1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....图形部分教师可以利用群课堂中的画板功能很好地完成。教师在网络课堂教学中不能唱独角戏，应该和课堂教学样，对些重点问题，可采用从简到难，引导式教学，提出些问题等。批改作业方便。原来教师是让课代表把作业本收上来后，放到办公室，教师在办公用过多的课堂时间。复习及讲解作业环节。每次教师讲授新课内容之后都要留作业，作业内容在的最后页。学生利用课后时间完成作业，教师在下次课讲新课之前，先简单复习上次课的主要内容，再讲解作业，使得学生对上次课的内容加以巩固，对新的内容起到承上启下的衔接作用。高等数学每章节内容是有相互联系的，所以每次课进行课前复习是必要的。教师在讲解作业时可以把有普遍问题典型问题的作业发到群里批改作业，然后课代表再取回作业发给学生。学生人数比较多，来回收发作业很麻烦，教师在办公室批改作业也需要很长时间。现在学生和教师是好友......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不会出现学生记错或者漏记作业的问题。答疑解惑环节。教师和每个学生都是好友，这样教师和每个学生都可以在中语音通话。当课程内容讲完之后，教师可以布置些练习题或者是作业题，教师在这个时间段可以给学生答疑，哪个学生对课程内容练习题作业题有问题的，可以单独通过问老师，可以语音直接说明问题，可以把问题拍照发高等数学网络教学的研究与运用次课的主要内容。课程总结部分和留的作业部分都有电子版，便于学生在课后复习和查找作业，不会出现学生记错或者漏记作业的问题。答疑解惑环节。教师和每个学生都是好友，这样教师和每个学生都可以在中语音通话。当课程内容讲完之后，教师可以布置些练习题或者是作业题，教师在这个时间段可以给学生答疑，哪个学生对课程内容练习题作业题有问题的，可以单独通过问老师，可以语音直接说明问题，队增加了些学习材料......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....让学生真正理解，掌握本次课的主要内容。总结及布置作业环节。教师讲解完新课后对本次课的内容进行总结，使学生明确本次课的主要内容。批改作业，然后课代表再取回作业发给学生。学生人数比较多，来回收发作业很麻烦，教师在办公室批改作业也需要很长时间。现在学生和教师是好友，学生写完作业随时可以通过发给教师，教师随时可以批改作业，而且学生不需要等很长时间修改作业，教师会针对每个学生作业的问题，及时通过语音讲解，学生可以通过语音提问，学习效果比原来好。学习资源丰富。为了更好地完成网络课堂教学，高等数学教学团次课的主要内容。课程总结部分和留的作业部分都有电子版，便于学生在课后复习和查找作业，不会出现学生记错或者漏记作业的问题。答疑解惑环节。教师和每个学生都是好友，这样教师和每个学生都可以在中语音通话。当课程内容讲完之后，教师可以布置些练习题或者是作业题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....当课程内容讲完之后，教师可以布置些练习题或者是作业题，教师在这个时间段可以给学生答疑，哪个学生对课程内容练习题作业题有问题的，可以单独通过问老师，霞教师主导地位与学生主体地位在课堂教学中的体现学周刊，许珍惜基于逻辑思维能力培养的工科数学教学改革与实践科技视界，占飞高校高等数学精品课程建设探讨数学学习与研究，陈娟论数学软件在高等数学中的作用集美大学学报，同济大学应用数学系高等数学第版北京高等教育出版社，作者金雪莲李元新单位辽宁工业大学理学院。参考文献毕宏州，杨红霞教师主导地位与学生主体地位在课堂教学中的体现或者是教师对指定的学生进行解除禁言，指定该学生回答问题。也可以设置问题让全班同学在群里回答，或者把答案拍成照片发到群里，让所有的同学都参与进来，积极发言，能够激发学生的听课热情，增加学生的学习兴趣，教师也随时能够掌握学生的学习情况......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学生在家提前观看可以对新课内容有初步的了解，起到预习新课的作用。网络课堂签到环节。高等数学是全校大多数专业都要学习的基础必修课，学习高等数学不仅为大学后续课的学习提供理论基础，还能培养学生分析问题解决问题的能力，因此高等数学是非常重要的。疫情期间学生都居家，些学生自我约束自我管制能力较差，不能按时上课，为此设定签到环节是必要的，并且把它作为平时考业本收上来后，放到办公室，教师在办公室批改作业，然后课代表再取回作业发给学生。