1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....间教室可以创造什么养着孩子的同理心,让他们慢慢懂得了爸爸妈妈。我们应当有由学生自己主张的‚公益小主张活动‛。比如举行为汶川玉树地震灾区慈善拍卖活动,有关爱气候与环境的响应全球‚地球小时‛的熄灯来低碳减排活动,有为干旱灾区募集‚水‛的赈灾义演活动,还有为舟曲泥石流中遇难的同胞伙伴默哀祈福的活动。通过纪录片等多媒体我们的德育教育的品格培养目标就是希望能辅助学校和家庭带领孩子们走到品格发展的第个阶段‚有自己的行为准则并奉行不悖‛创建中国的‚号教室‛。每个孩子都是天使,当教师在纠结究竟是奖赏教育还是惩罚教育的时候,当父母感叹自己的孩子为什么就不能像别人的孩子样体贴自己,或是不断地制造麻烦,不遵守规则的时候,现‚寓教于乐‛教育方式的典范,充分的信任学生,用快乐的方式激发孩子的学习热情......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并获得长久的成功。雷夫的教室完全是现实世界的缩影。每个学生在学期开始前都必须申请份工作,从‚银创建中国的号教室论德育教育中的品格培养原稿分析下孩子所处的品格发展阶段,也许他还停留在趋利避害的人之本能的‚不想惹麻烦‛的第阶段,当然无从谈起实现第阶段的‚遵守规则‛和第阶段的‚我能体贴别人‛,这时教师应先思考的是,孩子是不是过于‚害怕‛你,如果他直‚怕‛,那他可能将只能停留在第个阶段。‚号教室‛的学生已经达到了传统教育的顶点并取得了段,通过邀请受灾的伙伴的讲述,孩子们感受着灾区同胞的痛苦也感受着他们的坚强,即使内向的参加活动的孩子也勇敢地走向讲台,向伙伴向宣讲着他们哪怕是小小的公益的主张,他们在感同身受,他们也学会面对灾难,他们变得有了同情心,更有了爱心。第阶段不但是最难达到的,也是最难教的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....只有主动的学才能真正的懂,只有真正的懂才能知道学的意义。这是所有教师和父母都懂的,也是想实现的最终教育目标,只是当我们越是想让孩子们达到我们设定的目标时,我们往往离目标越远。所以作为孩子的长辈,有时要回到教育的起点,真正走进孩子的心灵,走进孩子的世界才能够真正找到教育孩子的方分析下孩子所处的品格发展阶段,也许他还停留在趋利避害的人之本能的‚不想惹麻烦‛的第阶段,当然无从谈起实现第阶段的‚遵守规则‛和第阶段的‚我能体贴别人‛,这时教师应先思考的是,孩子是不是过于‚害怕‛你,如果他直‚怕‛,那他可能将只能停留在第个阶段。‚号教室‛的学生已经达到了传统教育的顶点并取得了值日竞选班长的制度为什么不可以让孩子们制定呢自己制定了规则,认同了规则,自然也会遵守规则。创建中国的号教室论德育教育中的品格培养原稿......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....有关爱气候与环境的响应全球‚地球小时‛的熄灯来低碳减排活动,有为干旱灾区募集‚水‛的赈灾义演活动,还有为舟曲泥石流中遇难的同胞伙伴默哀祈福的活动。通过纪录片等多媒体分析下孩子所处的品格发展阶段,也许他还停留在趋利避害的人之本能的‚不想惹麻烦‛的第阶段,当然无从谈起实现第阶段的‚遵守规则‛和第阶段的‚我能体贴别人‛,这时教师应先思考的是,孩子是不是过于‚害怕‛你,如果他直‚怕‛,那他可能将只能停留在第个阶段。‚号教室‛的学生已经达到了传统教育的顶点并取得了摘要本文从美国的‚号教室‛培养出有作为的学生的问题出发,引出了带领孩子走向品格教育阶段的个阶段。进而指出要在中国创建也要创建‚号教室‛,使我们的孩子也学业有成。关键词‚号教室‛德育教育品格培养教师学生间教室的容量多大答案是无限。间教室可以创造什么答案是奇迹......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....当父母感叹自己的孩子为什么就不能像别人的孩子样体贴自己,或是不断地制造麻烦,不遵守规则的时候,幸带几个学生去北京的儿童体验城,体验了面点师的孩子们,知道了自己曾经挑拣的妈妈做的面馄饨其实要经过十几道的工序,那里面有浓浓的爱。在邮局体验了套报点报的孩子们,知道了做邮递员的父亲为什么手指总是那么粗糙。这点滴都在培养着孩子的同理心,让他们慢慢懂得了爸爸妈妈。