幼儿美术活动《美丽的橡皮泥花》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《幼儿美术活动《美丽的橡皮泥花》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....引导幼儿说出或表现出感受。本环节中突破重点让幼儿对色彩产生兴趣。主要通过老师用表情动作适合小班幼儿的重叠词如红红的黄黄的蓝蓝的绿绿的作相应的引导。第三部分幼儿创作，这部分对孩子十分重要，因为他们要利用已有的经验和刚获得的经验来进行创作，对此老师的引导和提供足够的创作机会以及个别示范要清晰。第步结合活动材料，引导幼儿自由想象创作橡皮泥花......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并能用简单的语言表达。社会性目标让幼儿在自由想象和创造中培养幼儿对美术活动的兴趣。肯定每个幼儿的作品，让他们获得创造后的愉悦体验。教学重点难点重点让幼儿对色彩产生兴趣。体验美术泥工活动带由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时适当的指导才能出成果。五教学准备活动前......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....寻找春天，用问答的形式引导幼儿观察大自然的变化。路边的杨柳长出了嫩绿的叶芽，枝条在春风中轻轻摇曳，好像在告诉小朋友，春天来了。地上的小草变绿了，各种的花开放了，有白的，黄的。几只蝴蝶在草地上追逐嬉戏，有时和花儿亲亲。鱼塘里的鱼和群群小蝌蚪游来游去„„见此情景，孩子们别提有多高兴了，他们起欢呼雀跃，春天多美呀,在春天真美丽这个主题即将结束时......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....通过讨论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的环。老师要肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。我希望孩子能在开心愉悦中做出美丽的橡皮泥花，让孩子能知道除了用蜡笔画，还可以用其他的材料来制作，让孩子的双手和心灵能在美术活动中放飞。幼儿美术活动美丽的橡皮泥花说课稿选材意图春天来了......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让幼儿在美术活动中制作橡皮泥花，这就充分调动了幼儿的好奇欲积极性，最关键的是这些活动形式对幼儿技能技巧要求低，易操作，只要动手就能创作出漂亮的作品。体验审美愉悦以及满足感成功感。还给幼儿充分想象的空间，可以在老师的指导下，自由构图用色大胆表现自我促进个性发展。目标分析知识性目标复习认识红黄蓝绿等多种颜色让幼儿学习掌握捏压团等美术泥工基本方法和常规......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....为不同水平的幼儿考虑。通过玩橡皮泥让幼儿去体验感受色彩的美丽以及活动带来的愉悦满足感成就感。二教材分析内容分析根据本班幼儿年龄特点以及具体的美术活动能力，我为幼儿提供了色彩鲜艳的橡皮泥，让幼儿在美术活动中制作橡皮泥花，这就充分调动了幼儿的好奇欲积极性，最关键的是这些活动形式对幼儿技能技巧要求低，易操作，只要动手就能创作出漂亮的作品......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因此，我想让宝宝做些特别的花。新纲要提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣激活兴趣培养幼儿的创新意识赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过模仿掌握技能技巧，现代幼儿艺术教育则强调精神创造的意义强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动美丽的橡皮泥花，为幼儿提供丰富的材料宽松的环境......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....并从家中带来各种花的图片，在活动室里布置墙饰。画有枝叶的练习板橡皮泥六教学程序设计第部分谈话提问引出主题老师以谈话的方式，短短几分钟的时间通过提问让幼儿回忆对公园里的鲜花的体验，知道生活中色彩无处不在，引起对色彩的兴趣。因为作为认知准备的户外活动在宝宝的脑中产生了深刻的记忆，如果能用语言表述出来，则为下面的活动提供了经验。第二部分欣赏活动室的墙饰......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....老师了解幼儿的掌握情况。老师根据幼儿掌握情况展示幼儿的作品，并进行适当的示范。第二步鼓励幼儿大胆制作橡皮泥花幼儿自由创作，老师巡回指导，对些不够大胆的幼儿以积极的鼓励对个别不会的幼儿做详细的讲解对些领悟强制作较好的幼儿及时给予表扬引导。这环节是本次活动的重点环节，主要采用幼儿尝试突出教学重点通过幼儿的实际操作老师个别指导突破难点......”。