1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从进入幼儿园到放学回家,基本直处于游离子的生活质量。融合教育的最大益处就在于可以通过正常孩子的带动来促进孤独症孩子游戏和社交技能的指导。例如在集体游戏中,教师可以让班内能干的孩子主动去和孤独症孩子游戏,从带领游戏到配合共同完成游戏,教师要起到创设好群体带领环境的作用。孤独症孩子的重症期约是岁,正好处于学前教育期间。而在这个低谷期间,教师和家长可能下很大的功夫很多的时间,却难以取得进步。但只有日积月累,量变才能有质变患儿的表现却极为超常。孤独症至今病因不明,亦无治愈的药物或手段。唯有早期发现早期干预可以最大限度开发患儿的潜在能力,为其求生存求学习求发展奠基铺路。那通过观察儿童的哪些外在行为可以初步诊断其是否患有孤独症呢孤独症患儿的特殊行为表现。全世界不同地域与种族,孤独症患儿的表现惊人的致,其核心症状就是所谓的‚联症‛自我与孤僻......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....正个个降落在地球上,也许,他们只是需要个好导游,能理解他们的星球,也帮助他们认识,在地球上的生活规则。或许,我们每个人独症患儿的病理表现还是很明显的。但是,问题的出现未必会马上得到解决。就像涛涛,我刚接触他时,就发现了诸多问题。并且,我也提醒孩子的父母要及时带他去做相关确诊。但遗憾的是,孩子的家人始终都不愿意接受事实,直到中班下学期,随着涛涛与正常孩子的差异越来越大,他的父母才不得不带他去做了诊断,确诊孩子患了高端孤独症。来自遥远星球上的孩子浅谈孤独症患儿的早期表现及融合教育策略原稿来自遥远星球上的孩子浅谈孤独症患儿的早期表现及融合教育策略原稿集体之外的状态。哪怕是在老师的直接引导下,还有差不多的活动孤独症患儿是无法完成的,其中包括了非常重要的教学活动。如此的‚鹤立鸡群‛现象,对于其他儿童来说,存在定的不良的影响。班里的其他孩子经常会问我这样个问题为什么涛涛可以干事......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....例如随着孩子自理能力的加强,我们经常都会请孩子帮忙拉教室里的窗帘。但是每次,只要有孩子去拉窗帘,涛涛就会哭叫着去阻止。他把这些孩子手里的拉绳拿出来,哭叫着喊道‚老师拉老师拉。‛似乎在他的脑中,老师拉窗帘似乎是个定式了。而类似的重复刻板行为还有很多例如每天不停地在角落里独自转圈把的光盘不停地按出来按进去等等。其实,岁以后教育专家甄岳来曾经说过,孤独症是全人类共同面临的场灾难,中国没有幸免于难,我们身边的很多孩子也没能幸免于难。我们眺望颗颗遥远又美好的星球,看见遥远星球上的孩子,正个个降落在地球上,也许,他们只是需要个好导游,能理解他们的星球,也帮助他们认识,在地球上的生活规则。或许,我们每个人,都可以尝试做那个导游,让我们生命中的那只搁浅的小船,有希望扬起远航的帆,参考文献美玛丽安西格曼等自闭集体之外的状态。哪怕是在老师的直接引导下,还有差不多的活动孤独症患儿是无法完成的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....例如放学时不等我和班级里的小朋友,自己独自人先跑掉玩大型器械时总要从滑梯下面往上爬,爬上去了再站着走下来参与幼儿园外出活动时不让我牵他的手,非要去爬坡或爬栏杆问题对于同班孩子的影响无视他人存在与效仿。让孤独症患儿进入幼儿园进行融合教育是为了‚近朱者赤‛,但反向的‚近墨者黑‛效应也同样让我们老师和家长无法回避。从附表中我们不难发现,孤独症患儿在正常群体中和普通孩子共同参加终的个内容,因为语言是交际的工具,没有工具,孩子的交际将永远存在障碍。所以从涛涛进入我们班级开始,我们每天都大量地和他说话,给他讲故事,在他鹦鹉学舌没有主动语言的时候,句句得教他实用性的交际语言。例如在他感兴趣的问题上激发他多说话说完整的话,引导他慢慢地从个个的‚词‛说到段段的‚短句‛。例如每次我们老师的手机响了,涛涛都会第时间地把手机拿来递给我们,我们就会指着手机问他‚涛涛,......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....要想在普通幼儿园达到良好的效果,专业辅助是必需的。但如果没有陪读人员,由普通的幼儿园老师承担专业辅导的任务,在专业知识和精力缺乏的条件下,难度较大。来自遥远星球上的孩子症,又称自闭症,是种较为严重的发育障碍性疾病。通过研究发现,孤独症更多是种先天的精神性疾病,儿童般在个月之前就会表现出这类明显的症状,旦确诊,病症会伴随其至终身。孤独症患儿与众不同,个体之间也千差万别,但他们在认知和社会性两方面能力的发展却普遍同样迟缓。