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《绿色植物在生物圈中的作用教学设计》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....永远的课说课稿说教材永远的课是长春版小学语文教材第七册第十板块考验组课文中的第课。课文讲的是在个风雪交加的日子，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。这课在同学的心目中是永远的课，使学生懂得困难不过如此，要在现实的考验中锻炼自己。二学情分析中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习，本设计引导学生反复诵读逐步理解文章的主要内容，为下步理解铺垫。三教学目标及重难点有感情地朗读课文。体会永远的课中永远含义。四说教学流程语文课上要把听说读写训练语感培养和情感体验，尤其是语言文字训练和思维训练融为体，充分让学生自己去发现，自己去探求，还有创造性地想象创造性地朗读......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....为什么这课给作者留下了这么深刻的印象以至于用永远来形容它呢自读课文，抓住环境描写，感知困难。播放录音影象，让学生充分感知天气的寒冷，原来还有人在这样的条件下学习，产生情感共鸣，意识到生活的道路中也会荆棘丛生。直奔中心，深化课文理解，正视困难。找出中心句，结合课文内容加以理解。文中，面对困难谁带了放大镜文中与困难拼搏番指的是什么为什么困难也不过如此在深入理解课文的同时，孩子们充分感受到了，即使有再猛烈的风雪，只要意志坚定，就能迎风斗雪，迎来和煦的冬日。借助生活，提升情感认识，树立战胜困难的决心。从小学生的年龄特征和认知规律来看，单给他们讲大道理收效肯定不大，如果能联系生活实际，利用孩子们身边案例进行教育......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....各部门各宿舍员工听到报警声后能够在本部门负责人的领导下有序紧张安全迅速向各个消防出口疏通，到达安全区域。二全体员工在操场集合，由总经理向全体员工讲解本次演习的重大意义和消防安全的重要性，并针对本公司消防要点措施等进行了全面教育和告诫。三由消防专家主讲灭火器消报告，无人员被困火中和伤亡。同时灭火组消防员及部分职工手持干粉灭火器赶往火灾现场，站在顺风处朝火焰的底部进行扑灭。灭火成功，演习总指挥作简要总结。部分职工负责清理现场，全体工人解散。记录评价总结通过组织消防逃生演习，使工人在平常演练中掌握疏散......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....各部门各宿舍员工听到报警声后能够在本部门负责人的领导下有序紧张安全迅速向各个消防出口疏通，到达安全区域。二全体员工在操场集合，由总经理向全体员工讲解本次演习的重大意义和消防安全的重要性，并针对本公司消防要点措施等进行了全面教育和告诫。三由消防处朝火焰的底部进行扑灭。灭火成功，演习总指挥作简要总结。部分职工负责清理现场，全体工人解散。记录评价总结通过组织消防逃生演习，使工人在平常演练中掌握疏散，灭火及自救逃生的方法及突发事件发生时的应急措施......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....文中，面对困难谁带了放大镜文中与困难拼搏番指的是什么为什么困难也不过如此在深入理解课文初步的了解，谁知道本文讲了件什么事这篇课文讲的是关于上课的故事，上课是大家最熟悉不过的事儿了，为什么这课给作者留下了这么深刻的印象以至于用永远来形容它呢自读课文，抓住环境描写，感知困难。播放录音影象，让学生充分感知天气的寒冷，原来还有人在这样的条件下学习，产生情感共鸣，意识到生活的道路中也会荆棘丛生。直奔中心，深化课文理解，正视困难。找出中心句，结合课文内容加以理解。文中，面对困难谁带了放大镜文中与困难拼搏番指的是什么为什么困难也不过如此在深入理解课文的同时，孩子们充分什么事这篇课文讲的是关于上课的故事......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....严禁携带切有关烟火的物品进入车间及危险地带。二消防器材干粉灭火器均按消防部门所规定的区域摆放，便于随手可取。三做到人人参加讲解消防安全知识课，并要求保持全厂所有紧急出口的畅通。记录评价总结原计划整个演习时间为分钟，按时完成了整个演习，在演习中全场紧张认真顺利达到演习与计划的目的。本次演习对公司员工消防技能安全知识有较大提高，增强了员工心中防患未然警钟长鸣的安全意识。为今年消防安全生产奠定了基础......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....备注消防演练记录编号序号消防演练时间年月日组织部门办公室参加人员公司全体员工演练地点安徽安铝铝业有限演习过程安排演习时间约分钟演练过程描述火灾人工模似由部门负责人发出消防警报，各部门各宿舍员工听到报警声后能够在本部门负责人的领导下有序紧张安全迅速向各个消防出口疏通，到达安全区域。二全体员工在操场集合，由总经理向全体员工讲解本次演习的重大意义和消防安全的重要性，并针对本公司消防要点措施等进行了全面教育和告诫。三由消防专家主讲灭火器消防栓的使用方法与效能并予以示范。由两名工人组合演示对已燃烧的火堆进行示范扑救。其结果良好，能够按要领操作顺序进行演练......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我精心设计了个拓展延伸的环节你们遇到过什么样的困难你是怎么做的石激起千层浪，有的说学旱冰，无数次摔倒，但在妈妈的鼓励下，自己咬牙坚持了下来，成为了典型的正面事例有的同学话音未落就引来了哄堂大笑，他说早上起不来床，每次都是妈妈揪着耳朵拽起来的，现在想，其实每天都起来了，这个困难没什么了不起，没妈妈的帮助也能克服有的同学两个人都学舞蹈，可是个因为苦累中途放弃了，个坚持下来，正好形成了鲜明的对比，更有说服力。杜威曾说教育即生活，生活即教育。通过把语文学科的课程内容和学生的生活实际相结合，有机渗透了生命教育，达成了预期目标。通过本课的教学，我意识到语文学科中包含了很多潜在的生命教育因素，只要我们细心挖掘潜心钻研......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....有的放矢等等着实不易。教师要创设这些机会，为学生创造性阅读开辟片绿洲。学生拥有这片绿洲，自然敢想敢说敢创造，我们的课堂教学也就自然活起来了。因此，我在教学时做了精心的设计谈话导入，设置悬念，激发学习热情。上节课，同学对课文有了初步的了解，谁知道本文讲了件什么事这篇课文讲的是关于上课的故事，上课是大家最熟悉不过的事儿了，为什么这课给作者留下了这么深刻的印象以至于用永远来形容它呢自读课文，抓住环境描写，感知困难。播放录音影象，让学生充分感知天气的寒冷，原来还有人在这样的条件下学习，产生情感共鸣，意识到生活的道路中也会荆棘丛生。直奔中心，深化课文理解，正视困难。找出中心句，结......”。