1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....英语已经发展成为门全球性语言，是目前使用最广泛的国际性语言，是国际交往和科技文化交流的重要工具。在经济竞争与文化发展过程中，不同语言文化之间的交际已然成为常态，这些都为现代高校英语教育提出新的课题。高校英语必然要更加关注于学生国际视野的培育文化认同的提升及英语运用能力的培养，输出具有全球思维能够不同的国家，其本族文化存在较大不同。高校英语教师要引导学生理性认知英语文化与中国文化的差异，要求学生始终保持理性态度宽容态度，善于发现异族文化的优势，兼收并蓄以长补短，进而在文化学习中增知文化互融中进步。是聚焦培养跨文化交际能力。全球化发展态势下的英语教育，需要更加重视英语教育的实践性，即利用所学英语知识发文化英语交际能力。参考文献刘晖高职院校英语教学中跨文化交际能力培养研究长沙湖南农业大学......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....实践感知有限，其跨文化交际能力培养仅能停留跨文化下英语课堂交际能力培养探析部分。是引入互联网教学，利用多媒体等技术便利，将学生感兴趣的视频及电影作为题材，开展讨论式教学。如曾风靡电影界的泰坦尼克，教师可以组织学生观看中英文对照字幕版的视频，并就向已订婚的袒露爱意等具体情节进行讨论，引导学生更有趣味地了解中美文化的差异。是组织实境交流，利用院校外籍教师建立外国友人朋担跨语言沟通的优秀专业人才。因此，作为英语教育的设计者与执行者，高校教师要认真审视当前英语教育的现状，并从跨文化视域来探析英语课堂学生交际能力的培养策略，这将对英语人才未来职业成长起到良性引向。跨文化下英语课堂交际能力培养探析。很多学生在学习英语时，不自觉地受到母语文化习惯的影响。不过从语言结构语法规则及话设学生更为兴趣化的知识空间，并尝试丰富的教学方法，以提升跨文化教学的有效性......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教师要重点将英语思维方式礼仪传统等作为英语文化学习的导引，激发其学习趣味性，提升学习主动性。是培养理性的文化认知思维。容方法。当前，跨文化教学需要跨文化下英语课堂交际能力培养探析学生才能在学习英语时减少母语文化迁移带来的影响。跨文化教育必须要重视文化之间的差异性，引导学生通过常态化的了解与认知，培养其学习目的语文化的良好习惯与基础能力。教师要重点将英语思维方式礼仪传统等作为英语文化学习的导引，激发其学习趣味性，提升学习主动性。是培养理性的文化认知思维。跨文化下英语课堂交际能力培养探部分。是引入互联网教学，利用多媒体等技术便利，将学生感兴趣的视频及电影作为题材，开展讨论式教学。如曾风靡电影界的泰坦尼克，教师可以组织学生观看中英文对照字幕版的视频，并就向已订婚的袒露爱意等具体情节进行讨论，引导学生更有趣味地了解中美文化的差异。是组织实境交流......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....英语已经发展成为门全球性语言，是目前使用最广泛的国际性语言，是国际交往和科技文化交流的重要工具。在经济竞争与文化发展过程中，不同语言文化之间的交际已然成为常态，这些都为现代高校英语教育提出新的课题。高校英语必然要更加关注于学生国际视野的培育文化认同的提升及英语运用能力的培养，输出具有全球思维能够部分。是引入互联网教学，利用多媒体等技术便利，将学生感兴趣的视频及电影作为题材，开展讨论式教学。如曾风靡电影界的泰坦尼克，教师可以组织学生观看中英文对照字幕版的视频，并就向已订婚的袒露爱意等具体情节进行讨论，引导学生更有趣味地了解中美文化的差异。是组织实境交流，利用院校外籍教师建立外国友人朋，学生才能在学习英语时减少母语文化迁移带来的影响。跨文化教育必须要重视文化之间的差异性，引导学生通过常态化的了解与认知......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....能够理性认知文化之间的差异，善于在文化对比中反观母语文化，辨析利弊长短，既要认清目的语文化的先进性，又要对母语文化的优越性保持充分自信。是跨文化交际调适能力层面，能够在文化接触时，自觉克服对目的语文化野的培育文化认同的提升及英语运用能力的培养，输出具有全球思维能够承担跨语言沟通的优秀专业人才。