1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....感受数学来源于生活又应用于生活探索次函数图象的特点体会用数形结合思想解决数学问题教学过程创设情境次函数的图象是什么，如何简便地画出次函数的图象次函数≠的图象是条直线，画次函数图象时，取两点即可画出函数的图象正比例函数≠的图象是经过哪点的直线正比例函数≠的图象是经过原点，的条直线平面直角坐标系中，轴轴上的点的坐标有什么特征在平面直角坐标系中,画出函数的图象我们画次函数时,所选取的两个点有什么特征,通过观察图象,你发现这两个点在坐标系的什么地方二探究归纳在画函数的图象时，通过列表，可知我们选取的点是,和这两点都在坐标轴上，其中点,在轴上，点,在轴上，我们把这两个点依次叫做直线与轴与轴的交点求直线与轴和轴的交点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....老师点拨，得出结论般情况下，要取直线与轴轴的交点比较简便例直线,分别是由直线经过怎样的移动得到的分析只要相同，直线就平行，次函数≠是由正比例函数的图象≠经过向上或向下平移个单位得到的，直线向上移，直线向下移解是由直线向上平移个单位得到的而是由直线向下平移个单位得到的例说出直线与与的相同之处分析相同，直线就平行相同，直线与轴交于同点，且交点坐标为,解直线与的相同，所以这两条直线与轴交于同点，且交点坐标为直线与的都是，所以这两条直线互相平行例画出直线，借助图象找出直线上横坐标是的点直线上纵坐标是的点直线上到轴距离等于的点解直线上横坐标是的点是直线上纵坐标是的点直线上到轴距离等于的点,和......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并求旅客最多可以免费携带多少千克的行李分析求旅客最多可以免费携带多少千克的行李数，即行李费为元时的行李数为此只需求次函数与轴的交点横坐标的值即当时，由此可知这个函数的自变量的取值范围是解函数图象为当时，所以旅客最多可以免费携带千克的行李例今年入夏以来，全国大部分地区发生严重干旱市自来水公司为了鼓励市民节约用水，采取分段收费标准，若户居民每月应交水费元是用水量吨的函数，当时，,当时，画出函数的图象观察图象，利用函数解析式，回答自来水公司采取的收费标准分析画函数图象时，应就自变量和分别画出图象，当时，是正比例函数，当是次函数......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....易知直线与轴轴围成的三角形是直角三角形，两条直角边就是直线与轴轴的交点与原点的距离解当时所以直线与轴的交点坐标是当时所以直线与轴的交点坐标是，例画出第节课中问题中小明距北京的路程千米与在高速公路上行驶的时间时之间函数的图象分析这是题与实际生活相关的函数应用题，函数关系式中，自变量是小明在高速公路上行驶的时间，所以,画出的图象是直线的部分再者，本题中和取值悬殊很大，故横轴和纵轴所选取的单位长不致讨论上述函数是否是次函数这个函数的图象是什么在实际问题中，次函数的图象除了直线和本题的图形外，还有没有其他的情形你能不能找出几个例子加以说明例旅客乘车按规定可以免费携带定重量的行李如果所带行李超过了规定的重量......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....第二组的三条直线也互相平行为什么呢因为每组的三条直线的相同还可以看出，直线与是由直线分别向上移动个单位和向下移动个单位得到的而直线与是由直线分别向上移动个单位和向下移动个单位得到的与与与的交点在同点，为什么呢因为每两条直线的相同而直线与轴的交点纵坐标取决于所以，两个次函数，当样，不样时如与与，有共同点直线平行，都是由直线≠向上或向下移动得到不同点它们与轴的交点不同而当两个次函数，样，不样时如与与与，有共同点它们与轴交于同点不同点直线不平行三实践应用例在同平面直角坐标系中画出下列每组函数的图象与与解注画出图象后，同学间互相讨论交流，看看是否与上面的结果样想想上面每组中的两条直线有什么关系你取的是哪几个点，互相交流......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....画出这个函数的图象次函数知识技能目标掌握次函数≠的性质能根据与的值说出函数的有关性质过程性目标经历探索次函数图象性质的过程，感受次函数中与的值对函数性质的影响观察图象，体会次函数的取值和直线位置的关系，提高学生数形结合能力教学过程创设情境次函数的图象是条直线，般情况下我们画次函数的图象，取哪两个点比较简便在同直角坐标系中，画出函数和的图象问在你所画的次函数图象中，直线经过几个象限二探究归纳在所画的次函数图象中，直线经过了三个象限观察图象发现在直线上，当个点在直线上从左向右移动时，即自变量从小到大时，点的位置也在逐步从低到高变化函数的值也从小变到大即函数值随自变量的增大而增大请同学们讨论函数是否也有这种现象既然......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....每吨元当用水量在吨以上时，每吨元四交流反思次函数,当时当时，所以直线与轴的交点坐标是与轴的交点坐标是在画实际问题中的次函数图象时，要考虑自变量的取值范围，画出的图象往往不再是条直线五检测反馈求下列直线与轴和轴的交点，并在同直角坐标系中画出它们的图象利用例的图象，求汽车在高速公路上行驶小时后，小明离北京的路程已知函数作出它的图象标出图象与轴轴的交点坐标由图象观察，当时，函数值的变化范围次函数的图象与两坐标轴围成的三角形面积是，求水果批发市场规定，批发苹果不小于千克时，批发价为每千克元小王携带现金元到这市场采购苹果，并以批发价买进如果购买的苹果为千克，小王付款后的剩余现金为元......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我们学到了哪些新知识次函数的图象是条直线画次函数图象时，只要取两个点即可，般取直线与轴轴的交点比较简便两个次函数，当样，不样时，共同之处是直线平行，都是由直线≠向上或向下移动得到，不同之处是它们与轴的交点不同当样，不样时，共同之处是它们与轴交于同点不同之处是直线不平行五检测反馈在同坐标系中画出下列函数的图象，并说出它们有什么关系将直线向下平移个单位，得到直线将直线向上平移个单位，得到直线将直线向下平移个单位，得到直线函数的图象平行于直线，求函数的表达式次函数的图象与轴交于点且与直线平行，求它的函数表达式次函数知识技能目标使学生熟练地作出次函数的图象......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....轴上点的横坐标由此可求轴上点的横坐标值和轴上点的纵坐标值解因为轴上点的纵坐标是，轴上点的横坐标，所以当时，，点,就是直线与轴的交点当时点，就是直线与轴的交点过点,和，所作的直线就是直线所以次函数,当时当时，所以直线与轴的交点坐标是与轴的交点坐标是,三实践应用例若直线与直线平行，且与轴交点的纵坐标为求直线的表达式分析直线与直线平行，可求出的值,与轴交点的纵坐标为,可求出的值解因为直线与直线平行，所以,又因为直线与轴交点的纵坐标为,所以,因此所求的直线的表达式为例求函数与轴轴的交点坐标，并求这条直线与两坐标轴围成的三角形的面积分析求直线与轴轴的交点坐标，根据轴轴上点的纵坐标和横坐标分别为......”。