加强英语教师的教学反思促进教师自身成长㊣精品文档值得下载

《加强英语教师的教学反思促进教师自身成长》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....将自己对问题的思考与其他教师展开对话交流，激起教师更深入的思考。这不仅要求教师有个主动负责全心全意的心态，同时也要具备信任合作的素质。教师们教育思想的碰撞，为其提供了再学习再创造的沃土，为教师的教学注入了新的活力。行动研究为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索改进教学的行动方案......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....反思被广泛地看摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。初二时，笔者所在的备课组就牛津册第五单元部分的内容进行了反思型的相互听课，听课后就节课写自己的反思。通过这次活动，大家都学习到了不少东西，借鉴其他教师教学方法中有益的方面补充到自己的教学方法中。教育叙事华东师大教授......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....是种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。从教学反思的含义意义和方法等方面探讨了加强英语教师的教学反思，从而能够提高教学的效率，加速教师自身成长。我国最早的教育著作学记中说学然后知不足,教然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后能自强也。年最早对反思进行了描述的是杜威，其后各国学者纷纷对反思进行研究......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....使教师在教学过程中形成的见解和坚定的目光。参考文献蔡元培蔡元培教育论集湖南教育出版社，苏霍姆林斯基给教师的建议杜殿坤，译北京教育科学出版社，符洁小学英语案例教学及实践反思中小学教学研究加强英语教师的教学反思促进教师自身成长论文关键词英语教学反思教师论文摘要教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师的反思能力是指教师在教学中把教学活动作为意识的对象，不断地对教学进行积极主动的计划检查评价反馈控制和调节的能力。教师反思能力的形成与发展与定的内外部因素有关，它们影响和制约着教师反思能力发展的方向和程度。现代教育理论认为，教师的反思能力是教师专业发展和自我成长的核心因素，也是现代教师素质的重要组成部分......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如何能使自己成长为其中的佼佼者，笔者认为教师要用新的教学理念武装自己，组织好课堂教学，更重要的是要善于对自己的教学进行反思。教师教学反思的含义教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....新课程英语课堂教学较之传统课堂教学展现出前有未有的活力。学生成为了学习的主人，学生们在教师的引导下，建立了课堂合作学习活动小组，开展了探究式学习，开辟了条通往知识殿堂的通道，同时也增强了学生们多方面的能力教师使用多媒体教学，激发了学生们学习的兴趣，拓宽了学生们的视野，也为学生们学习知识创设了更为生动直观的情境等等......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....不可能成为名师，如果个教师写三年教学反思就有可能成为名师。写教育叙事是教师依据先进的教育理论和教学策略，对课堂教学目标教学流程教学手段教学方法教学效果等方面进行反省与总结，是教师的再备课，也是教师对自己的教学行为和体验的自我评价与对话。通过教育叙事，教师可以总结经验捕捉课堂上的亮点，还可以发现教学中的失误之处并找出解决问题的办法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。四结束语总之，反思是种更好地理解现实的勇敢和努力。反思会在定程度上打破现存的惯例和信念，是对自己过去的价值观及行为的否定，这对于成长中的个体来说是具有威胁性的。但反思与知识融合在起，使教师永远处在追求之中，生活在教育体验和生活体验之中......”。