《影子桥》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《影子桥》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....与同学对话，与教师对话。在这多重对话中，学生的疑问冰释了，思维得到了进步的发展，同时也培养了学生团结合作的精神。合理使用多媒体。把多媒体用在点子上，用在关键处，可以起到事半功倍的作用。如在理解水面的波纹像老奶奶的脸时，有许多同学说不上来，这时出现风吹来，水面泛起波纹的录像，学生下理解了，还说出了许多相关的比喻......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....因此，我在这篇课文第自然段采用扶的方式引导学生运用这个学法在课文的后个自然段中采用放的方式让学生巩固运用学法自学课文，接着在学文中发现问题，并在小组合作中探究解决问题，然段中放手让学生自学，并提出问题，合作解决。通过这节课与学生的互动，我觉得先扶后放学法迁移这种传统的教学方法，在新的课改教学中仍有很强的实效性......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....用优美的词语形象生动的比喻充满情趣的语言，描写出了水中影子桥的美及水中鱼儿的快乐，表达小朋友对影子桥的喜欢，从而自觉保护影子桥这儿的环境。根据教材编写意图，结合二年级学生认知思维情感等方面的实际情况，我将教学目标定位在第课时认读个生字，会写个生字。正确流利地朗读课文。了解课文大意，知道影子桥名字的由来......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并不要求说比喻句，所以学生前面说到石拱桥的倒影像影子桥。时，我能给予评价，但到了学生说到月亮像太阳时，就没有进步评价，这个学生是抓住他们的形状进行想象的。所以如何关注学生在课堂呈现出的各种问题，运用问题资源进行有效教学，仍是我今后将继续与同行们探讨的课题之。影子桥说课稿说教材。我所执教的课文影子桥是二年级语文第十二单元的篇课文......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....对于文中影子桥的景色美鱼儿的上蹿下跳等重难点，我借用多媒体的生动直观，引导学生展开想象，并用„„像„„说话。在学生体会美的同时也培养了学生的想象说话能力。此外，指导学生学文时，我主要采用读文品句指导读的步骤，引导学生反复品读，让学生在读中悟，在悟中读。三说学法。学生学会划出重要或喜欢的句子是这单元的个新的阅读方法......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....前面三个自然段教给学生新的阅读方法，指导学生进行学习后面三个自然段中放手让学生运用学法自学，再提出问题，小组解决，小组解决不了，再来全班解决，实现学生与文本之间的对话。对于文中影子桥的景色美鱼儿的上蹿下跳等重难点，我借用多媒体的生动直观，引导学生展开想象，并用„„像„„说话。在学生体会美的同时也培养了学生的想象说话能力。此外......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....用像说句子，替换词语，在说话拓展中培养学生的想象能力及语言表达能力。运用划出重点和喜欢的句子的方法学习阅读课文。指导学生有感情地朗读课文，激发学生保护环境，热爱环境的情感。我这节课上的是第二课时，着重从后个教学目标出发，确定教法学法，设计本课的教学环节。二说教法。本课采用迁移学法，先扶后放的教学方式......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学贵有疑，课堂上我尽可能把更多的时间还给学生，以小组为单位，自己读文，自己提问题，自己试着解决问题。在这个过程中，我发现每个孩子能自由大胆地参与交流，表达自己的见解，在协作交流中逐渐学会与人交往沟通。当我也加入他们的小组时，他们变得更踊跃，并且乐于从文本中发现问题，并提出来考考同组的其他同学，促使其他同学去研读课本......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....忽儿又跳进水里。句时，我认为蹿上桥面是蹿上真正的桥面，还是影子桥，应该是学生理解的难点，在这里借用生动形象的课件，学生不仅体会感受到了小鱼的可爱，影子桥的美丽，而且亲眼看到了小鱼怎样蹿上桥面，又跳进水里，难点也就迎刃而解了。当然，这节课中，还有不尽人意的地方，比如学生看图展开想象，用„„像„„说话......”。