初中体育《障碍跑》说课稿㊣精品文档值得下载

《初中体育《障碍跑》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让学生逐步适应障碍的难度。八教学流程开始部分师生问好宣布课的内容与要求安排见习生二准备部分教师带领慢跑徒手操专项准备活动三基本部分游戏蛇形穿越穿越烽火线教师讲解游戏方法规则，组织游戏。穿越固定器械障碍练习教师组织穿越固定器械障碍练习，要求体验过障碍的方法。人体固定障碍练习教师分组......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并对新生事物感到好奇，认知和技能有定的提高，学习新知识速度快模仿能力强，具备定的探索知识自主创新的能力。本课通过游戏练习比赛等多个环节，调动学生学习积极性，达到师生之间心理互动，增强学生对上好体育课和乐于参加各种技能学习的信心。四教学目标运动参与目标知道障碍跑的意义和通过简单障碍物的方法......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....好学乐动富于幻想，乐于展示。但农村学生与城市初中学生相比，信息储量小，心理开放度弱，遇到困难挫折时心理控制和调节能力相对较弱自我封闭意识短时难以消除。因此，本课以体育与健康课程标准的基本理念为指导，以启发思维合作探究团结协作为主线，注重全体学生的参与和合作学习，充分展示学生个性......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在把剩下的学生分成组进行比赛，然后互换，在进行场比赛。四结束部分放松操小结师生再见收回器材九场地器材场地田径场地块。器材小垫子块排球个跨栏架个标志物个。十本课预计目标达成效果较好。运动强度中等,平均心率在次分，最高心率次分。运动密度在左右。运动量指数......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....提高学生穿越固定障碍和移动障碍的能力，并利用人体做固定移动障碍，激发学生的参与热情，开发学生的创新思维和培养配合意识，并帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，培养顽强的进取精神，促进学生身心健康成长。三学情分析本课参与对象是水平四八年级的学生。具有定的辨别思维和动手能力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....并利用人体做固定移动障碍，激发学生的参与热情，开发学生的创新思维和培养配合意识，并帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，培养顽强的进取精神，促进学生身心健康成长。三学情分析本课参与对象是水平四八年级的学生。具有定的辨别思维和动手能力，注意力指向性较强......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....激发学生突破怯弱害怕失败的心理障碍，超越自我，让每位学生都能感觉到自己的进步，充分挖掘学生战胜困难的潜能，促进技能与情感和谐发展。二教材分析快速穿越障碍学习，要求学生对障碍的路线间距移动空间和幅度，在瞬间作出迅速判断后，有效避开，快速穿越过去。本课让学生在快速运动中穿越固定移动障碍......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....运动技能目标做出课的主持人和参与者，通过有机的串连，主动的参与，及时点评鼓励调度，让学生与老师相融，让师生成为运动的伙伴。课堂评价的多元化。评价时采用师生互评学生自评学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统。以循序渐进的方式，逐步加大障碍的难度......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....设计好后小组成员自己练习过自己设计的障碍。教师可以指导提醒。人体移动障碍练习小组讨论利用人体可以设计哪些移动障碍，设计好后小组成员自己练习过自己设计的障碍。教师可以指导提醒。小组展示人体固定移动障碍各个小组展示自己设计的障碍，其他小组过障碍，体验人体固定移动障碍，然后小组互评，教师在评价，评选出最有创意小组......”。