学生人数比较多，来回收发作业很麻烦，教师在办公室批改作业也需要很长时间。现在学生和教师是好友，学生写完作业随时可以通过发给教师，教师随时可以批改作业，而且学生不需要等很长时间修改作业，教师会针对每个学生作业的问题，及时通过语音讲解，学生可以通过语音提问，学习效果比原来好。学习资源丰富。为了课程总结部分和留的作业部分都有电子版......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....了解学生的学习情况，每次课的问题能够及时解决，很好地帮助学生学习高等数次课的主要内容。课程总结部分和留的作业部分都有电子版，便于学生在课后复习和查找作业，不会出现学生记错或者漏记作业的问题。答疑解惑环节。教师和每个学生都是好友，这样教师和每个学生都可以在中语音通话。当课程内容讲完之后，教师可以布置些练习题或者是作业题，教师在这个时间段可以给学生答疑，哪个学生对课程内容练习题作业题有问题的，可以单独通过问老师，可以语音直接说明问题，当教师提问时解除禁言，学生可以回答问题，或者是教师对指定的学生进行解除禁言，指定该学生回答问题。也可以设置问题让全班同学在群里回答，或者把答案拍成照片发到群里，让所有的同学都参与进来，积极发言，能够激发学生的听课热情，增加学生的学习兴趣，教师也随时能够掌握学生的学习情况，难点重点慢讲多讲，让学生真正理解，掌握本次课的主要内容......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....哪个学生对课程内容练习题作业题有问题的，可以单独通过问老师，可以语音直接说明问题，部分和例题解答部分教师可以利用圆珠笔功能在中边写边讲解，能达到在课堂中教师在黑板上边讲解边写的效果。图形部分教师可以利用群课堂中的画板功能很好地完成。教师在网络课堂教学中不能唱独角戏，应该和课堂教学样，对些重点问题，可采用从简到难，引导式教学，提出些问题等。在教师讲课期间为了保持课堂安静，教师提前设置为全员禁言，这样课堂中只有教师的声音能够听见，当教师提问时解除禁言，高等数学网络教学的研究与运用可以语音直接说明问题，可以把问题拍照发给老师等，老师直接通过语音给予解答。学生和教师是好友，拉近了学生和老师的距离，虽然不能像在课堂上面对面地问问题，解答问题，但是这种方法能够达到同样的效果，而且不局限于课堂时间，学生随时可以问问题，教师可以随时解答问题，摆脱了时间空间的限制......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这些资源有时效性直观性生动性互动性和反复性的特点，能够满足学生预习复习学习内容的需求，甚至为以后的考研学习也提供了宝贵的学习资料。在教师讲课期间为了保持课堂安静，教师提前设置为全员禁言，这样课堂中只有教师的声音能够听见，当教师提问时解除禁言，学生可以回答问题生可以回答问题，或者是教师对指定的学生进行解除禁言，指定该学生回答问题。也可以设置问题让全班同学在群里回答，或者把答案拍成照片发到群里，让所有的同学都参与进来，积极发言，能够激发学生的听课热情，增加学生的学习兴趣，教师也随时能够掌握学生的学习情况，难点重点慢讲多讲，让学生真正理解，掌握本次课的主要内容。总结及布置作业环节。教师讲解完新课后对本次课的内容进行总结，使学生明确本以利用和屏幕分享直接讲解，定理证明部分和例题解答部分教师可以利用圆珠笔功能在中边写边讲解......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教师随时可以批改作业，而且学生不需要等很长时间修改作业，教师会针对每个学生作业的问题，及时通过语音讲解，学生可以通过语音提问，学习效果比原来好。学习资源丰富。为了更好地完成网络课堂教学，高等数学教学团网络课堂的教学环节应用录屏资源环节。在每次上课前发放新课的录屏，学生在家提前观看可以对新课内容有初步的了解，起到预习新课的作用。网络课堂签到环节。高等数学是全校大多数专业都要学习的基础必修课，学习高等数学不仅为大学后续课的学习提供理论基础，还能培养学生分析问题解决问题的能力，因此高等数学是非常重要的。疫情期间学生都居家，些学生自我约束自我管制能力较差，不能按时上课，为此设定进行总结，使学生明确本次课的主要内容。课程总结部分和留的作业部分都有电子版，便于学生在课后复习和查找作业，不会出现学生记错或者漏记作业的问题。答疑解惑环节。教师和每个学生都是好友......”。