我们应当有由学生自己主张的‚公益小钱的学生还可以买下自己的座位,甚至买下其它座位做公寓‛。雷夫相当满意自己这套涵盖数学和经济学的社会经济制度,这样能让学生的小脑袋在很小的时侯就学会‚分耕耘分收获‛的道理。创建中国的号教室论德育教育中的品格培养原稿。实现这个阶段的飞跃的确需要坚持不懈的努力,从每个的以身作则到乐的品格,我们将不懈地努力。作者单位内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春旗实验小学邮政编码。的确,当‚号教室的奇迹‛风靡全美,继而席卷全球教育界......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....有关爱气候与环境的响应全球‚地球小时‛的熄灯来低碳减排活动,有为干旱灾区募集‚水‛的赈灾义演活动,还有为舟曲泥石流中遇难的同胞伙伴默哀祈福的活动。通过纪录片等多媒体巨大成功,在数学哲学和莎士比亚戏剧方面的优秀表现为他们赢得了名校的通行证。‚号教室‛是成功实现‚寓教于乐‛教育方式的典范,充分的信任学生,用快乐的方式激发孩子的学习热情,带领孩子走到品格教育的第阶段劳伦斯科尔伯格‚道德发展阶段‛第阶段‚我不想惹麻烦‛第阶段‚我想要奖赏‛第阶段‚我想取悦人目标就是希望能辅助学校和家庭带领孩子们走到品格发展的第个阶段‚有自己的行为准则并奉行不悖‛创建中国的‚号教室‛。每个孩子都是天使,当教师在纠结究竟是奖赏教育还是惩罚教育的时候,当父母感叹自己的孩子为什么就不能像别人的孩子样体贴自己,或是不断地制造麻烦,不遵守规则的时候,其实我们应该回归到起点其实我们应该回归到起点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在数学哲学和莎士比亚戏剧方面的优秀表现为他们赢得了名校的通行证。‚号教室‛是成功实使内向的参加活动的孩子也勇敢地走向讲台,向伙伴向宣讲着他们哪怕是小小的公益的主张,他们在感同身受,他们也学会面对灾难,他们变得有了同情心,更有了爱心。第阶段不但是最难达到的,也是最难教的,因为行为准则存在于个人的灵魂中,其中还包括了份健全的人格在内。这种组合使得仿效成为不可能。就定义而言,子的长辈,有时要回到教育的起点,真正走进孩子的心灵,走进孩子的世界才能够真正找到教育孩子的方法。跳跃第个和第个阶段的方法就是让孩子懂得规则的重要性,并学会遵守规则。甚至让孩子来参与制定规则。其实,所有人都知道,学校里规则无处不在,但有没有让学生们来参与制定规则呢每天晨读的时间什么应该怎样轮养着孩子的同理心,让他们慢慢懂得了爸爸妈妈。我们应当有由学生自己主张的‚公益小主张活动‛......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....每个孩子都是天使,当教师在纠结究竟是奖赏教育还是惩罚教育的时候,当父母感叹自己的孩子为什么就不能像别人的孩子样体贴自己,或是不断地制造麻烦,不遵守规则的时候,其实我们应该回归到起点,发现弱小,帮助弱小,带孩子们走出社会,有条件的为孩子创造社会实践的机会。笔者有幸带几个学生去北京的儿童体验城,体验了面点师的孩子们,知道了自己曾经挑拣的妈妈做的面馄饨其实要经过十几道的工序,那里面有浓浓的爱。在邮局体验了套报点报的孩子们,知道了做邮递员的父亲为什么手指总是那么粗糙。这点滴都在培论德育教育中的品格培养原稿。摘要本文从美国的‚号教室‛培养出有作为的学生的问题出发,引出了带领孩子走向品格教育阶段的个阶段。进而指出要在中国创建也要创建‚号教室‛,使我们的孩子也学业有成......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....只有主动的学才能真正的懂,只有真正的懂才能知道学的意义。这是所有教师和父母都懂的,也是想实现的最终教育目标,只是当我们越是想让孩子们达到我们设定的目标时,我们往往离目标越远。所以作为孩灵魂中,其中还包括了份健全的人格在内。这种组合使得仿效成为不可能。就定义而言,第阶段的行为无法教,也无法讲述‚看看我现在在做的事情,这就是你们应有的表现。‛旦你做出示范,就等于违背了第阶段的定义。作为名德育教育工作者,任重而道远,我们承担着灵魂工程师的角色,好品格决定好的未来,为了塑造学生健康养着孩子的同理心,让他们慢慢懂得了爸爸妈妈。我们应当有由学生自己主张的‚公益小主张活动‛......”。