1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....应该重视语法教学。当然，我强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培养学习者的语法意识。在次演讲中指出，语言由两部分内容组成，部分是综合的，记忆中的词块另部分是分析性的语法规则。语法在语言中起的是调节性的作用，但是这功能必不可少。不学语法是不可能真正学会种语言的。事实上，在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。而在课堂中学到的毕竟有限，如果让他们掌握了规律，那么在任何时候他们都能通过思考......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....如采用儿歌猜谜语简笔画等形式。重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教，内容基本上跟教材相符其次，用周的时间进行字母音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母音素音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成个音素音标及其相应字母字母组合的教学，使学生初步过发音拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音形义相结合的正确方法识记单词可以是生词表上部分单词，特别是些有读音规律的单词，从而使学生初步形成拼读的能力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....或给予否定思索与修正，从而进步提升教学实践的合理性，提高教学效能。市县教育局在关于加强教学工作的指导意见中明确强调要切实加强教学反思，使中小学教师在推进课改构建有效课堂的教学实践中，通过经常化的教学反思，感悟教学行为，积累经验，锤炼素质。结合初中英语教学的实际情况，现从以下十个方面谈谈初中英语教学应如何开展教学反思。反思词汇教学新目标英语词汇量大，其中七年级上册有词汇个左右，下册约个，八年级上册约个，下册约个，九年级全册约个，合计个。其中大约个词汇属于课标词汇，需要学生掌握运用......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。注重听读训练。即听完两遍录音后，让学生进行模仿跟读。心理学研究表明，青少年在发音动作习惯方面的模仿能力极强。学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读弱读失爆规则从而掌握些朗读技巧。同时朗读对培养学生对语言的感觉，提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。如何进行初中英语教学反思教学反思是指教师在教学实践中批判性地考察自我的主体行为表现及其行为依据的过程。教师通过观察回顾诊断自我监控等方式......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....顺利完成音形义的逐步过渡。重情景。单词是构成语言的三大要素之，人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的，没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。重迁移。在教学中我们应提倡新旧贯通或叫相互迁移。其实这也是个很好的学习方法。例如等等。重趣味。英国著名语言家埃克斯利说教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。我们在单词教学中不能味让学生死记硬背......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....对直观的单词配以图片体态语帮助学生理解，顺利完成音形义的逐步过渡。重情景。单词是构成语言的三大要素之，人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的，没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。重迁移。在教学中我们应提倡新旧贯通或叫相互迁移。其实这也是个很好的学习方法。例如等等。重趣味。英国著名语言家埃克斯利说教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生理解掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进步分散巩固前面所学的字母音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进步学习和掌握单音部分的其它学习内容。反思五语法教学新目标英语倡导和鼓励任务型语言教学模式，也就是让学生通过表达沟通交涉解释询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。这套教材图文并茂实用性强，交际性强。如八年级上中的重点是讲授形容词的比较级，教材中除了少数的几个例句，根本没有提到任何语法规则......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....继而形成语言能力。旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。反思六听力教学新目标英语设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的个难点。那么，我们如何改变现状呢首先进行大量的听说训练。听是对输入信息的加工，说是表达，是输出，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问听后复述听后解释和听后辩论等。而初中侧重听音答问和听后复述。接着进行听写训练。有意识地安排听写些音相近的单词......”。