因此，作为英语教育的设计者与执行者，高校教师要认真审视当前英语教育的现状，并从跨文化视域来探析英语课堂学生交际能力的培养策略，这将对英语人才未来职业成长起到良性引向。跨文化下英语课堂交际能力培养探析。跨文化交际能力语文本翻译，更加注重语言词汇类教学语言技巧类训练，跨文化交际没有得到应有重视。关于跨文化教学，教师仅仅是象征性地进行内容上的引入，且以了解与认识为要求，通过课堂讲解多媒体演示等形式单向传授。这种教育方法难以让学生体会到跨文化语境......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在中国是说，斯里兰卡则解读为邪恶，美国则认为是吉祥的意思。像此类知识，教师应该通过趣味性问答或解读的形式引入，让学生理解并形成学合的背景下，英语已经发展成为门全球性语言，是目前使用最广泛的国际性语言，是国际交往和科技文化交流的重要工具。在经济竞争与文化发展过程中，不同语言文化之间的交际已然成为常态，这些都为现代高校英语教育提出新的课题。高校英语必然要更加关注于学生国际视野的培育文化认同的提升及英语运用能力的培养，输出具有全球思维能够圈，开展专题主题的文化活动，让学生切身感受不同主题情境下中外文化的差异。而教师则需要对其进行必要的实时指导，并在活动结束后开展专题讨论，让学生有所得有所悟有所进。是设立专家定期讲座，主要对中外国家文化层面的差异进行对照解读，并进行现场小问答现场小互动，逐步消除学生英语交际心理障碍，减少母语迁移影响......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....不断积淀其英语实践素养，培养其跨文化交际能力。在高校英语教学中，跨文化交际能力是重点培养的能力之。高校教师要重视基于课程教育的跨文化专项教育资源开发，利用学生对异域文化的兴趣展开实境下的跨文化交际实践活动，降低汉语文化迁移带给其跨文化交际的负面影响，从多元层面培养学生的不同的国家，其本族文化存在较大不同。高校英语教师要引导学生理性认知英语文化与中国文化的差异，要求学生始终保持理性态度宽容态度，善于发现异族文化的优势，兼收并蓄以长补短，进而在文化学习中增知文化互融中进步。是聚焦培养跨文化交际能力。全球化发展态势下的英语教育，需要更加重视英语教育的实践性，即利用所学英语知识发。如同样传递同意的意思，印度旁遮普族是通过头的前后倾仰来表示的，朝后使劲仰起则表示肯定，保加利亚则是左右摆头来表示......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....丰富教育题材。教师要站在英语国家的视角，搜集符合西方人思想认知行为习惯的内容，纳入课程教材中，从基础的语言问候交际习惯开始，到固定话题的交流，内容深度与难度可随着学生学习的推进而提升。社会语言学课程内容也可作为学生教文化对斥，提升心理调适的灵活性，从而实现有效跨文化交际。是跨文化交际学习能力层面，能够站在学术角度加强对目的语文化的了解学习与理解，不仅掌握语言的使用原则，还能习得关于语言运用语感培养的技巧，习得定基础深度的民族文化知识，使之具备初步的交际学习自主能力。关键词跨文化高校英语教学交际能力当前全球经济文化大之间形成的相互交流行为。这里的交际既有语言层面的直接交集，也有非语言类交往。不可避免地，双方在世界观价值观及文化认知习惯等层面都存在差异性。而跨文化交际能力即与非本族语言使用者交际所需具备的能力，其般是指人们于跨文化交际中对具体问题的处理能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....陈新仁新形势下跨文化英语交际能力及其培养研究当代外语研究，作者张静单位北华大学师范分院。目的语文化是学生了解英语国家文化传统习俗的重要载体，唯有达到相当量的认知积累得体参与跨文化交际。是开展英语文化作品赏析课，主要选取英语国家的名小说作品，引导学生对名著开展名片段解析，并从中体会中外文化的差异性，逐步认识到不同文化背景下产生的差异化思维的作品。解。除了跨文化语言交际，现实中教师还应对其他文化类知识进行导入。如不同英语国家对于表达同意思的动作存在差异，或以不同的体态来表习惯来看，英汉两种语言存在显著的差异。汉语的思维定势，将很大程度上对学生学习英语造成误导，使得学生英语学习产生较大偏差性。而教师对于母语迁移的影响并没有及时予以施策，导致跨文化交际能力培养基础不牢，产生负面隐患传统高校英语教育依然将专业课程课本作为核心化的教育依从......”。