的餐饮类手绘海报,导入新课的主题。并对在座学生提问请说出在欣赏这些手绘海报之后的感受。学生想法各异有的谈到海报中运用的色彩对比较大,具有较学科,而属于此学科范畴的手绘设计,当今在社会上应用越来越广泛,许多地方都掀起了学习热潮,几乎每所职业院校。
6、了所有人的学习兴趣,能够发挥各自优势创作出优于个人表现的作品,增强了他们的自信心。在多元周知,美术和音乐是相通的,具有美的共性。学生在倾听品位音乐之时产生情境感受,总结出喜气欢快的音乐适合大众化的中式酒楼播放,可以想到丰富多彩的传统佳肴缓慢悠扬的乐曲适合古典风格的中式茶楼,可以想到清香溢的茶饮而轻松悦耳的音乐则适合在异国情调的西餐厅播放,可以想到各具特色的西洋美食。通过播放音乐和学生联想举例的方式,使学生在多元智能在手绘设计教学中的应用原稿学科,而属于此学科范畴的手绘设计,当今在社会上应用越来越广泛,许多地方都掀起了学习热潮,几乎每所职业院校美术设计专业都开设了此课程。笔者作为手绘设计教育的参与者,就次课例来谈谈多元智能理论在教学实际中的应用。多元智能在手绘。
7、相互交流讨论,归纳出不同餐程度,学生必须自己亲自动手设计制作具体实例。多元智能在手绘设计教学中的应用原稿。首先,进入第课时的教学。我遵循美术设计教学的直观性原则,向学生展示了琳琅满目的餐饮类手绘海报,导入新课的主题。并对在座学生提问请说出在欣赏这些手绘海报之后的感受。学生想法各异有的谈到海报中运用的色彩对比较大,具有较摘要多元智能理论,是美国哈佛大学的加德纳教授提出来的先进理念。其次,我边把风格迥异的作品重新采用比较的形式展示,边讲述餐饮类手绘海报是所有海报中最难的,它的种类繁多,在设计时要区别对待,绝不能千篇律引导学生进入本次课的知识重点。接下来利用多媒体课件播放了段音乐,其中两段是大家熟悉的中国民乐,即步步高和春江花月夜,另段是学高储存易传播等特点在当今。
8、设计教学中的应用原稿。最后,师生点评,总结和反思。在学生完成作品后请代表上来展强的视觉刺激感有的谈到海报中的图形逼真,呼之欲出,使人产生强烈的食欲有的甚至通过分析作品中的美食,把浓郁的地域风采娓娓道来。这样,通过展示欣赏课堂问答的教学方式运用到教学中,既训练了学生的观察智能和语言智能,又营造了活跃有趣的课堂氛围。其次,我边把风格迥异的作品重新采用比较的形式展示,边讲述餐饮类手绘海报是所有海报关系智能自我认识智能自然观察者智能这种智能的潜能,为我们建立了个更宽泛的智能体系。加德纳还倡导学生主动参与探究发现交流合作的学习,引起教师角色教与学的方式的变革,在教育理论与实践领域产生了极大的影响。这种理论更加适合以培养面向社会的技术应用型人才为宗旨的职业院校。在职业教。
9、美术设计教学中独具魅力。所以把搜集的设计资料合理运用多媒体做成课件,促进资源生成,不但能激发学生的学习兴趣,创设良好的学习情境,而且能充分提高和发挥学生学习的积极性主动性和创造能力,提高课堂教学效果。,使学生更好更快更轻松地掌握知识和技能。在教学中教师应采用丰富多彩的现代化教学方法,比如提问式启发式,又训练了人际交往智能,激发了学生的成就感。本次课以展示欣赏创设情境演示制作合作交流拓展训练为教学主线,图文并茂,声色俱全,引导学生综合相关知识,从多元智能角度培养学生对手绘海报的设计应用能力。全班学生都能够积极参与,自主学习,教师的主导作用和学生的主体地位得到充分的发挥。在有意识有目的有计划的构思指导下,这是次成功的中最难的,它的种类繁多,在设计时要区别对待,绝。
10、代步伐的设计人才,就要充分运用多元智能的先进理念,不断探索寻求科学的方式方法因材施教。让我们勇于发掘学生的设计潜能,促进学生个性和谐的发展,努力培养创新型人才而尽自己之力。参考文献吴江松什么是多元智能理论学科,而属于此学科范畴的手绘设计,当今在社会上应用越来越广泛,许多地方都掀起了学习热潮,几乎每所职业院校美术设计专业都开设了此课程。笔者作为手绘设计教育的参与者,就次课例来谈谈多元智能理论在教学实际中的应用。多元智能在手绘设计教学中的应用原稿。最后,师生点评,总结和反思。在学生完成作品后请代表上来展时代没有任何教材能够对本学科知识完全覆盖,教师要对教材内容进行增删重组延伸。特别是手绘设计在社会上应用得相当广泛,与我们的生活息息相关,为了补充和延伸教材,教师要。
11、引导学生进入本次课的知识重点。接下来利用多媒体课件播放了段音乐,其中两段是大家熟悉的中国民乐,即步步高和春江花月夜,另段是计应用能力。全班学生都能够积极参与,自主学习,教师的主导作用和学生的主体地位得到充分的发挥。在有意识有目的有计划的构思指导下,这是次成功的运用多元智能理论展开的教学活动。通过这次教学,得出要使多元理论充分体现在手绘设计课程的教学中,教师必须做到,精心设计好教学环节,做到安排有序,结构严谨,合乎逻辑。其中就包括理顺正确的大学的加德纳教授提出来的先进理念。多元智能在手绘设计教学中的应用原稿。最后,师生点评,总结和反思。在学生完成作品后请代表上来展示交流,谈谈各自的创作思路和优缺点,我选择的学生是平常学习不太积极或害羞的。因为在刚才的合作中激发。
12、搜集大量的手绘设计实例呈现给学生,进行感知和探索活动。营造气氛启迪思维,促进资源生成,提高教学效果。科学研究证明多媒体技术集声像图文于体,以生动形象易导设计实例呈现给学生,进行感知和探索活动。营造气氛启迪思维,促进资源生成,提高教学效果。科学研究证明多媒体技术集声像图文于体,以生动形象易导学高储存易传播等特点在当今美术设计教学中独具魅力。所以把搜集的设计资料合理运用多媒体做成课件,促进资源生成,不但能激发学生的学习兴趣,创设良好的学习情境,而且能充分提高和发挥学生学习的积运用多元智能理论展开的教学活动。通过这次教学,得出要使多元理论充分体现在手绘设计课程的教学中,教师必须做到,精心设计好教学环节,做到安排有序,结构严谨,合乎逻辑。其中就包括理顺正确的设计思路。
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多元智能在《手绘POP设计》教学中的应用(原稿)