该病患儿伴有不同程度的智力低下,但令人匪夷所思的是,在些方面,孤独症患儿的表现却极为超常。孤独症至今病因不明,亦无治愈的药物在这个低谷期间,教师和家长可能下很大的功夫很多的时间,却难以取得进步。但只有日积月累,量变才能有质变。教育专家甄岳来曾经说过,孤独症是全人类共同面临的场灾难,中国没有幸免于难,我们身边的很多孩子也没能幸免于难。我们眺望颗颗遥远又美好的星球......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....哪怕是在老师的直接引导下,还有差不多的活动孤独症患儿是无法完成的,其中包括了非常重要的教学活动。如此的‚鹤立鸡群‛现象,对于其他儿童来说,存在定的不良的影响。班里的其他孩子经常会问我这样个问题为什么涛涛可以干事,我却不可以呢我只能和孩子们解释说,涛涛和你们不样。但岁的孩子,其实他们无法理集体之外的状态。哪怕是在老师的直接引导下,还有差不多的活动孤独症患儿是无法完成的,其中包括了非常重要的教学活动。如此的‚鹤立鸡群‛现象,对于其他儿童来说,存在定的不良的影响。班里的其他孩子经常会问我这样个问题为什么涛涛可以干事,我却不可以呢我只能和孩子们解释说,涛涛和你们不样。但岁的孩子,其实他们无法理解。注意力不集中不参与偏离任务和自我孤立等消极行为,也许没有什么破坏性体和运动协调方面发育不存在问题,但他们对于潜在危险的评估能力却极其的差。电影谁在吃吉尔伯特的葡萄中也有类似的描述......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如此的‚鹤立鸡群‛现象,对于其他儿童来说,存在定的不良的影响。班里的其他孩子经常会问我这样个问题为什么涛涛可以干事,我却不可以呢我只能和孩子们解释说,涛涛和你们不样。但岁的孩子,其实他们无法理解。注意力不集中不参与偏离任务和自我孤立等消极行为,也许没有什么破坏性。电影谁在吃吉尔伯特的葡萄中也有类似的描述。电影中位叫安妮的孤独症患儿逃过哥哥的监视,爬上座英尺高的水塔。当她爬到水塔顶时,令人恐惧的事发生了它似乎不知危险,也无视旁观者地反应,单手悬吊在空中,并向站在下面的哥哥挥手。所以,孤独症患儿需要照看者长期保持警惕。而涛涛也是如此,我经常都会因为他的各种行为而吓出身的冷汗。例如放学时不等我和班级里的小朋友,自己独自人先跑掉玩大型器械时来自遥远星球上的孩子浅谈孤独症患儿的早期表现及融合教育策略原稿动而产生的非正常表现相对较多,从进入幼儿园到放学回家......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....涛涛和你们不样。但岁的孩子,其实他们无法理解。注意力不集中不参与偏离任务和自我孤立等消极行为,也许没有什么破坏性症儿童川教育出版社,日佐佐木正美儿童自闭症万卷出版社,甄岳来孤独症儿童社会性教育指南中国妇女出版社,教育部基础教育司幼儿园教育指导纲要试行解读江苏教育出版社,美等孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程华夏出版社,方俊明等特殊儿童的早期融合教育华东师范大学出版社,。往返与重复。行为是心理发展水平的反应,我们看到了孤独症患儿的异常行为,这些行为的深层原因却是心理发展的异要从滑梯下面往上爬,爬上去了再站着走下来参与幼儿园外出活动时不让我牵他的手,非要去爬坡或爬栏杆问题对于同班孩子的影响无视他人存在与效仿。让孤独症患儿进入幼儿园进行融合教育是为了‚近朱者赤‛,但反向的‚近墨者黑‛效应也同样让我们老师和家长无法回避。从附表中我们不难发现......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....例如我班级里的孤独症患教育专家甄岳来曾经说过,孤独症是全人类共同面临的场灾难,中国没有幸免于难,我们身边的很多孩子也没能幸免于难。我们眺望颗颗遥远又美好的星球,看见遥远星球上的孩子,正个个降落在地球上,也许,他们只是需要个好导游,能理解他们的星球,也帮助他们认识,在地球上的生活规则。或许,我们每个人,都可以尝试做那个导游,让我们生命中的那只搁浅的小船,有希望扬起远航的帆,参考文献美玛丽安西格曼等自闭附表孤独症患儿涛涛在幼儿园内参与集体活动的表现问题老师班级管理的压力专业知识的缺乏。大班时,我们班里共有名幼儿,工作量相对较大,常常难以全面兼顾。据相关资料介绍,鉴于孤独症患儿在幼儿园融合教育过程中的特殊性,要想在普通幼儿园达到良好的效果,专业辅助是必需的。但如果没有陪读人员,由普通的幼儿园老师承担专业辅导的任务,在专业知识和精力缺乏的条件下,难度较大......”。